《鄉(xiāng)下人家》說課稿

1、鄉(xiāng)下人家說課稿 一、說教材 鄉(xiāng)下人家是人教版四年級下冊第六組“走進田園，熱愛生活”中的第一篇精讀課文， 本文描寫了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景物，有可愛的瓜果，絢麗暫放的鮮花，以及成群的雞鴨和農(nóng)家人吃晚餐的情景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的情感。 根據(jù)新課程標準對第二學段閱讀教學的具體要求，結(jié)合本組教材的特點以及學生的實際，我將教學目標制定為： 1、 會認5個生字，會寫14個生字，能正確讀寫 “瓜棚，雞冠花”等詞語； 2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容； 3、 體會文中寫的生動、形象的句子，感受作者熱愛鄉(xiāng)村的情感。 為了落實教學目標，我結(jié)合教材特點，把本課的教學重點確定為：有感情的朗讀課文

2、，感受鄉(xiāng)村生活的美麗；將教學難點確定為：理解文中生動、形象的表達方法。感受語言之美。 二、說教法和學法 教無定法，但教學有法。語言學習方法不僅是獲取語文內(nèi)容的手段，其本身也是語文教學的重要組成部分。為了解決本課教學的重難點，結(jié)合四年級學生思維活躍、求知欲強、善于交流的特點，我采用以下幾種教法： 1、朗讀感悟法。本課的語言、優(yōu)美，敘述流暢。教學時，應以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊感受等多種方式讓學生在讀中思考，在讀中想象，充分感受鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境和生活情景，并將之內(nèi)化，從而形成良好的語感； 2、圖文結(jié)合法。蘇霍姆林斯基說過：小學生是用聲音、形象、色彩來思維的。所以我采用圖文結(jié)合的教學

3、方法，充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導感知鄉(xiāng)村那獨特、迷人的風景。 除了以上的教學方法外，我在本課還采用了多媒體教學法、想象法等，力求讓學生在讀中受到情感的熏陶，在品味語言中積累語言，在體會內(nèi)容中掌握方法。 在學法上，我貫徹的教學思想是 “把學生的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主合作探究”的學習方式，在這篇課文中，我主要引導學生采用朗讀法、圈畫法、理解關(guān)鍵詞句等方法，具體學法運用我將在教學過程中加以闡述。 三、說教學過程 為了完成以上的教學目標，突出教學重點，突破教學難點，本課計劃用兩個課時來完成教學。第一課時以感知、感悟語言為主。第二課時以積累運用語言為主。下面我具體說說第二課時的教學

4、過程。 一） 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 在課前，學生唱鄉(xiāng)間小路，感受鄉(xiāng)間小路上的種種美麗的景象。（揭示今天學習的內(nèi)容）我們今天繼續(xù)來學習陳醉云作家的鄉(xiāng)下人家打開書100101頁，按一定的順序仔細看圖，看看圖上畫的什么地方？有哪些景物？給你的整體感覺是什么？二、）再讀課文，看看課文從哪幾方面寫了下人家的美麗景色？主要是讓學生知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的瓜棚、鮮花、雞鴨以及鄉(xiāng)下人家吃晚餐的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下獨特而迷人的風景。三、）再讀課文，看看課文那段寫出了作者的感受？（找出文中的中心句）齊讀那兩個詞跳入了你的眼中？（找重點詞） 板書：獨特 迷人四、）研讀感悟課文中是怎樣描述鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風光的？先看到

5、鄉(xiāng)下人家房前的瓜架看看吧。1、女生讀第一自然段，男生思考：從哪里感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人？、那紅的，綠的瓜，長長的藤蔓把這瓜藤寫的更有風味啦。作者在最后還與城里的石獅子和旗桿做對比，更顯得這鄉(xiāng)下人家瓜藤的獨特和迷人。孩子們，你們喜歡這么可愛的瓜藤嗎？帶上心情，一起美美地讀一讀這一自然段吧?？偨Y(jié)學習方法。讀段落注重點句子、詞語讀中體會2、用學習第一段的學習方法學習26自然段（四人小組學習，想想哪一處鄉(xiāng)村風景最感興趣？把最能表現(xiàn)這一處風景獨特迷人的語句畫下來。）3、小組匯報學習情況，師相機點撥指導引導學生抓住重點字詞理解的重點句理解 “有些人家，還在門前的場地上種上幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗

6、菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！币龑W生抓重點詞語樸素、華麗理解感悟，因為這些花并不名貴，在鄉(xiāng)下隨處可見，所以說它們樸素，可它們卻又是那么美麗，那么鮮艷，因此樸素中帶著幾分華麗。再引導學生想象畫面，展開想象：在房前屋后還會有哪些花？愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?在教學中我給了學生廣泛的想象空間，學生的想象力與創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，從而也對鄉(xiāng)下獨特迷人的景色有了更深的了解。 “幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！边@一重點句重點體會“

7、探”字，運用換詞法，通過對比發(fā)現(xiàn)探字的妙處。在充分理解的基礎上，想想春雨后的竹筍往外冒的情景?！疤爝叺募t霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，會成了一幅自然、和諧的田園風景畫?！币龑W生想象此時此刻如果你也在院子里吃晚餐，你還會聽到什么呢？在教師的優(yōu)美的朗讀聲中，在美麗的畫面中，學生定能展開想像的翅膀，陶醉在其中，而后的表達也就會更精彩了?！班l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！敝攸c感悟這句話在全文中的作用。新課標強調(diào)要引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，通過男女生朗讀，指名讀，自讀品味、感悟，把讀貫穿于整個教學的始終，加深了學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴5、 ）說板書設計 好的板書是