淺談對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、淺談對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教書育人是教師的光榮職責(zé)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的責(zé)任，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是提升全民族文化素質(zhì)的需要。所以，作為靈魂工程師的教師，一定要想方設(shè)法來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，但這項(xiàng)工作并不是輕而易舉之事，必須嘔心瀝血，付出艱辛的勞動，才能有所收獲。法國教育家盧梭曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實(shí)意的愛學(xué)生，才會精雕細(xì)刻的去塑造他們的靈魂?！笨梢?，師愛之重要，它是通向?qū)W生心扉的橋梁，是教育的開端，是實(shí)施教育的基礎(chǔ)。但是，如果教師只有愛心而無教育方法，那就猶如無本之木、無水之源，是做不好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作的。所以，本人在調(diào)查研究學(xué)困生形成

2、原因的基礎(chǔ)之上，就如何教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生淺談幾點(diǎn)心得和見解。一、了解什么是學(xué)困生學(xué)困生，即后進(jìn)生。是指：能夠進(jìn)步的差生，只不過比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些罷了。為不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，教師就要了解和研究學(xué)困生，只有深入細(xì)致的了解和研究學(xué)困生，才能把握其“心靈氣象”，透析他們的內(nèi)在心理，從而采取相對應(yīng)的教育措施，從根本上拯救這些學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親呢的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合的那種愛?！睅煇勰軌驕嘏瘜W(xué)困生冰冷的心，要相信“尊其師而信其道”。樹 立學(xué)困生的自尊心和自信心。自尊心是人希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是持續(xù)追求、

3、進(jìn)取向上的動力，是生活得精神支柱。而自信心是成功的 基石，一個(gè)人的自信心一旦得到很好的愛護(hù)與培養(yǎng)，智慧之門就能開啟，潛能也就會發(fā)揮出來，因而就能成功。所以一個(gè)合格的人民教師就要做到對待學(xué)困生一視同 仁；尊重學(xué)困生的人格，保護(hù)學(xué)困生的自尊心；懂得使用心理暗示教學(xué)法，在潛移默化中教育學(xué)困生，使之進(jìn)步；用書籍影響學(xué)困生的心靈；善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)困生 的閃光點(diǎn)；因材施教，為學(xué)困生制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)困生的表現(xiàn)(一)心理表現(xiàn)。1、對人的焦慮度在持續(xù)上升。他們總是覺得有人在不懷好意地注意自己，特別是在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有人在注意自己，心里就會感到緊張。發(fā)現(xiàn)人家在背后議論他，他會感到討厭。他

4、們在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，就不想再干了。2、社會上的不安定因素諸如槍殺、盜竊、拐騙、橋塌、火災(zāi)、交通事故等也同樣困擾著他們，使他們對整個(gè)社會充滿了一種恐懼感。（二）在學(xué)校的表現(xiàn)。1、學(xué)業(yè)的壓力。對于學(xué)困生來說，在學(xué)習(xí)上，他們無疑是一群落伍之雁。但是他們也有自尊，也怕難為情，也希望自己的成績一天天好起來。于是，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了種種焦慮情形。2、考試的負(fù)擔(dān)。在學(xué)校里，學(xué)困生最害怕的就是考試。他們一聽說“要考試”，心里就緊張。一遇到考試，就擔(dān)心會考壞?？荚嚭?，在沒有知道成績之前，他們總是放心不下。3、同學(xué)間的競爭。長期的在學(xué)習(xí)上不如同學(xué)，使得學(xué)困生造成自卑心理，他們常常會自責(zé)。除了學(xué)習(xí)，他們

