《角色萬花筒》解說詞

1、角色萬花筒解說詞我來表演，你來猜，猜猜我是誰 ? 這學(xué)期我們學(xué)校開展了 角色萬花筒 為題的校本課程， 可有意思了 , 我在這學(xué)期扮演了許多的角色，有服裝設(shè)計師、 公交司機、小記者等，這些角色的扮演讓我對這些行業(yè)產(chǎn)生 了濃厚的興趣 ! 同時也讓我知道了這些職業(yè)都需要那些規(guī)劃， 我特別喜歡服裝設(shè)計師，這是我將來想從事的職業(yè)，這學(xué)期 這些角色都是老師和我們通過討論制定的。根據(jù)我們學(xué)校地 處城鄉(xiāng)地 , 學(xué)生的來源大部分都是外來務(wù)工子女, 結(jié)合學(xué)校“向上、向善”的校訓(xùn)，落實“臻善教育”核心理念 . 。我 們這次的角色萬花筒積極組織和引導(dǎo)我們在創(chuàng)設(shè)不同的 環(huán)境下掌握與人交際的能力和隨機應(yīng)變的靈活性。對我們

2、今 后的學(xué)業(yè)和事業(yè)都大有裨益。在這次的課程中主要設(shè)置了這幾個角色“建筑師” “服 裝設(shè)計師”“空乘”“公交司機” “小記者”“醫(yī)生”對于每種 角色我們都比較喜歡和渴望的。在了解每種職業(yè)都需要什么 技能，“建筑師”根據(jù)我們所熟悉的環(huán)境，了解建筑師的特 點，明白成為建筑師對需要哪些條件，我們選擇易于表現(xiàn)的 事物房子做體現(xiàn)，用自己的雙手發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和發(fā) 散性思維，設(shè)計制作房子。 “服裝設(shè)計師”是我們特別喜歡 的，課堂非?；钴S，通過動手能力把自己創(chuàng)意和想法實現(xiàn)出 來，這樣提高了想象力， 動手美化生活的能力環(huán)保意識。 “ 乘”我們穿上我們自己設(shè)計的衣服扮演空乘角色，能夠簡單 的了解空乘人員的辛苦及

3、努力，并會用禮貌用語、微笑親切 的與人交談。 “公交司機”通過我們喜歡的角色扮演活動， 可以是司機也可以是乘客，讓我們可以進(jìn)一步了解公交車司 機的工作性質(zhì)及職責(zé)，體會他們工作的辛苦，并對這一職業(yè) 產(chǎn)生敬佩之情。同時，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生與人合作、與 人交往及口語表達(dá)的能力。 “小記者”對于新聞播報、記者 采訪等并不陌生。扮演記者們紛紛走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，使 得我們有更多機會來來了解記者的工作。 “醫(yī)生”了解醫(yī)院 工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色， 體驗角色扮演的樂趣。通過這些角色的扮演為我們進(jìn)入社會做好充分的準(zhǔn)備， 滿足不同學(xué)生的不同需求，才能真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生、為 學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)目標(biāo)。在這樣的環(huán)境下，只需要我 們對自己感興趣的角色進(jìn)行材料收集和場所布置就可以了， 同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗小組間榮譽感和成就 感，發(fā)展合作精神。是實施以此為主題的校本課程的主要目 的。通過每次的角色變化自我對照參加本課程自己以來的 變化，自己對自己評價。與人交往時說話的膽量、聲音、儀 態(tài)等。每次的內(nèi)容老師都陪伴著我們根據(jù)我們在情景交往中 的表現(xiàn)、投入程度