液壓傳動課程設(shè)計任務(wù)書

1、 湖南工業(yè)大學(xué)課 程 設(shè) 計資 料 袋 學(xué)院（系、部） 20 20 學(xué)年第 學(xué)期 課程名稱 指導(dǎo)教師 職稱 學(xué)生姓名 專業(yè)班級 學(xué)號 題 目 成 績 起止日期 年 月 日 年 月 日目 錄 清 單序號材 料 名 稱資料數(shù)量備 注1課程設(shè)計任務(wù)書2課程設(shè)計說明書3課程設(shè)計圖紙張456 湖南工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計任務(wù)書20142015學(xué)年第1學(xué)期 機械工程 學(xué)院（系、部） 機械工程及自動化 專業(yè) 班級課程名稱： 液壓與氣動 設(shè)計題目： 組合機床動力滑臺液壓系統(tǒng)設(shè)計1 完成期限：自 2015 年 1 月 5 日至 2015 年 1 月 9 日共 1 周內(nèi)容及任務(wù)一、設(shè)計的主要技術(shù)參數(shù)試為某廠汽缸加工自動線

2、上設(shè)計一臺臥式單面多軸鉆孔組合機床動力滑臺液壓系統(tǒng)。機床有主軸16根，鉆14個13.9mm的孔，2個8.5mm的孔。1）機床要求的工作循環(huán)是：快速接近工件，然后以工作速度鉆孔，加工完畢后快速退回原始位置，最后自動停止。動力滑臺采用平導(dǎo)軌。2）機床的工作參數(shù)如下：假設(shè)運動部件重G9800N，切削力Fw=30500N；快進(jìn)快退速度v1=v3=5.5m/min；動力滑臺采用平導(dǎo)軌，靜、動摩擦因數(shù)s=0.2，d=0.1；往復(fù)運動的加速、減速時間為0.2s；快進(jìn)行程L1=100mm；工進(jìn)行程L2=50mm，執(zhí)行元件使用液壓缸，試設(shè)計計算其液壓系統(tǒng)。3）機床自動化要求：要求系統(tǒng)采用電液結(jié)合，實現(xiàn)自動循環(huán)，

3、速度換接無沖擊，且速度要穩(wěn)定，能承受一定量的反向負(fù)荷。二、設(shè)計任務(wù)完成如下工作：1）按機床要求設(shè)計液壓系統(tǒng)，繪出液壓系統(tǒng)圖。2）確定滑臺液壓缸的結(jié)構(gòu)參數(shù)。3）計算系統(tǒng)各參數(shù)，列出電磁鐵動作順序表。4）選擇液壓元件型號，列出元件明細(xì)表。5）驗算液壓系統(tǒng)性能。三、設(shè)計工作量1）撰寫課程設(shè)計計算說明書一份，不少于三千字。要求計算說明書計算準(zhǔn)確、文字通順、編排規(guī)范。2）繪制液壓系統(tǒng)原理圖圖紙一張、要求圖面布置合理、正確清晰、符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定。進(jìn)度安排起止日期工作內(nèi)容2015.1.5講授設(shè)計的一般步驟和方法、設(shè)計的要求、布置設(shè)計題目；2015.1.6-1.8學(xué)生進(jìn)行設(shè)計；2015.1.9教師驗收，

4、學(xué)生修改打印設(shè)計報告。答辯主要參考資料1 許福玲 陳堯明主編，液壓與氣壓傳動，機械工業(yè)出版社，2007年6月 。2 章宏甲等編，液壓與氣壓傳動，機械工業(yè)出版社，2004年2月。3 何存興主編，液壓傳動與氣壓傳動，華中科技大學(xué)出版社，2002年1月。4 張群生主編，液壓與氣壓傳動，機械工業(yè)出版社，2001年8月。5 姜繼海等主編，液壓與氣壓傳動，高等教育出版社，2002年1月。6 左建民主編，液壓與氣壓傳動，機械工業(yè)出版社，1995年10月。7 成大先. 機械設(shè)計手冊（單行本）.液壓傳動.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001. 8 楊培元，朱福元液壓系統(tǒng)設(shè)計簡明手冊.北京：機械工業(yè)出版社，1999.9

