[四年級其他課程]照片架說課稿

1、各位評委，各位老師：大家好！今天我說課的內容是相片架。相片架是四年級勞動與技術上冊中的一課。今天我就從以下五個方面來說說我的設計和想法。一、說教材1、教材分析相片架是四年級上冊中的一課，屬于紙工制作，讓學生利用彩紙等紙材料設計出不同風格的照片架，起到美化的作用。引導學生搜集生活中的照片架資料，通過觀察、分類、找到設計的一般規(guī)律，結合照片的特點設計適合照片特點的、有自己風格的照片架。2、學情分析現在的學生大多生活在溫暖的家庭中，受到長輩們的呵護，常常出門游玩，會有許多照片。給相處做一個相片架，既在學生的能力范圍之內，又能夠起到美化的作用，讓相片更有紀念意義，學生們一定十分樂意。所以，本節(jié)課學生通

2、過操作練習，不僅提高了學生的動手能力，而且培養(yǎng)學生敢于思考創(chuàng)新，設計制作出與眾不同的作品。3、教學目標認識相片架的作用，掌握相片架的基本制作方法。通過設計、制作活動，提高學生動手操作能力和分析能力，培養(yǎng)自我探究能力和創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學生團結協作的意識和能力，增強學生對美好事物的情感和審美情趣，展現學生的獨特個性。4、教學重點、難點由于相片架的制作不包含新的操作技術，而且學生在日常生活中也見過許多相框、相架，所以本節(jié)課的重點是如何引導學生進行小組合作探究，分析相片架的三種基本設計思想。而非如何設計出式樣新穎、外形美觀的小相片架是本課的難點。二、說教法俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。教學所

3、使用的各式方法是達成教學目標的手段。教師不僅要運用適當的技術去鼓勵指導學生思維和自動學習，亦應根據學生的學習興趣、能力和教材的內容，甚至教學的環(huán)境等，來決定采用的教學方法。在本節(jié)課的教學中，我主要運用了情景教學、點撥引導、示范講解、激情勵趣等教學方法來進行教學。三、說學法為了更好地體現學生的自主性，激發(fā)他們的積極主動性，讓他們有充分自由想象、創(chuàng)造的空間，學會“怎么學”。我利用了觀察分析法、模仿學習法、自主探究法、合作互助法等方法讓學生進行學習。四、說教學過程1、教學準備范品、紙板、照片、彩筆、剪刀、膠水、直尺、鉛筆、橡皮等2、教學過程（1）欣賞圖片，導入新課1. 同學們，請看這是什么？（教師展

4、示相冊里的相片）這些照片離開了家，你想給照片找一個什么樣的新家呢？（學生回答）2. 請看老師給照片制作的美麗的新家?（出示范品）老師用什么材料做的？你們也動手做一個把自己的照片放里邊好嗎？板書課題：制作照片架二、觀察探究：1、請同學們拿出自帶的照片架說一說它是用什么材料做的？什么形狀、有幾部分組成的。2.引導學生匯報觀察的結果。老師板書： 邊框照片架 窗口 支架3.照片架使用的材料繁多，形狀各異，基本上由三部分組成。請認真觀察老師的照片架。4.介紹三款紙制照片架：上口插入、側口插入、粘貼各一款。5.下面再請同學們觀察：這些照片架的平面圖有什么相同之處和不同之處。相同點：由邊框、窗口、支架三部分

5、組成。不同點：照片的大小不同，照片架的大小不同；支撐方式不同；照片的固定方式不同（插入和粘貼）結論：照片的大小決定了照片架的大小。6、明確了照片架的制作原理，下面我們就來動手制作。三、學生實踐：1.引導學生討論制作照片架的基本步驟。2.學生匯報討論的結果。3.歸納制作照片架的基本步驟并提出制作要求。基本步驟：a確定照片架大小和支撐方式；b設計、繪畫、粘貼邊框；c制作支架制作要求：a實用（注意根據照片確定照片架大小、各部分比適當）b 美觀（恰當使用色彩、花邊圖案、形狀）；c力求新穎.4.動手操作，老師巡視指導。5.發(fā)現問題，提出問題，解決問題。6.引導學生根據別的同學提出的問題，改進自己的作品。

6、四、分享交流1.將作品與同學比一比，評一評，看誰的最好。對照第8頁表格內容進行測評。2.小組內交流，互相提出建議，改進作品。并評選最好的在班內進行展示。六、歸納總結1.欣賞其它材料的照片架。2.組織交流本節(jié)課的收獲和體會。老師總結。五、說教學反思小學勞技課是一門融知識、技術于一體，實踐性和思想性都很強的課程。如何正確把握勞技課的特點，做到因地制宜、合理施教，無疑成為了我們在勞技教學方面不斷學習和探索的重要問題?，F在我根據自己在教學中的實際情況，談談我的想法。1、欣賞引趣，激發(fā)學生動手操作的愿望俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)好的勞技課應是教師親切樸實的教態(tài)、精美的制作、精練活潑的導言，

7、引發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使他們在最佳的精神狀態(tài)下迅速地投入到對新知識的學習中，把好奇心發(fā)展為主動探索。導入新課的方法是多種多樣的，要因人因課而異。本節(jié)課中，我利用課件給學生展示各種不同樣式的相片架，輕松地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們動手操作的愿望，讓學生自然地集中起他們的全部注意力，去學習，去實踐。2、啟發(fā)誘導，加強現場教學勞技課不同于其他學科，它充分體現出勞動是人類最基本的實踐活動這一特征，讓學生在課堂這種特定的客觀環(huán)境中實踐特定的行動。課前，我利用創(chuàng)設問題情境法提出問題，讓學生自己去討論相框的構成，研究它的制作要點和方法；然后根據學生的回答邊出示重點邊演示制作過程。這樣做即可以加深學

8、生的印象，而且他們的學習效果得到了肯定，更加提高他們的學習興趣。3、啟發(fā)誘導，加強現場教學勞技課的教學除了要讓學生初步學習一些基本的勞技知識和技能外，還應將重點放在引導學生動手操作上。學生是實踐的主體，在勞動實踐中，由于小學生的自我調控能力較差，加上缺乏鍛煉，在進行實踐時，有時會出現手忙腳亂，不知所措的情形，這時教師應恰當的組織好學生的分工協作，讓他們結成對子或分成小組，當一人實踐時，他人可以在旁邊提供幫助和照顧，以保證勞動實踐有條不紊地進行。同時，讓學生在掌握原有的制作方法的基礎上，再發(fā)揮自己的聰明才智，找出新的創(chuàng)造方法，共同創(chuàng)造出新穎的勞動成果。例如，書中一些材料和工具是一個人不容易準備齊全的，所以，我將全班分成幾個小組，讓他們以小組為單位上交作品。通過各小組的團結合作，不但鍛煉了學生的動手能力，而且使學生之間的協作意識增強了，讓學生懂得了勞動不再是個人行為，而是需要能力合作才能完成的任務。更重要的是讓學生充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，制作出了美觀、實用、具有創(chuàng)造性的作品。4、注重成果評價和課堂小結當一節(jié)課即將結束時，要對勞技課時行講評和小結，對學生的勞動成果作出評價，使學生正確認識和評價各自作品的優(yōu)點和不足，不斷增強自己的審美情趣。課堂小結時，引導學生說出這節(jié)課學到了什么知識，有什么感想和收獲，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念。總之，勞技課是眼、鼻、耳、口、手等