化學(xué)九年級科粵版酸_堿_鹽_復(fù)_習(xí)_(酸堿鹽化學(xué)性質(zhì))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、酸堿鹽復(fù)習(xí)（酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材及中考分析（一）基本情況酸堿鹽部分的知識因其知識點(diǎn)多，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué) 教學(xué)中的重難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。中考題 中有不少題型是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)探究與開放 性題、信息題型的知識區(qū)域，考直學(xué)生知識的形成過程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力。 （二）復(fù)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、鞏冏常見酸堿鹽化學(xué)式的書寫，從組成角度體驗(yàn)物質(zhì)命名和分類；2、會用酸堿指示劑和ph試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性；3、比較歸納，構(gòu)建酸堿通性和鹽的化學(xué)性質(zhì)，掌握規(guī)律，形成知識體系；4、了解探究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法與步輟。過程與

2、方法目標(biāo)：1 .通過對常見化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。2 .通過對酸堿鹽性質(zhì)的歸納培養(yǎng)學(xué)生的求同能力和歸納總結(jié)的能力。情感目標(biāo)：1 .增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。2 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的生活態(tài)度。（三）復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)2、了解科學(xué)探究的一般步驟與方法3、通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，形成科學(xué)的思維方式。二、學(xué)情分析酸堿鹽部分的知識因其知識點(diǎn)多，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教 學(xué)中的難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占有很重要的地位。中考題中有 不少題型都需利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生在做酸堿鹽的題目時，不懂得

3、利用酸 堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目，做題時與物質(zhì)的性質(zhì)又聯(lián)系不上，即使做出來也不清 楚自己為什么這樣做，沒有清晰的解題方法和思路，全憑做題經(jīng)驗(yàn)套解習(xí)題。從 學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)上看，他們有好奇心，喜歡動手，在實(shí)驗(yàn)探究方法、學(xué)習(xí)方 法和總結(jié)知識系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺。因而，必須構(gòu)建一個共同的平臺， 讓學(xué)生能從各自的原有水平出發(fā)，對已有的知識、技能進(jìn)行補(bǔ)充或整理并用之于 實(shí)際情景中。三、教法與學(xué)法分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義范構(gòu)，即達(dá)到對 該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，亦 即對該知識系統(tǒng)性、綜合性的建構(gòu)，最好的辦法應(yīng)是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)

4、世界的真實(shí) 環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例 如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于這樣的理念: 首先通過解決實(shí)際問題“奇怪的白膜”引入，之后活動一讓學(xué)生識別物質(zhì)類別， 然后，利用活動二總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，體會酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。旨在 和助學(xué)生梳,理酸堿鹽部分的知識點(diǎn)，加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；然后通過活動三： 引導(dǎo)學(xué)生對酸、堿、鹽、金屬、金屬氧化物、非金屬氧化物之間的相互關(guān)系加以 運(yùn)用，鞏冏知識，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。最后通過活動四讓學(xué)生了解探究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法與步驟。學(xué)會簡單的初級設(shè)計(jì)，學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，并能寫出相關(guān) 的化學(xué)反

5、應(yīng)方程式。總之本節(jié)課運(yùn)用了：實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納、講練結(jié)合的方法。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖流程實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)入（展示）“花兒為什么這樣紅” 變色現(xiàn)象引出問題（過渡）：剛才我們運(yùn)用到了 一些酸堿鹽的化學(xué)知識，現(xiàn)在 我們大家一起來對酸堿鹽的化 學(xué)性質(zhì)進(jìn)行回顧和歸納。討論，回答。實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生注 意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 并自然引出課題。同 時這也是一個重要的 知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生 感性認(rèn)識，加深理解， 幫助記憶。通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)引（板書）酸堿鹽的復(fù)習(xí)在任務(wù)單上分類出酸堿鹽的化學(xué)性引導(dǎo)：花兒為什么變色？并填上相應(yīng)的化學(xué)式。（活動一）質(zhì)。鞏冏學(xué)生的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)式的選擇有意識討

6、遷移：花兒還能變成其他顏色地安排不同類別的物論嗎？討論，回答。質(zhì)，為下面的內(nèi)容做鋪墊。討論，交流，歸展示知識框架，知識地圖回憶酸的知識思考，討論交流引發(fā)學(xué)生回憶酸堿鹽 的知識。為復(fù)分解反應(yīng)的書寫 規(guī)律作鋪墊。討論，交流，歸 訥展示知識框架，知識地圖回憶堿的知識回答分組討論交流討論，交流，歸納歸納：酸堿鹽的定義復(fù)習(xí)酸堿鹽的結(jié) 構(gòu)組成討論、交流、歸 納、匯報。引導(dǎo)的過程里應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)歸納的學(xué)習(xí) 方法。讓學(xué)生的知識 系統(tǒng)化，知識脈絡(luò)更 清晰。學(xué)生練習(xí)你能理清酸堿鹽的復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)嗎？學(xué)生上黑板排列正確的關(guān)系順序讓學(xué)生鞏冏復(fù)習(xí)酸堿 鹽的性質(zhì)，使其對知 識更清晰討論破堿鹽之間的反應(yīng)大多都是什么類型的？討論交流鞏冏知識你是否會判斷酸堿鹽的反應(yīng)是否發(fā)生？學(xué)生練習(xí)檢驗(yàn)效果走迷宮：你是否能利用酸堿鹽分小組討論學(xué)會對復(fù)分解反應(yīng)判之間的復(fù)分解反應(yīng)順利通過迷斷，并能寫出相關(guān)的宮小組代表回答化學(xué)反應(yīng)方程式。小 結(jié)（提問） 本節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)使學(xué)生意識到應(yīng)善于總結(jié)和理清自己的解題思路多媒體1.歸納、總結(jié)酸堿鹽的作業(yè)布置個性。2.有一試管中 盛有氫氧化鈉與鹽酸 反應(yīng)后的溶液，請?jiān)O(shè) 計(jì)多種探究方法，