5、 劉忠偉主編.液壓與氣壓傳動，北京：化學(xué)工業(yè)出版社 2011.1指導(dǎo)教師（簽字）： 年 月 日系（教研室）主任（簽字）： 年 月 日（課程設(shè)計名稱）設(shè)計說明書（題目）起止日期： 年 月 日 至 年 月 日學(xué)生姓名班級學(xué)號成績指導(dǎo)教師(簽字)XXXXXXX學(xué)院（部）年 月 日液壓傳動課程設(shè)計指導(dǎo)書湖南工業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院2006年3月一、課程設(shè)計的目的課程設(shè)計是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行的一次綜合性專業(yè)設(shè)計訓(xùn)練。通過課程設(shè)計使學(xué)生獲得以下幾方面能力，為畢業(yè)設(shè)計論文打基礎(chǔ)。 1.進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課-液壓與氣壓傳動理論知識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、計算、繪圖、計算機應(yīng)用、

6、文獻(xiàn)查閱、報告撰寫等基本技能； 2.培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力,使學(xué)生得到獨立分析和解決實際問題的初步訓(xùn)練；3.培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想，理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。二、課程設(shè)計的教學(xué)要求堅持理論聯(lián)系實際的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強基本功訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與教師因材施教、嚴(yán)格要求相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，抓智力因素教育與非智力因素教育相結(jié)合，做到教書育人。課程設(shè)計的指導(dǎo)教師下達(dá)課程設(shè)計任務(wù)書，指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生課程設(shè)計的進(jìn)行情況，課程設(shè)計完成后負(fù)責(zé)學(xué)生的成績考核。學(xué)生需認(rèn)真閱讀課程設(shè)計任務(wù)書，熟悉有關(guān)設(shè)計資料及參考資料，熟悉有關(guān)設(shè)計規(guī)范的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真完

7、成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，按時獨立完成規(guī)定的內(nèi)容和工作量。本課程設(shè)計的計算說明書不少于三千字。要求計算說明書計算準(zhǔn)確、文字通順、書寫工整。要求圖紙、圖面布置合理、正確清晰、符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定。三、課程設(shè)計的基本內(nèi)容本課程設(shè)計的基本內(nèi)容為：對某一實用加工裝置的流體傳動系統(tǒng)進(jìn)行性能設(shè)計計算。其選題必須符合本課程的教學(xué)基本要求，應(yīng)具有一定的綜合性、設(shè)計性，難度和份量要適當(dāng)，使大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成設(shè)計任務(wù)。課程設(shè)計任務(wù)書的格式：紙幅大小為16開紙，一般由學(xué)校統(tǒng)一印制（或者用A4紙打?。?。課程設(shè)計任務(wù)書裝訂于設(shè)計計算說明書（或論文）封面之后，目錄頁之前。課程設(shè)計任務(wù)書應(yīng)包括

8、以下的內(nèi)容（詳見第八項）：（一）題目；（二）已知技術(shù)參數(shù)和設(shè)計要求；（三）要求完成的工作內(nèi)容。四、課程設(shè)計的基本步驟液壓傳動系統(tǒng)的設(shè)計與主機的設(shè)計是緊密聯(lián)系的，兩者往往同時進(jìn)行，相互協(xié)調(diào)。但是，液壓傳動系統(tǒng)的設(shè)計迄今仍沒有一個公認(rèn)的統(tǒng)一步驟，常常隨著系統(tǒng)的繁簡借鑒的多寡、設(shè)計人員經(jīng)驗的不同而在具體做法上有所差異?；驹O(shè)計計算方法步驟如下：明確系統(tǒng)設(shè)計要求，分析系統(tǒng)工況一、液壓系統(tǒng)使用要求 主機對液壓系統(tǒng)的使用要求是設(shè)計液壓傳動系統(tǒng)的依據(jù)。1主機概況2液壓系統(tǒng)的任務(wù)與要求3、液壓系統(tǒng)的工作條件和環(huán)境條件4經(jīng)濟(jì)性與成本等方面的要求。二、負(fù)載特性分析負(fù)載特性分析是擬定液壓系統(tǒng)方案、選擇或設(shè)計液壓元件

