高二語(yǔ)文：4.13《漫談散文》教案（2）（滬教版第三冊(cè)）

1、漫談散文（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解散文的體裁特點(diǎn)，掌握散文寫(xiě)作的要點(diǎn)2、通過(guò)通過(guò)閱讀感悟補(bǔ)充資料，理解優(yōu)秀散文的藝術(shù)特色3、讓學(xué)生感受到散文寫(xiě)作并不難，從而喜愛(ài)寫(xiě)作散文二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握散文寫(xiě)作的要點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：理解優(yōu)秀散文的藝術(shù)特色四、教學(xué)設(shè)想：本文是國(guó)學(xué)大師季羨林先生談?wù)撋⑽?。作者先從散文是一種怎樣的文學(xué)體裁談起，接著談到世界各國(guó)散文的發(fā)展情況。又縮小范圍談我國(guó)五四以來(lái)文學(xué)的發(fā)展情況，重點(diǎn)指出白話散文的發(fā)展是最成功的。然而，我國(guó)白話散文的創(chuàng)作還是有很多問(wèn)題 “散”、“隨”，不構(gòu)思，不推敲。作者認(rèn)為優(yōu)秀有散文應(yīng)該是怎樣的呢？一、真情；二、散文語(yǔ)言優(yōu)美。三、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。表現(xiàn)在文章的開(kāi)頭

2、和結(jié)尾上，所以可學(xué)學(xué)八股文的結(jié)構(gòu)；三、散文的風(fēng)格可以多樣，但最忌平板。針對(duì)文章以上內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，預(yù)計(jì)學(xué)生必能理解文章的內(nèi)容要點(diǎn)。但對(duì)作者所談的優(yōu)秀散文創(chuàng)作的理解未必有較深刻的認(rèn)識(shí)，故教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生今后寫(xiě)散文打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)過(guò)程步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入回顧積累的知識(shí)點(diǎn)，回答文章體裁的四類(lèi)分法，談?wù)動(dòng)洈⑽?、說(shuō)明文等超出四分法范圍的原因語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)涉及到所學(xué)文章的體裁。如果把文章的體裁分為四大類(lèi)，那么它們是？而我們又經(jīng)常會(huì)講某某文章是記敘文、說(shuō)明文等，這不是超出文章體裁四分法的范圍嗎？同學(xué)們的理解是：我們來(lái)看看國(guó)學(xué)大師季羨林的理解。

3、引入學(xué)生對(duì)文章體裁四分法的回顧，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文這種文章體裁的認(rèn)識(shí)和探討。（二）作者簡(jiǎn)介學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料作介紹讓我們先來(lái)了解一下國(guó)學(xué)大師季羨林，請(qǐng)同學(xué)們自己介紹。讓學(xué)生知道季羨林是國(guó)學(xué)大師，今后有機(jī)會(huì)可拜讀他的文章可會(huì)點(diǎn) （三）感悟、理解散文的寫(xiě)作要點(diǎn)1、學(xué)生回答閱讀本文的一點(diǎn)所得，并沿著老師的追問(wèn)，深入理解2、學(xué)生如果回答到這點(diǎn)，則再講講詩(shī)歌和駢文是怎樣的文體（要簡(jiǎn)略）3、如果學(xué)生回答到這一點(diǎn)，則讀這部分內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到散文寫(xiě)作不能“散”、“隨”4、學(xué)生讀教師所展示的三篇范文片段，加強(qiáng)對(duì)這一點(diǎn)的理解，并指出選文所流露的作者情感。5、學(xué)生讀醉翁亭記片段，感受歐陽(yáng)修經(jīng)營(yíng)語(yǔ)言之匠心6、學(xué)

