教師在物理高效課堂中的主要作用

1、 教師在物理高效課堂中的主要作用 摘 要：如何才能學(xué)好物理知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率，已成為很多同學(xué)關(guān)心的話題，高效課堂模式下，教師位于什么地位充當(dāng)什么角色是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的話題。結(jié)合多年從事教學(xué)教研的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷處熢谖锢砀咝дn堂中的作用。物理高效課堂，教師扮演的角色就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣；打造物理高效課，要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系；教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)上要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，充分利用學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐；要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ；教師要培養(yǎng)學(xué)生將物理規(guī)律應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際的水平關(guān)鍵詞：物理 興趣 培養(yǎng) 學(xué)生 教師 高效課堂 如何能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

2、自主學(xué)習(xí),如何培養(yǎng)他們探索與求知的欲望,以及在合作學(xué)習(xí)中真正做到有的放矢,能夠通過討論研究和互相學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都得到提升,綜合素質(zhì)得到發(fā)展,在課堂上展示自已的水平和風(fēng)采,主要在于我們?nèi)绾文軌蛱嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性才能使我們的課堂更高效。如何才能學(xué)好物理知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率，已成為很多同學(xué)關(guān)心的話題，高效課堂模式下，教師位于什么地位充當(dāng)什么角色是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的話題。結(jié)合多年從事教學(xué)教研的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷處熢谖锢砀咝дn堂中的主要作用。一、物理高效課堂，教師扮演的角色就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者。在課堂

3、學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生能夠用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這個(gè)方面，教師首先要即時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。 “興趣”是最好的老師，要想學(xué)好物理知識(shí)，就必須對物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。要產(chǎn)生興趣，就要愛觀察，勤思考，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)問題，對生活、生產(chǎn)中常見的自己不明白的現(xiàn)象或事物多問為什么，促使自己產(chǎn)生對物理知識(shí)的渴求，這正是高效課堂所倡導(dǎo)的。物理高效課堂，教師扮演的角色非常重要。做好物理導(dǎo)學(xué)案的編寫，是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。編寫導(dǎo)學(xué)案應(yīng)遵循三個(gè)原則：1、主體性原則。導(dǎo)學(xué)案必

4、須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須信任學(xué)生，注意留給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人，成學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。2、探究性原則。即設(shè)計(jì)學(xué)案要有利于學(xué)生自主或相互探究，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅。3、由易到難原則。即學(xué)案設(shè)計(jì)要有梯度，問題簡明扼要且有層次化。所謂問題層次化，就是按照問題難易水準(zhǔn)分出等級。我們教師的在課堂中的地位和角色作用發(fā)生了變化，不過，終歸到底還是要遵循教育教學(xué)規(guī)律，所以高效課堂模式下教師的角色定位理應(yīng)明晰，那就是教師是課堂的組織者和引領(lǐng)者?；谏鲜鼋處煹匚唤巧姆治?，那么如何處理好教師和高效課堂的關(guān)系?如何處理好課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系呢?

5、如何恰當(dāng)解決師生在高效課堂上的矛盾呢?我個(gè)人以為： 不言而喻，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去積極展示，當(dāng)然是新教育形勢下的客觀要求，不過，學(xué)生畢竟是學(xué)生，作為教師自然要發(fā)揮應(yīng)有的作用，當(dāng)然，我不是說讓教師去占據(jù)課堂主角再回歸到傳統(tǒng)課堂老路上去，我的意思是說，我們要綜合考慮到教師和學(xué)生的各自情況。二、打造物理高效課，要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。首先要真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學(xué)工作有針對性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：理解和尊重學(xué)生，教育成

6、功的秘訣在于尊重學(xué)生；以客觀公正、實(shí)事求是地對待全體學(xué)生?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生準(zhǔn)確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。今年，我接手的八（2）班，有三個(gè)學(xué)生的物理成績不及格，我沒有歧視這三名差生，而是和他們做朋友，拉近了師生的距離，使他們對我教的物理課感興趣，這樣，在上課時(shí)，這三名學(xué)生就興趣十足了。其次是利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣能夠向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生，用不同的