9、的依據(jù)。負(fù)載特性分析包括動力參數(shù)分析和運動參數(shù)分析兩部分。1動力參數(shù)分析；就是通過計算確定各液壓執(zhí)行元件的載荷大小和方向，并分析各執(zhí)行元件在工作過程中可能產(chǎn)生的沖擊、振動及過載等情況。2運動參數(shù)分析：就是研究主機依據(jù)工藝要求應(yīng)以何種運動規(guī)律完成一個工作循環(huán)，即研究運動的形式(是平移、回轉(zhuǎn)或擺動)、運動的速度大小和變化范圍、運動行程長短、運動變化規(guī)律(循環(huán)過程與周期)等。確定執(zhí)行元件主要參數(shù)液壓系統(tǒng)的主要參數(shù)設(shè)計是指確定液壓執(zhí)行元件的工作壓力和最大流量。液壓執(zhí)行元件的工況圖是選擇系統(tǒng)中其它液壓元件和液壓基本回路的依據(jù)，也是擬訂液壓系統(tǒng)方案的依據(jù)。液壓執(zhí)行元件的類型，根據(jù)主機所要實現(xiàn)的運動形式(移

10、動、轉(zhuǎn)動或擺動)和性質(zhì)(速度和負(fù)載的大小)而定。確定液壓系統(tǒng)方案和擬定液壓系統(tǒng)原理圖液壓系統(tǒng)方案設(shè)計是根據(jù)主機的工作情況、主機對液壓系統(tǒng)的技術(shù)要求、液壓系統(tǒng)的工作條件和環(huán)境條件以及成本，經(jīng)濟(jì)性、供貨情況等諸多因素，進(jìn)行全面、綜合的設(shè)計，從而擬定出一個各方面比較合理的、可實現(xiàn)的液壓系統(tǒng)的方案來。其內(nèi)容包括：油路循環(huán)方式的分析與選擇，油源形式的分析與選擇，液壓回路的分析、選擇與合成，液壓系統(tǒng)原理圖的擬定、設(shè)計與分析。一、液壓系統(tǒng)原理圖設(shè)計1油路循環(huán)方式的分析與選擇2開式系統(tǒng)油路組合方式的分折與選擇3調(diào)速方案的分析與選擇4液壓基本回路的分析與選擇二、液壓系統(tǒng)原理圖的擬定選定調(diào)速方案和液壓基本回路后，

11、再增添一些必要的元件和配置一些輔助性油路，如控制油路、潤滑油路、測壓油路等，并對回路進(jìn)行歸并和整理，就可將液壓回路合成為液壓系統(tǒng)。液壓元件的設(shè)計計算與選用一、液壓能源裝置是液壓系統(tǒng)的重要組成部分。通常有兩種形式：一種是液壓裝置與主機分離的液壓泵站；一種是液壓裝置與主機合為一體的液壓泵組(包括單個液壓泵)。1確定液壓泵的最大工作壓力2確定液壓泵的流量3確定液壓泵驅(qū)動電動機的功率二、油箱的設(shè)計與計算、過濾器的選擇、熱交換器及管件和密封裝置的計算與選用三、液壓控制元件選用與設(shè)計1、溢流閥的選擇2、流量閥的選擇3、換向閥的選擇4、單向閥及液控單向閥的選擇液壓系統(tǒng)性能估（驗）算1、系統(tǒng)壓力損失驗算2、系

