基礎(chǔ)教育論文：探析基礎(chǔ)教育資源共享

1、計(jì)算機(jī)論文專(zhuān)業(yè)論文教育論文管理論文專(zhuān)業(yè)資料下載盡在豆丁基礎(chǔ)教育論文:探析基礎(chǔ)教育資源共享摘要:基礎(chǔ)教育資源的共享關(guān)系到基礎(chǔ)教育的公平，與教育公平有必然的聯(lián)系，本文探討了基礎(chǔ)教育資源共享的現(xiàn)狀和相關(guān)措施。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育教育資源資源共享基礎(chǔ)教育作為國(guó)民教育體系的基礎(chǔ)與重要組成部分，不僅是關(guān)系到民生的重大問(wèn)題 ，也是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)公平的重要條件。要實(shí)現(xiàn)教育公平發(fā)展，其中一個(gè)必要的條件是要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育資源公平合理配置。一、教育資源根據(jù)教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)對(duì)教育資源的定義，教育資源是以數(shù)字信號(hào)模式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔?，它屬于學(xué)習(xí)對(duì)象的一個(gè)子集。它包括如下幾類(lèi)：媒體素材;題庫(kù);

2、試卷素材；課件與網(wǎng)絡(luò)課件；案例;文獻(xiàn)資料；常見(jiàn)問(wèn)題解答；資源目錄索引；網(wǎng)絡(luò)課程。教育 資源共享，是指在一定的區(qū)域內(nèi)，對(duì)應(yīng)有的資源（人力、財(cái)力、物力、信息資源 ）突破時(shí)空限制， 部門(mén)限制，主張彼此開(kāi)放、互通有無(wú)。二、基礎(chǔ)教育資源共享的重要性基礎(chǔ)教育是全民平等的教育，是事實(shí)上的平等和結(jié)果上的平等 ，是義務(wù)教育的根本支點(diǎn)。 社會(huì)主義和諧社會(huì)中更要求基礎(chǔ)教育的公平和平等，社會(huì)將受教育的機(jī)會(huì)賦予整個(gè)社會(huì)的所有成員。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，教育的平等，首先是受教育的起點(diǎn)要公平、平等，也就是廣大農(nóng)村孩 子接受基礎(chǔ)教育的機(jī)會(huì)要平等、公平，特別是廣大邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子也能像城市孩子一樣共享基礎(chǔ)教育資源，都有機(jī)會(huì)接受平等

3、的教育。而當(dāng)今基礎(chǔ)教育資源共享的程度、機(jī)制建設(shè)、 公平程度和重視程度，尚且不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)教育公平發(fā)展的需要，這是影響教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)突出因素。1基礎(chǔ)教育資源共享可以節(jié)省大量教育投入，有利于緩解資源供給不足的問(wèn)題經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展使人們對(duì)教育資源的需求無(wú)論是在數(shù)量層面還是質(zhì)量層面都不斷地增 強(qiáng),但是僅僅通過(guò)擴(kuò)大資源投入規(guī)模來(lái)增加供給，仍會(huì)有諸多硬性的資源約束。對(duì)資源的共享可以通過(guò)調(diào)整和優(yōu)化來(lái)緩解教育資源供給不足的壓力，改變教育資源的供給模式，使有限的資源發(fā)揮最大限度的作用。2促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，提高資源利用率在基礎(chǔ)教育階段，在公平社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，教育中的某些不公平現(xiàn)象仍然存在著 ，城鄉(xiāng) 中

4、小學(xué)之間的差距明顯。面對(duì)這種差距，學(xué)校教育資源的共享就可以避免重復(fù)建設(shè)，提高效率,尤其在當(dāng)前資源不斷減少的情況下，基礎(chǔ)教育資源可以通過(guò)共享達(dá)到增設(shè)課程，保持學(xué)術(shù)質(zhì)量和降低成本的方式，能夠更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。3教育機(jī)會(huì)均等基礎(chǔ)教育是關(guān)系全民族的基礎(chǔ)性事業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向必須以公平為主，教育公平是社會(huì)公平的一個(gè)主要方面，在社會(huì)關(guān)系協(xié)調(diào)，人們的文明素養(yǎng)和生活質(zhì)量提高以及社會(huì)環(huán) 境優(yōu)化方面發(fā)揮重要作用，同時(shí)也是消除個(gè)體后天條件所造成不平等的最好手段。所以基礎(chǔ) 教育資源的配置必須以公平為主，公平是基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要價(jià)值目標(biāo)選擇，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異和資源數(shù)量有限