5、在打排球、籃球、踢足球、拔河、廣播操等體育比賽輸了時(shí)，心里也會認(rèn)為自己什么都不如別人三、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生1、教師要一視同仁學(xué) 困生也同樣是有血有肉有思想的感情個(gè)體，是班級中的一員，就理應(yīng)享有教師對其與其他學(xué)生同等的權(quán)利。教育人本論認(rèn)為：任何人都有生存的價(jià)值，即使價(jià)值有 別，但從擁有價(jià)值這個(gè)點(diǎn)來說，人與人之間是平等的。教師要摒棄對學(xué)困生的偏見，也許某一個(gè)偉大的人物就在您的班級中誕生。我 國著名學(xué)者郭沫若上小學(xué)時(shí)，幾門功課都是不及格；美國偉大發(fā)明家愛迪生在學(xué)生時(shí)代因成績特別差被拒之校門外；法國大革命家拿破侖上小學(xué)時(shí)成績糟糕頭頂 這些以前被歧視的“平庸”之人，后來卻都成了舉世矚目的人物?！胺稿e(cuò)誤是上帝

6、給孩子的權(quán)利”，教師即使在討厭那些學(xué)困生，也要平靜下來，冷靜的思索一下， 然后就會平和很多，用寬容的心胸接受、容納并給予對待好學(xué)生那樣的熱情于學(xué)困生，做到：一視同仁。我相信，這樣的教師在教育過程中是占據(jù)主動地位的，是受 學(xué)生歡迎的好老師。教師一定要真心熱愛每一個(gè)孩子，不要變成職業(yè)性的敷衍。擺正心態(tài)，擺正位置，對待學(xué)困生一視同仁。2、尊重學(xué)困生人格，保護(hù)學(xué)困生的自尊心蘇霍姆林斯基以前說過：“我想告訴你，年輕的朋友，一個(gè)極其簡單而復(fù)雜的教育秘訣，這個(gè)秘訣，對于熱愛兒童的教師來說很容易掌握，而對于鐵石心腸的教師卻是根本無法理解的。這個(gè)秘訣就是：只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教

7、育?！庇?得，曾在一本雜志上看到這樣一個(gè)故事，讓我感到特別震驚：作家三毛在上初中時(shí)，偏科很嚴(yán)重。作文十分優(yōu)秀，可數(shù)學(xué)卻非常令人頭痛，幾乎每次考試都不及格。 她是一個(gè)很要強(qiáng)的孩子，不甘于落后，于是她痛下決心，把書上的數(shù)學(xué)題全部死記硬背了下來，功夫不負(fù)有心人，結(jié)果，三次數(shù)學(xué)測試全拿了滿分。高興的背后卻引 來了數(shù)學(xué)老師的懷疑，數(shù)學(xué)老師非常自我的斷定，三毛是抄襲的。性格倔強(qiáng)的三毛心里特別委屈，于是反駁道：“作弊，對我來說是不可能的，就算你是老師，也不 能這樣侮辱我。”這句話觸怒了老師，于是他單獨(dú)給三毛出了一套卷紙，全是書上沒有的題。這下三毛可慘了，一道題也做不出來了，而此時(shí)數(shù)學(xué)老師反而得意了， 他覺得

8、自己拿回了教師的尊嚴(yán)。于是，毫不留情地用毛筆蘸了墨汁，在三毛的眼眶周圍畫了兩個(gè)大圈，讓她站在講臺上給全班同學(xué)看，又讓她在教學(xué)樓的走廊上走一 圈。面對這樣的羞辱，有哪一個(gè)學(xué)生能受得了呢？結(jié)果，三毛休學(xué)在家七、八年，有時(shí)，就連和家人一起吃飯都覺得不自在，導(dǎo)致了她孤獨(dú)、敏感、悲觀的性格。這 件事成為她人生中永遠(yuǎn)抹不去的一個(gè)明晃晃的污點(diǎn)，陰影時(shí)刻籠罩著她，她的精神受到了嚴(yán)重的打擊，人格遭到了踐踏。這件事對三毛以后性格的形成有著不可分割 的關(guān)系。所以說，“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落人的自尊心?！弊宰鹦氖且粋€(gè)人上進(jìn)的動力、精神的支柱。只有受到了尊 重，才會產(chǎn)生對自己的信心。