12、統(tǒng)的發(fā)熱溫升驗算、繪制工作圖和編制技術(shù)文件五、課程設(shè)計計算說明書（論文）撰寫規(guī)范第一條說明書（論文）格式說明書一般要求手寫（以防止拷貝、抄襲），要用統(tǒng)一的課程設(shè)計用紙，用黑或蘭墨水工整書寫（打?。赫挠盟误w、小四號字，A4紙）。第二條說明書（或論文）結(jié)構(gòu)及要求（一）封面（由學(xué)校統(tǒng)一印刷）封面包括：題目、院系、班級、學(xué)生簽字、指導(dǎo)教師（簽字）及時間（年、月、日）（二）任務(wù)書（三）摘要（僅對論文）摘要是論文內(nèi)容的簡短陳述，一般不超過300字。關(guān)鍵詞應(yīng)為反映論文主題內(nèi)容的通用技術(shù)詞匯，一般為4個左右，一定要在摘要中出現(xiàn)。（四）目錄目錄要層次清晰，要給出標(biāo)題及頁次，目錄的最后一項是按序號排列的“參考文

13、獻(xiàn)資料”。（五）正文正文應(yīng)按目錄中編排的章節(jié)依次撰寫，要求計算正確，論述清楚，文字簡練通順，插圖簡明，書寫整潔。文中圖、表及公式不能徒手繪制和書寫。（六）參考文獻(xiàn)（資料）參考文獻(xiàn)必須是學(xué)生在課程設(shè)計中真正閱讀過和運用過的，文獻(xiàn)按照在正文中的出現(xiàn)順序排列。各類文獻(xiàn)的書寫格式如下：1、圖書類的參考文獻(xiàn)序號 作者名書名（版次）出版單位，出版年：引用部分起止頁碼。2、翻譯圖書類的參考文獻(xiàn)序號 作者名書名譯者（版次）出版單位，出版年：引用部分起止頁碼。3、期刊類的參考文獻(xiàn)序號 作者名文章名期刊名年，卷（期）：引用部分起止頁碼。六、設(shè)計的時間與進(jìn)度1. 課程設(shè)計時間為1周（按7天計）；2. 第1天講授設(shè)計

14、的一般步驟和方法、設(shè)計的要求、布置設(shè)計題目；3. 第24天學(xué)生進(jìn)行設(shè)計；4. 第5、7天教師驗收，然后學(xué)生撰寫（或打?。┰O(shè)計報告。七、成績考核：教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計態(tài)度、設(shè)計任務(wù)完成情況、課程設(shè)計計算說明書、圖紙的質(zhì)量及質(zhì)疑進(jìn)行評定。課程設(shè)計的成績分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格，不及格五個等級。優(yōu)秀者一般不超過人數(shù)的20，優(yōu)良比例一般不應(yīng)超過60%。八、課程設(shè)計參考題目（任務(wù)書） 參見附錄制定人：審定人：批準(zhǔn)者：湖南工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計管理辦法湖工大教字200727號第一章 總 則第一條 課程設(shè)計是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，在教師指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的階段性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是實踐教學(xué)的重要組成部分。搞好課

15、程設(shè)計的教學(xué)工作，對全面提高學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有重要作用。為規(guī)范我校課程設(shè)計的管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。第二章 目的與基本要求第二條 培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想，理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的團(tuán)隊協(xié)作精神與創(chuàng)新意識。第三條 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)理論、基本知識解決實際問題的能力，使學(xué)生受到設(shè)計方法的初步訓(xùn)練，并為其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。第四條 進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生理論計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程繪圖、運用標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、文獻(xiàn)查閱、計算機應(yīng)用、報告撰寫等基本技能。第五條 課程設(shè)計說明書要簡潔、通順，

