青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》精品教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)擺的秘密精品教案一、課前準備教師準備:（1）鐵架臺（2）單擺：3個。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。（3）網(wǎng)頁課件(張梅榮)二、教學(xué)目標1. 使學(xué)生能積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。2. 在研究擺的活動中能實事求是、尊重事實。3.通過教學(xué)，使學(xué)生認識擺動，知道擺擺動的規(guī)律：同一個擺，擺動的快慢是一定的；擺擺動的快慢與擺幅的大小、擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線的長短有關(guān)，擺線長，擺動慢；擺線短，擺動快。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、教師播放鐘擺、燈擺、蕩秋千的動畫。引導(dǎo)學(xué)生交流并用手做出動作表示出來。教師小結(jié)：這種像燈

2、擺、鐘擺，秋千似的擺來擺去的運動，我們叫它擺動。擺動是我們生活中常見的一種運動。你們注意過各種物體的擺動有什么規(guī)律嗎？ 2、故事激趣導(dǎo)入新課。（大約在400多年前，意大利有一位科學(xué)家，名叫伽利略。有一天他在一個大廳里看見一盞吊燈在風(fēng)的吹動下不停地擺動。這件事引起了他的興趣，于是他用右手按住自己左手的脈膊，計算吊燈擺動一個來回的時間，觀察吊燈的擺動有什么規(guī)律。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，而且是一個與當時的書上寫的結(jié)論不同的秘密。那么吊燈的擺動有什么規(guī)律？伽利略到底發(fā)現(xiàn)了什么秘密？好，就讓我們也像伽利略那樣，一起來研究擺的秘密。（板書：擺的秘密）（二）探究新知1. 認識擺在一根細線下面掛一個重物，把細

3、線上端系在支架上的橫梁上，這就構(gòu)成了一個擺。我們把這根細線叫做擺線（板書：擺線），把下面的重物叫做擺錘，（板書：擺錘），擺在擺動的時候，有時擺的幅度大，有時擺的幅度小，我們把擺動的幅度大小叫擺幅。（板書：擺幅）。注意：做實驗時要正對著擺，拿起擺錘，擺線要直，擺幅不要太大；聽到開始實驗時，手輕輕一松，不要用力推。擺出去，再擺回來，往返一次，叫擺動一次，沒擺回來，不計數(shù)。每個組3個擺，各組任意選擇一個擺，把它系在支架的橫梁上，我們來練習(xí)數(shù)擺擺動的次數(shù)。教師指導(dǎo)學(xué)生分組安裝、練習(xí)。2、指導(dǎo)學(xué)生認識同一個擺擺動的快慢是一定的（1）教師統(tǒng)一計時，每個小組分三次測量自己的擺在10秒鐘擺動的次數(shù)，并記錄。實

4、驗記錄表（一）實驗次數(shù)一二三實驗數(shù)據(jù)實驗結(jié)論備注（2）引導(dǎo)學(xué)生比較本小組的擺，十秒鐘擺動的次數(shù)有什么規(guī)律，如果實驗沒有誤差，同一個擺十秒鐘擺動的次數(shù)是一樣的，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：同一個擺，擺動的快慢是一定的。（如果實驗有誤差，教師可選擇誤差較大的組進行演示實驗，從而驗證實驗結(jié)論。）3、指導(dǎo)學(xué)生研究擺擺動的快慢和什么因素有關(guān)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同的擺在同一時間內(nèi)擺動的次數(shù)是否一樣，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)各小組的擺擺動的次數(shù)是不一樣的。激趣猜想：這又是一個秘密。它們的擺動為什么不一樣？請你們互相觀察各組的擺，找一找擺的快慢不一樣，可能與什么因素有關(guān)系。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論后，匯報交流。（可能與擺

5、線的長短、擺錘的輕重和擺幅的大小有關(guān)）（3）教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案（引導(dǎo)學(xué)生明確當一個問題和多個變量有關(guān)系時，要想實驗準確，必須排除其他因素，最好采用對比實驗，實驗最好做三次。）a設(shè)計擺擺動的快慢和擺線長短的實驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生實驗中的對比條件和如何控制其他變量。也就是實驗中擺線的長短不同，擺幅的大小和擺錘的輕重是一樣的。學(xué)生選擇符合條件的兩個擺系在鐵架臺的橫梁上。為了更好的控制擺幅，教師可引導(dǎo)學(xué)生用一本書擋住兩個擺，聽到實驗時，把書一抽，讓兩個擺同時擺起來，這樣就避免用手松的快慢，從而導(dǎo)致擺幅不一樣了。b設(shè)計擺擺動的快慢和擺錘輕重的實驗。相同條件：擺線的長短和擺幅的大小相同。不同條件：擺錘