5、的情況下，基礎(chǔ)教育資源共享無(wú)疑是走向公平的道路之一。通過(guò)資源共享，使不同地區(qū)和校區(qū)的學(xué)生有均等的機(jī)會(huì)接受同質(zhì)、優(yōu)質(zhì)的課程、教師等教學(xué)資源，享有公平接受教育的權(quán)利。三中外教育資源共享現(xiàn)狀1國(guó)外現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)論文專(zhuān)業(yè)論文教育論文管理論文專(zhuān)業(yè)資料下載盡在豆丁計(jì)算機(jī)論文專(zhuān)業(yè)論文教育論文管理論文專(zhuān)業(yè)資料下載盡在豆丁就美國(guó)而言，其教育資源共享，源于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)美國(guó)教育資源匱乏，學(xué)校招生數(shù)量 出現(xiàn)波動(dòng)。一些學(xué)者試圖同研究學(xué)校和學(xué)區(qū)間的合作，通過(guò)教育資源的共享解決降低管理成本,提升教育質(zhì)量等問(wèn)題，其中重要的代表人物有喬納森T 休斯。2007年國(guó)際開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育理事會(huì)（ICDE）常設(shè)校長(zhǎng)會(huì)議上，荷蘭開(kāi)放大

6、學(xué)校長(zhǎng)弗萊德穆德詳細(xì)介紹了英國(guó)“開(kāi)放 學(xué)習(xí)”計(jì)劃，荷蘭“開(kāi)放教育資源”計(jì)劃和歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)協(xié)會(huì)“服務(wù)于自主學(xué)習(xí)的多語(yǔ) 言開(kāi)放教育資源”等三大項(xiàng)目的進(jìn)展，為我國(guó)教育資源共享提供了很有價(jià)值的參考。國(guó)外的教育資源共享主要以多元化為特點(diǎn)，在組織主體上，以政府機(jī)構(gòu)為主，同時(shí)有民間機(jī)構(gòu)和一些技術(shù)公司參與；教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源也是政府和社會(huì)共同資助的；在資源共享的評(píng)價(jià)方式上有訪(fǎng)問(wèn)統(tǒng)計(jì)，用戶(hù)反饋列表，問(wèn)卷調(diào)查及訪(fǎng)談等多種渠道。2國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀目前,我國(guó)基礎(chǔ)教育資源的現(xiàn)狀是教育資源的分布嚴(yán)重不均衡。優(yōu)質(zhì)的師資被極少數(shù)重 點(diǎn)學(xué)校壟斷，多數(shù)學(xué)生得不到優(yōu)秀老師的指點(diǎn)和教導(dǎo)。雖然國(guó)家力求打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，但其二元結(jié)構(gòu)對(duì)教育的影響

7、是仍然存在的。城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)已經(jīng)影響到城鄉(xiāng)不同的教育意識(shí)和教育觀(guān)念，造成城鄉(xiāng)教育的差別體現(xiàn)在教育資源的配置上就是，先城市后農(nóng)村，先重點(diǎn)后普通，先市民子弟后農(nóng)民子弟，教育教學(xué)資源向城市學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)校傾斜的現(xiàn)在嚴(yán)重。在教育資金的投入上來(lái)講，我國(guó)教育財(cái)政的投入偏低，從投資結(jié)構(gòu)看，資源有明顯向高等 教育傾斜，基礎(chǔ)教育的投資比例太小。然而，在這種情況下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育和非重點(diǎn)學(xué)校的基礎(chǔ) 教育資源所占比例就更少了。因此，政府在這方面要改善教育投資體制，在資金總量上對(duì)基礎(chǔ) 教育、鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入上予以保證。四、有效措施1共享理念推廣；做好社會(huì)宣傳教育，讓人們自覺(jué)追求對(duì)教 ，在社會(huì)上形成一種教育資源共享的