16、計算正確，圖紙表達(dá)內(nèi)容完整、清楚、規(guī)范。第三章 組織管理第六條 課程設(shè)計采取以院（部）為主，按學(xué)校、院（部）、系（教研室）三個層次開展教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控工作的組織管理模式。第七條 教務(wù)處負(fù)責(zé)全校課程設(shè)計的總體協(xié)調(diào)工作，履行如下職責(zé)： 負(fù)責(zé)對全校課程設(shè)計教學(xué)工作進(jìn)行宏觀管理。 負(fù)責(zé)制定和完善與課程設(shè)計環(huán)節(jié)有關(guān)的管理制度。 協(xié)調(diào)解決課程設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。 對課程設(shè)計過程、質(zhì)量及管理工作進(jìn)行檢查。第八條 各院（部）全面負(fù)責(zé)本院（部）課程設(shè)計的管理工作，履行如下職責(zé)： 制定院（部）課程設(shè)計管理工作細(xì)則，審批課程設(shè)計教學(xué)大綱。 具體組織和管理課程設(shè)計工作，監(jiān)督檢查課程設(shè)計的進(jìn)展情況及完成質(zhì)量，并及時

17、處理課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題。 組織研討有關(guān)課程設(shè)計的教學(xué)改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索加強課程設(shè)計教學(xué)管理的途徑和方法。 做好課程設(shè)計資料的整理及存檔等工作。第九條 各系（教研室）全面負(fù)責(zé)課程設(shè)計教學(xué)工作，履行如下職責(zé)： 制定課程設(shè)計的教學(xué)大綱、指導(dǎo)書，制定課程設(shè)計的具體實施計劃和有關(guān)安排。 審定課程設(shè)計題目、任務(wù)書并安排指導(dǎo)教師。 檢查課程設(shè)計質(zhì)量，對課程設(shè)計過程進(jìn)行檢查和監(jiān)控，考核指導(dǎo)教師的工作。 認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計工作總結(jié)。第四章 選 題第十條 課程設(shè)計的題目一般由指導(dǎo)教師擬定，經(jīng)系（教研室）審定后執(zhí)行。第十一條 課程設(shè)計的題目和內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合課程的性質(zhì)，盡量綜合體現(xiàn)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，具有一

18、定的綜合性和設(shè)計性，一般可為階段性的單體或單元設(shè)計、生產(chǎn)工藝設(shè)計、工程設(shè)計、編程等。第十二條 課程設(shè)計題目應(yīng)當(dāng)滿足課程教學(xué)大綱的要求，其深度、廣度和難易度應(yīng)適當(dāng)。第十三條 課程設(shè)計的題目和內(nèi)容應(yīng)有理論依據(jù)，符合工程實際情況，有必要的技術(shù)資料供參考。第十四條 對需要集體完成的設(shè)計項目，必須明確每個學(xué)生小組應(yīng)獨立完成的部分，力爭使每個學(xué)生所承擔(dān)任務(wù)的難度和份量一致，工作量飽滿。第十五條 課程設(shè)計題目的工作量應(yīng)適合學(xué)生的知識和能力狀況，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)既工作量飽滿，又能經(jīng)過努力完成任務(wù)。第五章 指導(dǎo)教師的資格與主要職責(zé)第十六條 指導(dǎo)教師的資格課程設(shè)計實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。指導(dǎo)教師原則上應(yīng)由具有中級

19、及以上職稱或碩士及以上學(xué)位的教師擔(dān)任。指導(dǎo)教師應(yīng)具有實際設(shè)計和研究工作的經(jīng)驗，在與課題有關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有較全面的知識，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強，能夠做到為人師表，教書育人，嚴(yán)格要求學(xué)生。第十七條 指導(dǎo)教師的主要職責(zé) 根據(jù)課程設(shè)計大綱擬定課程設(shè)計題目，編寫課程設(shè)計任務(wù)書與指導(dǎo)書，指定必要的參考資料，使學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。 于課程設(shè)計開始前一周向?qū)W生下達(dá)設(shè)計任務(wù)書，并做好課程設(shè)計的各項準(zhǔn)備工作。 檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量。堅持每天深入設(shè)計現(xiàn)場了解和檢查學(xué)生的設(shè)計情況，耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，及時解答和處理學(xué)生提出的問題，并認(rèn)真作好指導(dǎo)記錄，每個工作日指導(dǎo)時間不少于4小時。 設(shè)計完成后

