合理運(yùn)用“把、扶、放”可以提高管理效益

1、合理運(yùn)用“把、扶、放”可以提高管理效益新學(xué)期開(kāi)學(xué)之后，信息部進(jìn)來(lái)一位新成員 一位中學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)。該人非常有思想、非常有能力，而且還是我讀中師時(shí)的大師姐。大師姐其人：性格活潑，非常要強(qiáng)；為人大氣，做事雷厲風(fēng)行；工作能力強(qiáng)，處理問(wèn)題辦法多；無(wú)論嘴上怎么說(shuō)，該做的工作不會(huì)耽擱。不過(guò)，大師姐到來(lái)之后，對(duì)面臨的新工作有些打怵，有退后的想法。故此，根據(jù)大師姐的性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)，我在安排工作時(shí)注意把握了“把、扶、放”的尺度。“把”我是信息部的主持者，總體工作我要拿出具體的工作方案，對(duì)各方面的工作要提出明確的要求。于是，我在開(kāi)學(xué)之初，就根據(jù)本學(xué)期的工作任務(wù)和信息工作的工作性質(zhì)，在征詢各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上拿出

2、了一個(gè)可操作性比較強(qiáng)的工作方案，然后，毫不含糊地上傳下達(dá)。為了避免扯皮怠工，我對(duì)信息部四個(gè)人的工作進(jìn)行了明確的分工，我和一位同志分管學(xué)校博客和教師信息期刊的編發(fā)，大師姐和另一位同志各自負(fù)責(zé)一份學(xué)生讀寫(xiě)期刊的編發(fā)工作。這樣，每個(gè)人的工作任務(wù)都十分明確，而且，我在部門的碰頭會(huì)上明確表態(tài)，各自分擔(dān)的工作從策劃到實(shí)施，都要全權(quán)負(fù)責(zé)。自此，我把自己該主持的事情主持到位，把該堅(jiān)持住的原則堅(jiān)持到底?！胺觥痹陔娔X的操作上，我略勝于其他幾位，尤其是這位大師姐，她對(duì)電腦的操作幾乎是從零開(kāi)始，因此，我自覺(jué)擔(dān)起對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)和幫助的責(zé)任。當(dāng)他們遇到電腦操作問(wèn)題時(shí)，我不厭其煩地給他們講解、給他們示范，并且連續(xù)兩天讓他們

3、參與到我對(duì)基層信息工作者的電腦操作培訓(xùn)中去，通過(guò)系統(tǒng)的指導(dǎo)、個(gè)別的輔導(dǎo)，幾位同志在電腦操作上大有長(zhǎng)進(jìn)，大師姐的電腦盲區(qū)也破冰見(jiàn)日了?！胺拧痹诠ぷ魅蝿?wù)的承擔(dān)上，我的態(tài)度非常明確，各人做好各人的事，各自想辦法解決各自遇到的問(wèn)題。電腦技術(shù)問(wèn)題我可以給以輔導(dǎo)、給以點(diǎn)撥，但是具體的工作我不會(huì)替任何人去做。雖然，偶爾大師姐會(huì)有些畏難情緒，但是我根本就不耽心大師姐會(huì)不負(fù)責(zé)任地糊弄，因?yàn)槲抑溃@么多年來(lái)她為自己樹(shù)立起來(lái)的品牌不允許她那樣做。故此，在她明確地意識(shí)到拐棍不能當(dāng)自己腿用的時(shí)候，她開(kāi)始積極想辦法，向先生學(xué)、找朋友教、自己刻苦去練習(xí)，聰明好學(xué)的她幾乎一天一個(gè)進(jìn)步，一天一份收獲。一個(gè)月下來(lái)，大師姐從開(kāi)始

4、對(duì)電腦操作幾乎是零的水平，到能熟練地發(fā)布博文、管理圈子、審閱批改各校上傳的文稿、給選用的文章編輯排版。以大師姐的話，她現(xiàn)在都快上癮了，她感覺(jué)到自己每學(xué)會(huì)一樣都很有成就感！因?yàn)槲摇昂敛涣羟椤钡胤攀?，目前，每個(gè)人都能主動(dòng)去想辦法解決自己面對(duì)的問(wèn)題，也因?yàn)檫@放手，讓每個(gè)人都獲得了不同程度的進(jìn)步。由此，我也對(duì)學(xué)校的管理有了一點(diǎn)理性的思考：合理運(yùn)用“把、扶、放”是一位校長(zhǎng)“履行職責(zé)、高效工作、解放自己、引領(lǐng)手下人成長(zhǎng)”的一個(gè)有效策略。作為一名校長(zhǎng)，日常工作千頭萬(wàn)緒，如果想做到既把大事抓好，又把小事做細(xì)，就必須適時(shí)適度地用好“把、扶、放”。根據(jù)我以往的經(jīng)歷，我認(rèn)為需要校長(zhǎng)親歷親為并擁有絕對(duì)掌控力的方面有：大政方針的把握、學(xué)校發(fā)展方案的制定、重大決策的拍板、突發(fā)事件的應(yīng)急指揮等；需要給手下人一些扶持和幫助的方面有：工作方向的引領(lǐng)、工作目標(biāo)的預(yù)定、工作方法的指導(dǎo)、業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)等；需要對(duì)手下人放手的方面有：明確后的工作職責(zé)、既定的工作內(nèi)容、自主的工作探索等?？傊?，就是能夠影響到學(xué)校整體發(fā)展和主體工作進(jìn)展的工作內(nèi)容必須由校長(zhǎng)親自掌控、親自指揮，同時(shí)還要針對(duì)手下人不同的性格特點(diǎn)、工作弱項(xiàng)去給以必要的指導(dǎo)和幫助，但是，必須學(xué)會(huì)放手，把權(quán)利和責(zé)