4、生讀本文開(kāi)頭，你覺(jué)得本文開(kāi)頭在結(jié)構(gòu)上有何作用？學(xué)生感悟、回答7、學(xué)生讀所展示優(yōu)秀散文的結(jié)尾加深感悟8、學(xué)生再讀荔枝蜜一文的開(kāi)頭和結(jié)尾，感悟其波瀾1、讀了本文后，你理解了作者所談到的哪一點(diǎn)？（教師要適時(shí)追問(wèn)）2、教師預(yù)設(shè)以下內(nèi)容A、散文是一種怎樣的文體詩(shī)歌 用韻 節(jié)奏舉例：關(guān)雎靜夜思再別康橋駢文，四六文舉例哀江南賦序B、世界、我國(guó)散文的發(fā)展情況白話散文是五四以來(lái)發(fā)展最成功的文體白話散文創(chuàng)作中的“散”、“隨”，不構(gòu)思、不推敲的問(wèn)題及原因C、創(chuàng)作優(yōu)秀散文必須抒寫(xiě)“真情”1、李將軍列傳片段2、荔枝蜜片段3、過(guò)秦記片段D、散文的語(yǔ)言優(yōu)美，如行云流水“真情”是散文之神，而語(yǔ)言則是散文之肉E、散文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)開(kāi)

5、頭：高屋建瓴、提綱契領(lǐng)、平緩、陡峭作者本文是否也一樣？結(jié)尾，言有盡而意無(wú)窮舉例望岳荔枝蜜背景八股文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)F、散文風(fēng)格可多樣，但忌平板，應(yīng)有波瀾，例如荔枝蜜的開(kāi)頭與結(jié)尾1、學(xué)生回答，以學(xué)生為主體。教師由此問(wèn)可提綱本堂課內(nèi)容，并由此追問(wèn)，深入理解散文寫(xiě)作要點(diǎn)。教師可根據(jù)學(xué)生回答，打亂教學(xué)預(yù)計(jì)。2、A和B部?jī)?nèi)容推進(jìn)速度要快，因?yàn)檫@還不是重點(diǎn)。3、C、D、E、F四部分重點(diǎn)從實(shí)例出發(fā)讓學(xué)生感悟優(yōu)秀散文創(chuàng)作的方法要點(diǎn)。4、教學(xué)中使用PPT展示舉例的散文片斷。通過(guò)朗讀及教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生感悟。（四）總結(jié)國(guó)學(xué)大師季羨林先生在本文談了散文的體裁；散文的發(fā)展及現(xiàn)狀；散文的創(chuàng)作應(yīng)：一、真情，二、語(yǔ)言優(yōu)美，三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)

6、謹(jǐn)，四、風(fēng)格多樣，不平板。同學(xué)們應(yīng)通過(guò)實(shí)例感悟優(yōu)秀散文的創(chuàng)作要求，去寫(xiě)出自己的好文章。（五）作業(yè)布置1、 課后閱讀季羨林散文（選擇推薦）2、 構(gòu)思、寫(xiě)作一篇散文。一課時(shí)完成教學(xué)附舉例詩(shī)文：1、 關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。2、 靜夜思李白床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。3、 再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾4、 駢文是與散文相對(duì)而言的。其主要特點(diǎn)是以四六句式為主，講究對(duì)仗，因句式兩兩相對(duì)，猶如兩馬并駕齊驅(qū)，故稱(chēng)駢體。在聲韻上，講究運(yùn)用平仄，韻律和諧；修辭上注重藻飾和用典。駢

7、文注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容的表達(dá)。5、 日暮途遠(yuǎn)，人間何世。將軍一去，大樹(shù)飄零；壯士不還，寒風(fēng)蕭瑟。荊璧睨柱，受連城而見(jiàn)欺；載書(shū)橫階，捧珠盤(pán)而不定，鐘儀君子，入就南冠之囚，季孫行人，留守西河之館。（庾信的哀江南賦序）6、 于是至漢，漢下廣吏。吏當(dāng)廣所失亡多，為虜所生得，當(dāng)斬，贖為庶人。(李將軍列傳)7、 花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，凡是上得畫(huà)的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑，小時(shí)候有一回上樹(shù)掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我，蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才蜇；一蜇，它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從

8、此以后，每逢看見(jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。 我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈?。?duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！ 透過(guò)荔枝樹(shù)林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜-為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。 這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。8、 且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鉏棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也；謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也

9、；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也。 9、 環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。10、 杜甫:望岳岱宗夫如何,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo), 會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。11、 近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