20、，要認(rèn)真審閱學(xué)生的設(shè)計成果（圖紙及說明書、實物、程序等），結(jié)合學(xué)生答辯情況，按照評分標(biāo)準(zhǔn)公平、公正地綜合評定學(xué)生的課程設(shè)計成績。 設(shè)計結(jié)束后，應(yīng)及時對課程設(shè)計教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，并按專業(yè)填寫湖南工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計情況分析表，經(jīng)系（教研室）主任簽字后存檔。 每個指導(dǎo)教師原則上可擔(dān)任一個班的課程設(shè)計工作，第一次承擔(dān)指導(dǎo)工作的教師應(yīng)提前親自做一次設(shè)計，由系（教研室）審查合格后方可承擔(dān)指導(dǎo)工作。第六章 對學(xué)生的要求第十八條 學(xué)生必須修完課程設(shè)計的先修課程，才有資格做課程設(shè)計。要明確課程設(shè)計的目的及選題意義，認(rèn)真領(lǐng)會課程設(shè)計題目的內(nèi)涵，嚴(yán)格按照課程設(shè)計指導(dǎo)書的要求、基本方法與步驟，積極認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作。第

21、十九條 要有勤于思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、有錯必改、精益求精的工作態(tài)度，要敢于創(chuàng)新，勇于實踐。對抄襲他人設(shè)計或找他人代設(shè)計等弄虛作假者一律按成績不及格論處。第二十條 掌握課程的基本理論和基本知識，做到概念清楚，計算正確，結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，實驗數(shù)據(jù)可靠，程序運行良好，繪圖符合標(biāo)準(zhǔn)，說明書撰寫規(guī)范，答辯中回答問題正確。課程設(shè)計的有關(guān)文本應(yīng)符合湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）手冊的規(guī)定。第二十一條 課程設(shè)計結(jié)束時，應(yīng)將設(shè)計任務(wù)書、說明書、設(shè)計圖紙、實驗報告、計算程序等有關(guān)資料整理成冊，送交指導(dǎo)教師審閱。第二十二條 設(shè)計期間要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，遵守作息時間，不得遲到、早退和曠課，如因事

22、、病不能堅持學(xué)習(xí)，則需請假。凡未請假或未獲準(zhǔn)假擅自不上課者，均按曠課論處。第二十三條 要愛護(hù)公物，搞好環(huán)境衛(wèi)生，保持課程設(shè)計場所的整潔、衛(wèi)生、安靜，嚴(yán)禁在課程設(shè)計場所打鬧、嬉戲等一切與課程設(shè)計無關(guān)的行為。第七章 成績評定第二十四條 課程設(shè)計按獨立設(shè)置的課程進(jìn)行考核，成績不及格者應(yīng)予重修，不能補考。第二十五條 課程設(shè)計成績采用五級記分制：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。學(xué)生的課程設(shè)計成績應(yīng)于設(shè)計完成后一周內(nèi)報教務(wù)處。成績評定的參考標(biāo)準(zhǔn)如下：優(yōu)秀：態(tài)度認(rèn)真，按設(shè)計任務(wù)書要求圓滿完成了規(guī)定任務(wù)；綜合運用知識的能力和動手能力強；設(shè)計方案合理，計算、分析正確，設(shè)計質(zhì)量高；獨立工作能力強，有獨到見解，水平