7、方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。三、教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)上要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，充分利用學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。 針對每一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)通過對學(xué)生的詢問、調(diào)查及對小學(xué)科學(xué)內(nèi)容的了解，充分理解到學(xué)生已有的知識(shí)水平。學(xué)生已經(jīng)掌握的不再設(shè)計(jì)活動(dòng)，簡單的設(shè)計(jì)為自學(xué)，有疑問的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容。所以，在備課中，設(shè)計(jì)的問題就是考察學(xué)生已有的知識(shí)水平，充分利用學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，充分考慮利用學(xué)生原有知識(shí)去構(gòu)建與新知識(shí)相連接的紐帶，達(dá)到自然過渡，順理成章。例如：探究浮力的大小與什么因素相關(guān)時(shí)，為了讓學(xué)生提出猜想，設(shè)計(jì)了下列活動(dòng)(浮力學(xué)案 快樂體驗(yàn)：把礦泉水瓶慢慢壓入水中，手的感覺有什

8、么變化?你認(rèn)為礦泉水瓶受的浮力如何變化?同時(shí)觀察水面的變化? 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)猜想浮力的大小可能跟什么因素相關(guān)? 結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，猜想浮力的大小還可能跟什么因素相關(guān)?)通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生親自體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，為猜想提供依據(jù)。而課本中是通過(1)輪船從江河航行到大海，吃水的深度變化了。我們內(nèi)陸的學(xué)生沒有這方面的理解，海邊的學(xué)生恐怕也不會(huì)有這方面的體驗(yàn)。(2)從井中提水，盛滿水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。城里的沒見過，農(nóng)村的也早不用了。所以這兩個(gè)例子不能體現(xiàn)學(xué)生的原認(rèn)知，也就無法引導(dǎo)學(xué)生去猜想。四、教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) 。課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與，主

9、動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索。所以教師要在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在 活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。 (1)科技小制作科技小制作能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，提供豐富的想象。如學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生制作針孔照相機(jī)，潛望鏡，磨制冰透鏡等;學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生制作橡皮筋測力計(jì)，潛水艇，密度計(jì)等;學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生制作指南針，電鈴等，這些科技小制作，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠開闊視野，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 (2)物理知識(shí)的應(yīng)用。把學(xué)到的物理知識(shí)與解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，對于鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐水平有重要作用。如學(xué)完電學(xué)中的電路知識(shí)，要能對手電筒

10、，洗衣機(jī)，電飯煲，家庭電路等電路的電路問題實(shí)行檢修，學(xué)完慣性知識(shí)，就應(yīng)該指導(dǎo)在車起動(dòng)，高速行駛和停車前應(yīng)扶好扶手，以免摔倒或創(chuàng)傷。 五、教師要培養(yǎng)學(xué)生將物理規(guī)律應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際的水平物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué)和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用問題，即能夠使學(xué)生在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅，使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)興趣，又能理解到物理與人文、地理、科技、社會(huì)等重大課題的緊密聯(lián)系，逐步形成準(zhǔn)確的科學(xué)觀和決策水平，從而提升科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用水平。1、采用圖片、投影、錄象、光盤等視聽媒體和報(bào)紙，圖書等資料，向?qū)W生展示物理與生活、社會(huì)的極為緊密和廣泛的聯(lián)系。2、尋找事例，讓學(xué)生去處理、解決

11、。例如用交通事故中民警實(shí)測的數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生查閱行車中車速的限制，各種路面的摩擦因素等資料，讓學(xué)生通過度析和計(jì)算，判斷司機(jī)是否實(shí)行違章超速駕駛；根據(jù)報(bào)紙的報(bào)道，一個(gè)小孩從樓上摔下，一個(gè)青年沖上去救護(hù)成功，用報(bào)紙上報(bào)道的數(shù)據(jù)計(jì)算該青年作出去救護(hù)的決定只有多長的時(shí)間？讓學(xué)生體驗(yàn)到物理知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。3、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行估測、估算、發(fā)展估算、判斷水平。例如學(xué)完壓強(qiáng)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓之后，讓學(xué)生估算地球大氣壓的總質(zhì)量，學(xué)了質(zhì)量和密度后，估算一下一個(gè)中學(xué)生、一本物理課本的質(zhì)量、人體的密度等，也是物理與生活、技術(shù)聯(lián)系的重要方面?？倎碚f之，高效課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師善于引導(dǎo)學(xué)生且在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng) 腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的水平。參考