8、氛圍樹(shù)立共享理念和服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)人們充分認(rèn)識(shí)到教育資源共享的意義教育管理部門(mén)之間 達(dá)成共識(shí)，組織規(guī)劃科學(xué)合理可行的共享方案措施 育資源功能性的使用，而不是僅僅追求對(duì)其的占有 養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。2政策建設(shè)，對(duì)于資源共享的管理規(guī)章制度，資源共享 ，明確權(quán)限、職責(zé)，使資源共享更有效地落實(shí)。 ，要增加對(duì)教育資源共享的資金投入，形成有效 ，增加對(duì)，提基礎(chǔ)教育資源共享策略需要國(guó)家、政府的支持 的師資，儀器設(shè)施的使用管理等出臺(tái)配套的章程政府是推動(dòng)基礎(chǔ)教育資源共享的責(zé)任主體：的基礎(chǔ)教育資源共享的資金投入機(jī)制。將教育資源共享所需資金納入公共財(cái)政預(yù)算 其的財(cái)政投入力度。此外，政府還應(yīng)采取多種措施吸引社會(huì)民間資本

9、參與教育資源的共享 供充足的教育資金。3協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)構(gòu)建一個(gè)具有宏觀(guān)調(diào)控作用的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)基礎(chǔ)教育資源共享的決策、協(xié)調(diào)和實(shí)施進(jìn)行管理和規(guī)劃，幫助學(xué)校管理者選擇他們真正需要發(fā)展和維持的共享計(jì)劃，確保學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，享受均等的教育。設(shè)立基礎(chǔ)教育資源共享專(zhuān)項(xiàng)基金管理機(jī)構(gòu)，對(duì)教育資源共享資金進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)管理，提高資金利用率，對(duì)公益性、基礎(chǔ)性教育資源共享工程的建設(shè)和運(yùn)行予以引導(dǎo)、 支持和幫助。五、途徑1人力資源共享建設(shè)加大人力資本的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化對(duì)教育資源共享的人才支持。加強(qiáng)教師儲(chǔ)備庫(kù)建設(shè)，加大人力資本投資力度，通過(guò)學(xué)校教育、社會(huì)培訓(xùn)、在職培訓(xùn)等方式，為教育資源共享培育大量專(zhuān)門(mén)人才。促進(jìn)教師的有序流動(dòng)，均衡

10、城鄉(xiāng)師資。在師資的均衡配置和共享方面，一是要尊重教師的勞動(dòng)價(jià)值，改變農(nóng)村教師弱勢(shì)地位，引進(jìn)優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教；二是要建立教師流動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)論文專(zhuān)業(yè)論文教育論文管理論文專(zhuān)業(yè)資料下載盡在豆丁http:/wwwdocincom/p-103327816html計(jì)算機(jī)論文專(zhuān)業(yè)論文教育論文管理論文專(zhuān)業(yè)資料下載盡在豆丁優(yōu)秀教師資源的共享，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教師向從村和非重點(diǎn)學(xué)校流動(dòng)。2物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)加大信息技術(shù)投入，為教育資源共享提供技術(shù)支持，加快教育資源共享信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提 高教育資源共享信息網(wǎng)絡(luò)的硬件配置，設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教育資源共享信息的采集處理和網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)維護(hù)，創(chuàng)新教育資源共享信息網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)管理模式，為教育資源共享提供專(zhuān)門(mén)性的信息服務(wù)。在社會(huì)主義和諧社會(huì)和公平社會(huì)的發(fā)展中，基礎(chǔ)教育資源的共享無(wú)疑是一條正確的教育資源發(fā)展之路，在應(yīng)對(duì)資源有限和促進(jìn)教育公平上，基礎(chǔ)教育資源的共享都發(fā)揮著重要作用。 所以,我們應(yīng)把握好這個(gè)發(fā)