望天門山教案

1、望天門山教學設計 城關(guān)小學 三年級組 張麗教學目標：1、學會本課的生字新詞。通過字形感悟字義，感受漢字的魅力。2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。課前準備： 學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。教學重點：情感朗讀，感悟詩境。教學難點：感悟詩境。教學過程：一、據(jù)形索義，識字解題1教師出示甲骨文“天門山 ”讓學生認，師解釋字的含義，并邊板書。 2生讀天門山，并想象天門山的樣子。小結(jié)字的表義性。3（出示注釋1）天門山隔江相對，就像天設的門戶，很有氣勢。公元726年，唐代大詩人李白（板：李白

2、）經(jīng)過天門山，提筆寫下了望天門山。（板：望）“望”是什么意思？.生讀課題：望天門山。（“望”字讀得長、重，有味道）二、以讀求義，整體感知。（一）.“詩是歌”，讀準字音，讀出節(jié)奏1.李白的望天門山到底描繪了怎樣的景象呢？請同學們把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準確；第二，節(jié)奏要讀清楚。生讀。2.讀讀：“中斷”、“至此回” “孤帆”。3.教學生字：斷、孤4.一生讀，聽詩的停頓是二、二、二、一5.指導學生讀詩：這是一首寫景詩，境界遼遠，是“望”出來的，所以要讀得慢一點，再慢一點，讀出遼遠的感覺。師范讀，再讓生跟著老師的手勢讀。 （二）.“詩是畫”，賞景品“色”1.詩中有歌，詩中也有畫。望天門山

3、一句一景，是連環(huán)畫。每一句詩都有什么景呢？請大家快速默讀這首詩，找一找。2.生交流：天門山、楚江、孤帆、太陽。3.（出示注釋2：楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。）4.我們一起來欣賞“山”“水”“帆”“日”組成的圖畫。這水是什么顏色？5.講析碧字含義,并拓展含有碧字的詩句。左上的“王”是“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。后來，這“碧”，是賀知章筆下垂柳的色彩，讀碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。這“碧”，是楊萬里筆下蓮葉的色彩，讀接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這“碧”，是杜甫筆下春草的色彩，讀階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 這“碧

4、”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀天門中斷楚江開，碧水東流至此回。僅一個“碧”，就讓我們感覺到色彩的美麗和生動。再看，這山是什么色彩？青色。孤帆是（白色）日是（紅色）碧、青、白、紅，這真是一幅色彩明麗的連環(huán)畫！三、舉象悟義，以景傳情有人說，李白就像是一個天才的攝影師，但是我要說，李白更像是一位天才的錄像師，望天門山整首詩都“錄”在一個“望”字中，是流動的連環(huán)畫。你能從詩中的哪些詞感受到畫的流動呢？靜靜地默讀，畫出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。（生靜靜默讀）生交流：我從“中斷”“開”“東流”“回”“相對出”“日邊來”等字看出來的。（一）人山相望山是山，水是水*學習第一、二句。1.我們先

5、來品品“中斷”，什么意思?看“斷”（斷）字的繁體字。（講解繁體“斷”）左偏旁是用“刀”割斷兩束“絲”之意，右偏旁“斤”是斧頭，“斷”字表示有力地砍斷。展開你的想象，天門山是怎么斷開的？那把利斧就是楚江。2.這就是詩人大膽的想象。再看這個“開”字，（解析繁體“開”的字理）下部的“廾”是兩只手。一雙手把門閂拉開，門就開了。如果說天門山就是這扇門，誰有這樣一雙能推開天門山的大手呢？楚江。3.把“斷”和“開”送進詩句中，你的眼前顯現(xiàn)了怎樣的畫面？你的耳中聽到了怎樣的聲音？4指導學生讀出這句詩的氣勢.5.接著我們來品品這個“回”字，是個象形字，（像一個旋轉(zhuǎn)的旋渦，字典中的三種意思：1.回旋。2.回轉(zhuǎn)，改

6、變方向。3.返回。你們認為應該選哪種意思？說說理由。6.體會回字的含義，并指導學生讀好這一句。7.水沖山開，山阻水回，山水互相作用，形成了這樣的壯景生再讀：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。*學習三、四句。品味相對出、日邊來。【創(chuàng)設情境理解“相對”】 1.什么叫“相對”？這是一條楚江，（指兩豎排的學生）如果這是岸邊的一座青山，與它相對的青山是哪座？生指相對坐的學生）這是岸邊的一座青山，與它相對的又是哪一座？與這座相對的？與這座相對的？（生一一指出）這兩兩相對，我們感受到一座座山就像一扇扇（門）。 2.【揣摩品味理解“出”】問題來了，你瞧?。ㄖ竷韶Q排的學生）這不明明是相對“立”在這兒嗎？李白為什么

7、說相對“出”呢？ 想一想，你坐在車上，那路旁的樹和景同桌討論討論，一座接一座的山為什么有出來的感覺呢？李白坐在船上，覺得兩旁的景往后退。 師：兩邊的新景象不斷地撲入李白的眼簾，這就是相對出3.一個“出”字，展現(xiàn)了“人在畫中游”的美好情境。日邊來是從哪來呢？太陽邊。4.讓我們抬頭向遠處望去，一片開闊，映入眼簾的是，讀孤帆一片日邊來5.醒目的白帆從天邊而來，向著詩人漸行漸近，漸行漸近。青山出迎，孤帆來就，讓我們合作著讀一讀相對出，日邊來。（二）人山相融山不是山，水不是水。1.【人山對話理解“情”】我們品著這相對出、日邊來，漸漸地，已經(jīng)與詩人一起陶醉在山水中，這就是人山相融的境界。如果你就是李白，看

8、到眼前色彩明麗、流動而出的勝景，你的心情是怎樣的？激動。很驚喜。2.說話訓練：如果說李白是遠方的客人，那么，青山就是當?shù)氐闹魅恕＿h客、青山，四目相對，激動的李白可能會對相對出迎的天門山說什么呢？3.學生交流。4.李白心情愉快，僅僅是因為天門山的美景嗎？讓老師來給你們講講李白吧。（出示資料）李白：才華橫溢，志向遠大。20歲的時候，他就把自己比作大鵬鳥，說大鵬總有一天會和風飛起，直上云霄的。讀大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。為了早日實現(xiàn)理想，25歲的時候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長江遠游。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠大抱負，再讀大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。他覺得實現(xiàn)理想，指

9、日可待，這樣的心情怎么表達呢？這時，正好借眼前的山水來抒發(fā)，這就是借景抒情，（板：情）讀兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。5.“一切景語皆情語?！敝挥行那闊o比欣喜的李白，眼中的楚江、青山才會如此多情，讓我們帶著這樣的感受再讀望天門山。（三）人山相悅山還是山，水還是水 幾千年過去了，（課件： 、天門山）甲骨文已經(jīng)演變成了楷書，“天”“門”“山”的古字，也已經(jīng)嵌入到古詩望天門山的靈魂中，與古詩一起賦予山水更多的靈性。今天的游客來到這，都會想起這首詩，情不自禁地吟誦（生深情地配樂誦讀）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 一千多年過去了，如今的天門山，還是那樣險峻，它不僅僅是名山，它還是文化。文