記金華的雙龍洞(3)

1、 3記金華的雙龍洞 教學時間 教學目標： （一）知識與技能：學習課文生字新詞，有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法： 了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。 （三）情感態(tài)度與價值觀：通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的想象水平。 教學重點： 1、了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。 2、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象水平。 3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。 教學難點： 1、了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。 2、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象水平。 3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 教師以學生的“春游”

2、創(chuàng)設情境?！袄蠋煯攲в危瑤銈兊浇鹑A的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F在正是春暖花開的季節(jié)，同學們現在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這個創(chuàng)設的春游情境不知不覺把學生帶入到課文的學習中，學生興趣盎然。 二、整體感知，擬定郊游 教師讓學生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導游圖，教師和其余學生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學習打好基礎。 三、游覽景點，挖掘特點 緊緊扣住每個景點不同特點，采用多種教學方式，充分調動學生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學生的文學鑒賞水平，學習游記的寫作方法。 （一

3、）領悟美，感受情學習“路上” 1課文中哪些是寫路上的？ 2把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。 （教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學生比賽回答、比賽讀） 4為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子？”哪位同學能讀出溪流變化？ 5閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（二）扣詞句，抓特點學習“洞口”、“外洞” 過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。 1自由朗讀第四自然段。 2“突兀森郁”什么意思？從

4、這個詞可看出洞口什么特點？ 3“走進去，仿佛到了個大會堂在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？ 三）入情境，悟特點學習“孔隙” 過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。 1請兩位同學前去探探路。這兩位同學合適嗎？這兩位同學不合適可看出孔隙什么特點？ 2船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子船就出來”） 3請一同學上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進孔隙的？體驗作者當時的心情。 4分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點評朗讀） （四）馳想象，析特點學習“內洞” 過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內洞。 1“雙龍”其實是什么？

5、（教師點學生回答） 2誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。 3默讀，找內洞特點。四、著眼泉水，總結全文 （一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？ （二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們能夠坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？ （三）學完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點） 五、暢談感想，學寫游記 （一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？ （二）以此文為范例，做一篇游記。 4* 七月的天山 教學時間 教學目標 （一）知識與技能：理解8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能準確、流利

6、、有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法：能說出天山景物的特點。 （三）情感態(tài)度與價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 教學重、難點 能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學時間 1課時 教學過程 一、引入新課 同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油不過生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同七月的天山的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！ 二、明確學習任務 1、讀課

7、題，學生利用資料介紹天山， 2、解題，了解作者，明確學習任務：七月的天山是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于天山景物記，作者碧野。（簡介作者） “閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還能夠把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！保▽W習要求抓住景物特點，積累語言）。 3、提出學習方法 三、根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容 1、學生根據提示自讀課文； 2、引導閱讀： （1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換,

8、順序從山的外圍寫到山的深處。 （2）學生配樂朗誦課文第二自然段； 課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？ 描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。 描繪方法： A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。 B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。 （3）第三段集中寫天山的原始森林。 思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？ a. 用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。 b.以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。 c.以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。 d.以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。 e.最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。 （4）朗讀四自然段 自讀交流：作者抓住野花的哪些特點實行描繪的？ 學生邊交流，教師演示。 a.“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”描其色； b.“像織綿彩霞長虹”繪其艷； c.“賽八寸的瑪瑙盤”狀其大； d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”顯其多； e.“用不著離鞍”“一伸手