綜合實(shí)踐活動(dòng)中嘗試“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)初探

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)中嘗試“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)初探 內(nèi)容摘要：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的任務(wù)情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。在教學(xué)實(shí)踐中，主要做法是以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”滿足學(xué)生的求知欲望；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”給予學(xué)生成就感；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”開拓學(xué)生的創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)正文： 信息技術(shù)與課程整合，是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，就是要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革教師教的方式和學(xué)

2、生學(xué)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用的能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。目前，我在信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合方面進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索，尤其是將信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法運(yùn)用到活動(dòng)中收到了良好的效果。通過這樣的嘗試，學(xué)生的主動(dòng)參與、自主探究能力增強(qiáng)了，師生關(guān)系融洽了。下面我就以四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)生肖為例談?wù)劸唧w做法。一、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是

3、使學(xué)生主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己的能力來應(yīng)付外部世界?！币寣W(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，成為學(xué)習(xí)的真正主人。在活動(dòng)中我首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們你們都知道自己的屬相嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了十二個(gè)動(dòng)物朋友，教師用演示文稿出示十二生肖的動(dòng)物圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著問學(xué)生你們知道或者想知道關(guān)于生肖的哪些知識(shí)，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上確定本次活動(dòng)的主題，即本次活動(dòng)的“任務(wù)”，然后制定出搜集資料的相應(yīng)方案。有了學(xué)生感興趣的主題及搜集資料的方法，教師要給與學(xué)生一定的資源支持，這樣學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性就增強(qiáng)了。二、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”滿足學(xué)生的求知欲望心理學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)他們

4、十分陌生或是十分熟知的事物并不感興趣。我在選擇主題時(shí)注意貼近學(xué)生生活實(shí)際，在搜集資料、整理資料方面力求簡便易行，但又必須認(rèn)真地思考實(shí)踐才能夠辦得到。在活動(dòng)中作為教師演示的課件，一定要課前精心設(shè)計(jì)制作，才能達(dá)到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的目的。例如：我用 powerpoint制作的“十二生肖”動(dòng)物的幻燈片，引來學(xué)生的慨嘆：“哇賽！”這時(shí)教師向?qū)W生講述：老師的資料是怎樣搜集的，學(xué)生便會(huì)模仿教師利用相同的方法去搜集。當(dāng)學(xué)生搜集到資料后會(huì)想到如何將資料展示給同學(xué)看，他們會(huì)自然而然的想到老師是如何進(jìn)行展示的，在學(xué)生迫切想知道的時(shí)候，教師將展示的方法告訴同學(xué)，這樣學(xué)生親歷了實(shí)踐過程，滿足了他們的求知欲望。也就是說，“任

5、務(wù)驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)設(shè)著一種適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生一種懸而未決的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生求知的熱情。三、 以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”給予學(xué)生成就感實(shí)踐目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅包括實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)思路、實(shí)踐過程、還有實(shí)踐成果。依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式考試就是對(duì)于教學(xué)效果的檢查。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須以實(shí)踐為特點(diǎn)，在活動(dòng)時(shí)教師不可以紙上談兵，即實(shí)踐成果的展示不能停留于死記硬背?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生在活動(dòng)中為著“任務(wù)”、為著本組的目標(biāo)去動(dòng)手操作、去搜集、去尋找解決問題的技巧?；顒?dòng)中學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)搜索著未知的世界，他們從網(wǎng)上下載資料存盤，然后歸納整理制作成演示文稿，最終展示給大家。當(dāng)大功告成時(shí)，一種從未有過的喜悅、一種成就感就會(huì)油然而生

6、。在活動(dòng)中學(xué)生既沒感覺累也不感覺枯燥，雖然經(jīng)過了很長時(shí)間，但學(xué)生怎么也不愿意離開那“小小的教室”。這不正說明學(xué)生通過實(shí)踐已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，完成了任務(wù)嗎？四、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”開拓學(xué)生的創(chuàng)造力“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”對(duì)于學(xué)生來說開始是模仿，制作出與已有作品相似的作品，當(dāng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累到一定的“量”時(shí)，接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品，這就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引發(fā)的學(xué)生的無窮的創(chuàng)造力。活動(dòng)中所用的知識(shí)是開放的，在活動(dòng)中教師不可能將各種知識(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備好。教師重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)” 正好給了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì)教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中完成任務(wù)，在活動(dòng)中他們必須琢磨如何搜集資料、如何整理資料、如何保存資料、如何展示自我新的追求激勵(lì)著學(xué)生不斷地去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索，去創(chuàng)造更美好的精品。信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，重在過程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式有它特有的優(yōu)勢和它強(qiáng)大的生命力，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著不可低估的作用。我們在新課程實(shí)施過程中利用好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，就能很好的提高活動(dòng)效率和活動(dòng)質(zhì)量。參