淺議如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)語言能力

1、淺議如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)語言能力 語言是社會生活中最普遍的交際工具，也是人們最常用的表達(dá)工具。語言是知識的載體。數(shù)學(xué)語言是傳授數(shù)學(xué)知識、鍛煉數(shù)學(xué)思維的工具。心理學(xué)的研究和數(shù)學(xué)教育的實踐都已表明，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，必須同時發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。因此在數(shù)學(xué)教育的過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)語言的能力是初中階段的一項重要任務(wù)。而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)最常用的工具，掌握好這個工具，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)特別是學(xué)好幾何是非常重要的。那么如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)語言能力呢？ 首先，數(shù)學(xué)教師本身要具有較強(qiáng)的語言能力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程。 在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生

2、間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師本人的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率，因為學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，這就要求教師不斷提高自身的語言素質(zhì)，通過教師語言的示范作用對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言施以良好的影響。 1.教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡約，教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，首先要求教師語言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。 2.教師的教學(xué)語言要形象有趣，通俗易懂，使學(xué)生聽得有滋有味，教師應(yīng)該把抽象的概念具體化，使

3、深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的目的。 3.教師的教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣。幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。 其次，教師應(yīng)從下面幾個方面去努力培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。 數(shù)學(xué)的表達(dá)方式通常有兩種，一是說，即口語表達(dá)；二是寫，即書面表達(dá)。這兩種方式也就是通常所說的普通語言和數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言和圖形語言，中學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)三種語言的基礎(chǔ)教學(xué)階段，也是打下數(shù)

4、學(xué)語言基本功的好機(jī)會。數(shù)學(xué)語言形態(tài)間的互譯是指一種語言形態(tài)與另一種語言形態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)換與翻譯。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行這種語言形態(tài)間的互譯，不僅有利于對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，還可以熟悉數(shù)學(xué)語言本身，并為合理、簡潔、準(zhǔn)確地用其表達(dá)數(shù)學(xué)思維過程鋪平道路。 1.在課堂的各個方面去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。（1）在課堂上教師要有包容的心態(tài)，讓學(xué)生敢思敢說。對于學(xué)生來說只要是自己開動腦筋想出來的辦法就是好辦法，起碼對學(xué)生來說挑戰(zhàn)了自己，開動了思維。因此教師要包容，要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的所思所想，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種方法的特點，選擇適合于自己的方法。并能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。這樣就會給他們帶來成就感。只要這樣堅

5、持不懈，學(xué)生敢講、愛想，就能呈現(xiàn)出積極的表達(dá)交流的學(xué)習(xí)氛圍。（2）教師要給學(xué)生提供說的時間和空間。我們一些教師舍不得花時間，認(rèn)為讓學(xué)生說還不如教師講。殊不知這樣實際上是教師剝奪了學(xué)生說話權(quán)力，扼殺了學(xué)生的思維能力。也不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力，為了解決這個問題，教師可以尋求時間短、效率高的形式。如同桌交流、小組交流、個別交流、課堂小結(jié)等方式。（3）還要積極抓住數(shù)學(xué)問題情境，提高學(xué)生說理的能力。一個數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生，是有條件和原因的。每當(dāng)學(xué)生要用語言表達(dá)一個新知識產(chǎn)生的過程或者敘述一道數(shù)學(xué)題時，就必須要講清前因后果，因此說理表達(dá)訓(xùn)練，就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的好過程。在新教材中此類數(shù)學(xué)問題情境俯拾皆

6、是，只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的、有意識地進(jìn)行說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說算理，說思路，說解題過程，說幾何證明，說操作過程，說分析過程，學(xué)生不僅數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力會提高，其思維水平也會提高。 2.閱讀體會，感悟數(shù)學(xué)語言。一般來說，數(shù)學(xué)教材上的定義、性質(zhì)、法則、公式等都經(jīng)過了千錘百煉，反復(fù)推敲，是權(quán)威和科學(xué)的。要想真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)難學(xué)，必須重視數(shù)學(xué)閱讀。這其實是一個很簡單的道理，書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)水平相應(yīng)要好一些。這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的好的途徑。 3.在書面作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性。書面表達(dá)是數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的一種重要形式。每年中考都有很多考生因書寫不規(guī)范而影響得分，要改變這一現(xiàn)狀，只能通過教師解題表述規(guī)范的樣板和學(xué)生嚴(yán)格的書面表達(dá)的長期訓(xùn)練來完成。在書面表達(dá)上，主要應(yīng)做到思維清晰、敘述簡潔、書寫規(guī)范。尤其是幾何題的書寫。同時還要培養(yǎng)學(xué)生文字語言與數(shù)學(xué)語言、圖形語言的互譯能力。應(yīng)用問題要通過數(shù)學(xué)方法獲得解決，首先必須將其中的非數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)化，摒棄其中表面的具體敘述，抽象出其中的數(shù)學(xué)本質(zhì)，形成數(shù)學(xué)模型。同學(xué)們要通過分析現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)語言描述，從而將實際應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決。 總之，通過以上幾個途徑，我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生注重數(shù)學(xué)語