6、的輕重不同。c設(shè)計擺擺動的快慢和擺幅的實驗。相同條件：擺線的長短和擺錘的輕重相同。不同條件：擺幅的大小不同。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，填寫實驗報告。研究內(nèi)容對比條件實驗數(shù)據(jù)實驗結(jié)論備 注（5）匯報實驗結(jié)論：擺擺動的快慢與擺幅的大小、擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線的長短有關(guān)，擺線長，擺動慢；擺線短，擺動快。（教師也可以引導(dǎo)學(xué)生先做擺的快慢和擺幅有沒有關(guān)系，排除擺的快慢和擺幅的大小沒有關(guān)系，然后再做擺的快慢和擺錘的輕重，擺線的長短有沒有關(guān)系。這樣就可以用同一個擺來研究擺的快慢與擺錘的輕重，擺線的長短有沒有關(guān)系。）（三）科學(xué)與生活播放蕩秋千的課件，讓學(xué)生針對畫面進行猜想誰擺的快慢并說明理由?；虺鍪疚淖郑?

7、、小英和小明一起蕩秋千。他們兩個的秋千離地面高度相同，兩人的體重也是一樣的，不同的是小英的秋千擺得大一些，小明的秋千擺得小。小英的秋千會不會比小明擺得慢？（不會，因為擺擺動的快慢和擺幅的大小沒有關(guān)系。）2、小明和小華一起蕩秋千，他們兩個的秋千離地面高度相同，秋千擺動的幅度也是一樣的，不同的是小明比小華瘦，小明的秋千會不會比小華擺的慢？（不會，因為擺擺動的快慢和擺錘的輕重沒有關(guān)系。）3、小麗和小紅一起蕩秋千，兩人的體重一樣，秋千擺動的幅度也一樣，不同的是小紅的秋千離地面高，他們兩個蕩起秋千來，會出現(xiàn)什么情況，為什么？（小紅擺動的快，因為擺擺動的快慢和擺線的長短有關(guān)系，擺線短，擺的快，所以，小紅擺

8、的快。）4、小剛的學(xué)校有一個大擺鐘，長長的擺線下，有一個金燦燦的擺錘。擺鐘就是根據(jù)同一個擺，擺的快慢是一定的道理制成的。擺可以帶動表針走?？墒亲罱偘l(fā)現(xiàn)擺鐘走時不準了，如果走快了，怎么辦？如果走慢了，怎么辦？你知道調(diào)哪嗎？（應(yīng)該去調(diào)擺線，如果走的快了，就把擺線調(diào)長一些；如果走的慢了，就把擺線調(diào)短一些。也就是調(diào)擺錘下的螺絲，它可以控制擺線的長短。）四、拓展延伸擺的快慢由擺線的長短決定的，那么你能制作一個10秒鐘擺20次的擺嗎？說說你的想法。課下制作一個聽話的擺。參考資料1.單擺 單擺由一根上端固定不能伸長的細線（擺線）和下端懸掛的一個小球（擺錘）組成。擺線與垂直方向的夾角叫做擺角。在擺角很小的情況下（小于5），單擺的周期（擺動一次的時間）跟擺長的平方根成正比，跟重力加速度的平方根成反比，跟擺錘的質(zhì)量、振幅無關(guān)。當擺長為1米時，2.機械擺鐘構(gòu)造簡介 機械擺鐘是一種很常見的鐘表，以發(fā)條為動力，靠鐘擺來調(diào)速。這類鐘表的構(gòu)造一般由走時系統(tǒng)、擒縱調(diào)速系統(tǒng)、指針系統(tǒng)和報時系統(tǒng)組成。走時系統(tǒng)包括發(fā)條和一系列的傳動齒輪；擒縱調(diào)速系統(tǒng)包括擒縱輪、擒縱叉、鐘擺等零件；指針系統(tǒng)包括時針、分針、秒針等；報時系統(tǒng)包括發(fā)條、傳動齒輪、發(fā)聲裝置等。3.鐘擺的