新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《6 、7的認(rèn)識》精品教案

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊6 、7的認(rèn)識精品教案教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。建立6、7的概念。（從具體弱抽象到點子圖，再從點子圖抽象到數(shù)字符號。并且還能從數(shù)字符號反映出形象的點子圖或?qū)嵨?。?2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，理解6、 7的基數(shù)、序數(shù)含義。會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。 3教育學(xué)生要做個愛勞動、講衛(wèi)生的好孩子。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，建立6 7的概念。會讀、會寫6和7。教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6教具 學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：數(shù)字寶寶和點子寶寶找朋友。出示點子圖，你能給他們排隊嗎？這里有一些數(shù)字卡片，請你幫他們與

2、點子找找朋友。（用一一對就的方法上下對應(yīng)。）二、初步建立6、7的概念：1、出示情境圖：進(jìn)行講衛(wèi)生，愛勞動教育。老師經(jīng)常給同學(xué)們講其它學(xué)校一年級小朋友在學(xué)習(xí)、生活上的故事，看今天老師又給同學(xué)們帶來了一張照片，圖上的小朋友都在做什么呀？講衛(wèi)生，愛勞動教育。2、數(shù)數(shù)抽象出6、7的概念：（1）請小朋友們數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個小朋友在參加勞動？加上老師呢？（2）如果用畫圓的方法來表示這些小朋友，誰知道該怎么畫？老師畫，請一個同學(xué)數(shù)，夠了就說停。（3）出示數(shù)字：6個小朋友，可以用6個點子來表示，在數(shù)學(xué)上還可以用這樣一個數(shù)字表示，這個數(shù)字就讀作6，一起來讀6。誰能來讀這個6，并且讀的次數(shù)剛好也可以用這個6來

3、表示。（4）下面我們用畫0的方法來表示在參加勞動的小朋友和老師，誰知道該怎么畫？老師畫，請坐得最棒的一個小朋友來數(shù)，還是一樣夠了就說停。（5）7個人，可以用7個點子來表示，在數(shù)學(xué)上還可以用這個數(shù)字來表示。誰能來拍拍手并且拍手的次數(shù)可以用7表示。（6）從抽象的數(shù)字再到形象的現(xiàn)實情境：找找，圖中還有什么也可以用6或7來表示？（6）出示課題：今天我們就來認(rèn)識6 7（板書：6 7的認(rèn)識）3、寫數(shù)字6 、7（1）老師板書6，請學(xué)生觀察：從哪里開始寫起，要注意碰到幾個點，一筆寫成。然后老師再寫一遍，學(xué)生書空，最后學(xué)生在寫字本上書寫3個（2）教學(xué)7，方法同上。（3）展示學(xué)生作品，評價（4）學(xué)生再書寫3個。三

4、、進(jìn)一步建立6 7的概念1、數(shù)序教學(xué)：給點子圖和卡片排隊：老師把6 和7的點子圖和數(shù)字卡片都請了下來，請你給他們排排隊？（1）觀察點子圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？點子的數(shù)量一個一個的多起來。（5添1是6，6添1是7。）（2）讀數(shù)字卡片：你發(fā)現(xiàn)這樣給數(shù)字卡片排隊有規(guī)律嗎？（從小到大） 如果從大到小數(shù)一數(shù)，你會嗎？（3）知識系統(tǒng)化：6和7和我們已前學(xué)過的0 1 2 3 4 5 一樣，也是一個數(shù)，6排在5的后面，7的前面，7排在6的后面。2、數(shù)的大小比較：（1）數(shù)可以進(jìn)行比較大小，下面我們就請這二張點子圖幫忙（5和6的），誰能來比比？教師板書。65，56學(xué)生讀（2）再出示7的點子圖，如果再給你一張，你還會比嗎

5、？板書：76 75 , 67 57（3）想想除了7大于6，7大于5外，7還可以大于誰？小于7的呢3、同學(xué)們，如果老師在6和7的前面加上“第”這個字，想想還能表示剛才參加勞動的6個小朋友嗎？看，小朋友打掃完衛(wèi)生來到了教室后面的生物角，他們在做什么呀？出示幻燈：觀察金魚。左數(shù)第6瓶有（）條魚有6條魚的是第（ ）瓶第7瓶有（ ）條魚。四、聯(lián)系生活，拓展延伸：找一找我們的生活中有可以用6 7表示的事情嗎？五、練習(xí)鞏固：還記得聰明的小猴子嗎，學(xué)了6 7這個知識以后放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽給他準(zhǔn)備了幾只桃子，每個桃子中都有一個問題，如果做對了，小猴子就能吃到這只桃子了，想不想幫幫他？（1）數(shù)一數(shù)，畫0 再寫出數(shù)

6、（2）6去掉1是幾? 7去掉1是幾?（3）教材中的尺子圖，0 1 2 3 4 5 （ ）（ ）（4）（ ） （ ）5（ ）（5）6 （ ） （ ）7（6）教材p48第3題：9只熊貓排成一排把右邊的6只熊貓圈在一起。在左數(shù)第7只熊貓的上面畫1個圓教后反思：教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)第四單元6和7的認(rèn)識一課后，本節(jié)教材涉及的概念不多，但動手操作的較多。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生會感到枯燥無味。本節(jié)課我設(shè)計了一系列分小組動手操作并結(jié)合游戲的形式，活躍了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性。通過學(xué)生動手操作，學(xué)習(xí)一個個新知識，學(xué)生體驗到了成功，同更大膽的表達(dá)了自己的想法，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，取得較好的效果。其中，我讓學(xué)生數(shù)出6根、7根小木棒，動手?jǐn)[自己喜歡的圖形，并小組內(nèi)比一比誰擺的圖形多，好多同學(xué)都大膽的動手?jǐn)[，有擺數(shù)字的，擺房子的，擺松樹的，擺漢字的，擺花的、擺長方形、正方形等圖形的，并小組內(nèi)進(jìn)行了比賽看誰擺的圖形多，誰的漂亮。本節(jié)課美中不足的是，沒有突破“幾和第幾”這個重點，在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是一個游戲，由于時間的關(guān)系，練習(xí)的太少，致使這個環(huán)節(jié)沒有落到實處，不夠扎實。我設(shè)計的在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)的目的沒有達(dá)到。 課后，我認(rèn)真思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)