23、較高，并具有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。設(shè)計說明書條理清晰、論述充分、文字通順、圖紙圖表規(guī)范、符合設(shè)計說明書文本格式要求。答辯過程中思路清晰，論點正確，對題目理解深入，回答問題正確。良好：態(tài)度認(rèn)真，按設(shè)計任務(wù)書要求完成了規(guī)定任務(wù)；綜合運用知識的能力和動手能力較強；設(shè)計方案合理，計算、分析基本正確，設(shè)計質(zhì)量較高；有一定的獨立工作能力，并具有較好的團(tuán)隊協(xié)作精神。設(shè)計說明書條理清晰，論述正確，文字通順，圖紙圖表較為規(guī)范，符合設(shè)計說明書文本格式要求。答辯過程中思路清晰，論點基本正確，對題目理解較深入，主要問題回答正確。中等：態(tài)度認(rèn)真，按設(shè)計任務(wù)書要求完成了規(guī)定任務(wù)；有一定的動手能力，能夠在一定程度上綜合運用所

24、學(xué)知識，但有所欠缺；設(shè)計方案基本合理，計算、分析基本正確，設(shè)計質(zhì)量一般；獨立工作能力較差，有一定的團(tuán)隊協(xié)作精神。設(shè)計說明書條理基本清晰，論述基本正確，文字通順，圖紙圖表基本規(guī)范，符合設(shè)計說明書文本格式要求。答辯過程中思路比較清晰，分析不夠深入，主要問題回答基本正確。及格：在指導(dǎo)教師的幫助下，能按期完成規(guī)定任務(wù)；綜合運用所學(xué)知識的能力及實踐動手能力較差；設(shè)計方案基本合理，計算、分析有錯誤，設(shè)計質(zhì)量一般；學(xué)習(xí)態(tài)度一般，獨立工作能力差。設(shè)計說明書條理不夠清晰，論述不夠充分，沒有原則性錯誤，文字基本通順，圖紙圖表不夠規(guī)范，符合設(shè)計說明書文本格式要求。答辯過程中分析問題較為膚淺，主要問題經(jīng)啟發(fā)后能回答。

25、有下列情形之一者為不及格：未能按期完成規(guī)定任務(wù)。抄襲他人的設(shè)計成果。不能綜合運用所學(xué)知識，動手能力差，設(shè)計方案存在原則性錯誤，計算、分析錯誤較多。設(shè)計說明書條理不清，論述有原則性錯誤，圖紙圖表不規(guī)范，質(zhì)量很差。答辯過程中對主要問題闡述不清，對設(shè)計內(nèi)容缺乏了解，概念模糊，問題基本上回答不出。第八章 設(shè)計檔案管理第二十六條 課程設(shè)計教學(xué)文件包括課程設(shè)計教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、任務(wù)書、學(xué)生設(shè)計說明書、學(xué)生成績登記表、課程設(shè)計情況分析表等。第二十七條 教務(wù)處負(fù)責(zé)匯總?cè)５恼n程設(shè)計教學(xué)大綱。學(xué)生課程設(shè)計資料連同課程設(shè)計情況分析表、任務(wù)書、指導(dǎo)書由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)收回、歸檔。第九章 附 則第二十八條 本辦法由教務(wù)處

26、負(fù)責(zé)解釋，自發(fā)布之日起執(zhí)行。附件一 湖南工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計資料袋附件二 湖南工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計任務(wù)書附件三 湖南工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計說明書附件四 湖南工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計情況分析表湖南工業(yè)大學(xué) 二七年九月17PET/CT示蹤劑18F-FDG(氟代脫氧葡萄糖)氟代脫氧葡萄糖氟代脫氧葡萄糖是2-脫氧葡萄糖的氟代衍生物。其完整的化學(xué)名稱為2-氟-2-脫氧-D-葡萄糖，通常簡稱為18F-FDG或FDG。FDG最常用于正電子發(fā)射斷層掃描（PET）類的醫(yī)學(xué)成像設(shè)備：FDG分子之中的氟選用的是屬于正電子發(fā)射型放射性同位素的氟-18（fluorine-18，F(xiàn)-18，18F，18氟），從而成為18F-FDG（氟-18F脫

