人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《可能性》（三上）

1、小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題第八單元 可能性 （第一課時(shí)）教材簡(jiǎn)析可能性是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的數(shù)學(xué)內(nèi)容，屬于概率范疇。概率是指某種事件在同一條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生，表示發(fā)生的可能性大小的量。本課可能性是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)概率的初步認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象有初步的理解，必須在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中理解概率的意義，因此我非常重視過(guò)程性目標(biāo)的達(dá)成。讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、體驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的。能用一定、可能和不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中某些事情發(fā)生的可能性。在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，

2、有些則是不確定的。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地用“可能”“一定”“不可能”來(lái)描述事情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定，理解“一定”、“可能”、與“不可能”。課前準(zhǔn)備教具：8張方塊和5張黑桃、3副帖圖、摸球記錄表、小磁鐵學(xué)具：四人小組一個(gè)箱子（里面裝4個(gè)乒乓球）、水彩筆。教學(xué)流程達(dá)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施）游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一、游戲激趣、初步感知1、談話(huà)：現(xiàn)在老師要告訴你們一個(gè)秘密：我有個(gè)特異功能，你們信嗎？不信，咱們來(lái)試試看就知道

3、了。師：老師這里有一些紙牌，如果你從里面隨意摸出一張，我不用看一定能猜出它的花色。誰(shuí)愿意上來(lái)和我一起玩。使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，初步體驗(yàn)“一定”的意思。2、共同體驗(yàn)：通過(guò)教師的猜花色游戲，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一定”的意思。生摸牌，師猜花色。師：知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？師：正因?yàn)槿欠綁K，所以剛才任意摸一張，摸出來(lái)都是方塊。如果再繼續(xù)摸下去呢？一定嗎？（板書(shū)：一定 ）為什么？使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。初步能用 “可能”、“不可能”的意思。3、通過(guò)觀察、嘗試摸牌讓學(xué)生初步體驗(yàn)“不可能”、“可能”的意思。通過(guò)觀察、嘗試摸牌讓學(xué)初步體驗(yàn)“不可能”、“可能”的

4、意思。（1）體驗(yàn)：不可能師：那么在這里老師想任意摸一張就摸到黑桃，你們覺(jué)得怎么樣？（板書(shū)：不可能）確定嗎？為什么？摸牌驗(yàn)證。師：再想想除了不可能摸到黑桃外，還不可能摸到什么？為什么？（2）體驗(yàn)：可能師：現(xiàn)在老師要變一變，我變出5張黑桃放到這些紙牌中，再任意去摸一張，你們說(shuō)能摸到黑桃嗎？為什么？（板書(shū)：可能） 摸牌驗(yàn)證。小結(jié)知識(shí)，揭示課題。4、第一階段活動(dòng)小結(jié)：（指板書(shū)）通過(guò)剛才的游戲，我們認(rèn)識(shí)了事情發(fā)生有“一定、可能、不可能”3種情況，知道了有些事情的結(jié)果是確定的，它一定是什么或不可能是什么。有些事情的結(jié)果是不確定的，只能說(shuō)它可能是什么。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究事情發(fā)生的可能性。（板書(shū)課題：可能

5、性）使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、趣味活動(dòng)，實(shí)踐體驗(yàn)1、情境創(chuàng)設(shè)：一家超市為了吸引顧客，正準(zhǔn)備舉行一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)。摸獎(jiǎng)的規(guī)則是：在一個(gè)盒子里放一些球，凡是一次性購(gòu)物滿(mǎn)50元的顧客，都有一次摸獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。摸到黃球有獎(jiǎng)，摸到白球沒(méi)有獎(jiǎng)。2、合作體驗(yàn)：（1）活動(dòng)要求：四人小組合作a、摸球：組長(zhǎng)組織每人摸兩次，每次摸前搖一下，摸時(shí)閉眼不能看，摸完把球放回去。b、記錄：每摸一次，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)及時(shí)把結(jié)果記錄下來(lái)；摸球次數(shù)12345678球的顏色（學(xué)生摸獎(jiǎng)，師巡視指導(dǎo)）（2）反饋驗(yàn)證：生

6、投影表格，匯報(bào)摸獎(jiǎng)情況：師：跟他們一樣的小組組長(zhǎng)起立。猜一猜他們是哪一種方案。為什么？（拿球驗(yàn)證）3、分析討論：師：你會(huì)選擇哪種方案，為什么？目標(biāo)達(dá)成練習(xí)三、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用師：通過(guò)這個(gè)摸獎(jiǎng)游戲，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“一定、可能、不可能”，它是判斷一件事情會(huì)不會(huì)發(fā)生的三種可能性情況。其實(shí)像這樣的例子在我們身邊很多很多。咱們一起來(lái)看看。1、第一關(guān)：猜一猜：教師逐句出示，讓學(xué)生用可能、不可能、一定來(lái)說(shuō)話(huà)。它是一個(gè)我們學(xué)過(guò)的四邊形。它四個(gè)角都是直角。它四條邊都相等。（正方形）它是一種動(dòng)物。它有四只腳。他一般住在森林里。他被稱(chēng)為山中之王。（老虎）2、第二關(guān)：說(shuō)一說(shuō)：出示p105例2題圖。（1）地球每天都

7、在轉(zhuǎn)動(dòng)。（ ）（2）我從出生到現(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒東西。（ ）（3）三天后下雨。（ ）（4）太陽(yáng)從西邊升起。（ ）（5）吃飯時(shí)，人用左手拿筷子。（ ）（6）世界人每天都有人出生。（ ）a、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)b、指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)判斷的理由。（準(zhǔn)備資料：世界人每天都有人出生。）讓學(xué)生聯(lián)系生活舉例子，用“可能、不可能、一定”來(lái)說(shuō)話(huà)。3、第三關(guān)：涂一涂出示：p108第2題。摸出的一定要摸出的不可能是摸出的可能是a、學(xué)生獨(dú)立涂。b、反饋、交流。培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力四、課堂小結(jié)1、這節(jié)課大家學(xué)得開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？2、師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得還真不錯(cuò)。特別是有一位小朋友，上課特別認(rèn)真，她是誰(shuí)呢？你們能根據(jù)老師的提示進(jìn)行分析和判斷嗎？不過(guò)，有個(gè)要求，分析時(shí)要用上這3個(gè)詞：可能、一定、不可能，行嗎？試試看。師：（逐句出示）：她扎著辮子；她坐在第一大組；她今天穿著紅衣服和黑褲子。目標(biāo)達(dá)成練習(xí)課堂作業(yè)本第48頁(yè)板書(shū) 可能性