27、氧葡糖）。在向病人（患者，病患）體內(nèi)注射FDG之后，PET掃描儀可以構(gòu)建出反映FDG體內(nèi)分布情況的圖像。接著，核醫(yī)學(xué)醫(yī)師或放射醫(yī)師對這些圖像加以評估，從而作出關(guān)于各種醫(yī)學(xué)健康狀況的診斷。歷史二十世紀(jì)70年代，美國布魯克海文國家實驗室（Brookhaven National Laboratory）的Tatsuo Ido首先完成了18F-FDG的合成。1976年8月，賓夕法尼亞大學(xué)的Abass Alavi首次將這種化合物施用于兩名正常的人類志愿者。其采用普通核素掃描儀（非PET掃描儀）所獲得的腦部圖像，表明了FDG在腦部的濃聚（參見下文所示的歷史參考文獻(xiàn)）。作用機理與代謝命運作為一種葡萄糖類似物，

28、FDG將為葡萄糖高利用率細(xì)胞（high-glucose-using cells）所攝取，如腦、腎臟以及癌細(xì)胞。在此類細(xì)胞內(nèi)，磷酸化過程將會阻止葡萄糖以原有的完整形式從細(xì)胞之中釋放出來。葡萄糖之中的2位氧乃是后續(xù)糖酵解所必需的；因而，F(xiàn)DG與2-脫氧-D-葡萄糖相同，在細(xì)胞內(nèi)無法繼續(xù)代謝；這樣，在放射性衰變之前，所形成的FDG-6-磷酸將不會發(fā)生糖酵解。結(jié)果，18F-FDG 的分布情況就會很好地反映體內(nèi)細(xì)胞對葡萄糖的攝取和磷酸化的分布情況。在FDG發(fā)生衰變之前，F(xiàn)DG的代謝分解或利用會因為其分子之中2位上的氟而受到抑制。不過，F(xiàn)DG發(fā)生放射性衰變之后，其中的氟將轉(zhuǎn)變?yōu)?8O；而且，在從環(huán)境當(dāng)中獲

29、取一個H+之后，F(xiàn)DG的衰變產(chǎn)物就變成了葡萄糖-6-磷酸，而其2位上的標(biāo)記則變?yōu)闊o害的非放射性“重氧”（heavy oxygen，oxygen-18）；這樣，該衰變產(chǎn)物通常就可以按照普通葡萄糖的方式進(jìn)行代謝。 臨床應(yīng)用在PET成像方面，18F-FDG可用于評估心臟、肺臟以及腦部的葡萄糖代謝狀況。同時，18F-FDG還在腫瘤學(xué)方面用于腫瘤成像。在被細(xì)胞攝取之后，18F-FDG將由己糖激酶（在快速生長型惡性腫瘤之中，線粒體型己糖激酶顯著升高）),加以磷酸化，并為代謝活躍的組織所滯留，如大多數(shù)類型的惡性腫瘤。因此，F(xiàn)DG-PET可用于癌癥的診斷、分期（staging）和治療監(jiān)測（treatment

30、monitoring），尤其是對于霍奇金氏病（Hodgkins disease，淋巴肉芽腫病，何杰金?。⒎腔羝娼鹗狭馨土觯╪on-Hodgkins lymphoma，非何杰金氏淋巴瘤）、結(jié)直腸癌（colorectal cancer）、乳腺癌、黑色素瘤以及肺癌。另外，F(xiàn)DG-PET還已經(jīng)用于阿耳茨海默氏病（Alzheimers disease，早老性癡呆）的診斷。在旨在查找腫瘤或轉(zhuǎn)移性疾病（metastatic disease）的體部掃描應(yīng)用當(dāng)中，通常是將一劑FDG溶液（通常為5至10毫居里，或者說200至400兆貝克勒爾）迅速注射到正在向病人靜脈之中滴注生理鹽水的管路當(dāng)中。此前，病人已經(jīng)持續(xù)禁食至少6小時，且血糖水平適當(dāng)較低（對于某些糖尿病病人來說，這是個問題；當(dāng)血糖水平高于180 mg/dL = 10 mmol/L時，PET掃描中心通常不會為病人施用該放射性藥物；對于此類病人