9、同 樣的學(xué)生，而另一位教師又是怎樣教育處理的呢？席慕容同三毛的情況差不多，國文學(xué)得不錯(cuò)，數(shù)學(xué)卻很糟糕，面臨初三畢業(yè)，她必須補(bǔ)考才能參加畢業(yè)考試。而此 刻她這個(gè)數(shù)學(xué)“文盲”該怎么辦呢？就在這“危機(jī)”時(shí)刻，她的數(shù)學(xué)老師伸出了援助之手，巧妙地在全班同學(xué)面前透漏了補(bǔ)考題，老師的行為也喚起了全班同學(xué)對席 慕容的愛憐，紛紛向她伸出了援助之手，幸運(yùn)兒席慕容便在這愛的氛圍中順利地通過了考試。在愛中成長起來的孩子必定對理解充滿信心，對世界也充滿了愛和眷 戀。學(xué)生畢竟還是孩子，他們的自尊心很脆弱、敏感，所以，教師切記一定要小心呵護(hù)每一個(gè)孩子的自尊心，培養(yǎng)他們要有一種平和的心態(tài)。3、利用心理暗示教學(xué)法 心 理暗示，

10、就是通過改變?nèi)说那榫w，對心理形成暗示，收到改造人的思想和行為的效果。心理暗示法在臺灣正在被越來越廣泛地用于解決兒童心理障礙和行為問題。作 為教師正理應(yīng)利用積極的心理暗示來協(xié)助學(xué)困生獲得進(jìn)步，對其贊美、鼓勵(lì)，讓這些積極的心理暗示在他們的潛意識中積累下來，成為他們學(xué)習(xí)的動力，使他們有一 種樂觀、積極、向上的精神狀態(tài)。有 這樣一則人生笑話；同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們將來的志愿都是當(dāng)小丑，中國老師斥之為：“胸?zé)o大志。孺子不可教也！”而外國老師卻是這樣說的?！霸改惆?歡笑帶給全世界！”令人深思！針對同一種情況，卻是完全不同的兩種回答，截然的效果。相信當(dāng)學(xué)生聽到”愿你把歡笑帶給全世界”時(shí)，在她幼小的心靈

11、中會正在 前到一種積極向上的種子?？梢?。積極的暗示就是一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心會準(zhǔn)確、順利的開啟他們通往成功的大門 古人云；“教者也，長善而救其失才也?！北R梭以前說過；“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多?！币馈澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！毖芯勘砻?，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人只能發(fā)揮其水平的20%一30%。而當(dāng)他受到激勵(lì)后；其水平能夠發(fā)揮 8090。 可見，在教育工作中，教師對學(xué)困生要“偏愛”，行為品德上做點(diǎn)好事，就要給予表揚(yáng)；課堂上能夠舉手發(fā)言，就要給與鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，就要加以贊許或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)困生在這種收到表揚(yáng)、贊許的積極暗示作用下歡快

12、的學(xué)習(xí)、成長。4、用書籍影響學(xué)困生的心靈 賈 人曾云：“書中自由黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢娮x書能給人帶來很多美好的和意想不到的東西或者說是靈感。它還能開啟人的智慧之門、引發(fā)人的求知欲望等 等。讀書的時(shí)候，人是專注的。因?yàn)樽x書者此時(shí)正在聆聽一些高貴的靈魂品味人生的精華，不出自主他謙遜和聚精會神。即使讀閑書，看到妙處也會忍不住拍案叫 絕長久的讀書能夠使人養(yǎng)成恭敬、謙虛的好習(xí)慣，知道這個(gè)世界上能夠?yàn)閹煹娜颂嗔?。在生活中也會沿襲洗耳傾聽的姿態(tài)。書籍是知識的源泉，能讓人充滿自 信、讓人神采倍添。葡萄牙政府就推出了“國家閱讀計(jì)劃”閱讀從娃娃抓起，蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦阿蘇霍姆林斯基主要就是用閱讀這種方

13、法來教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的?？梢婇喿x之重要。 對 于學(xué)困生來說，教師就理應(yīng)適時(shí)地為每個(gè)學(xué)困生挑選一些闡明概念、結(jié)論、和科學(xué)能用最鮮明、有趣、吸引人的方式來說明、闡述的書籍和文章，給學(xué)困生閱讀。讓 這些學(xué)困生對周圍世界的現(xiàn)象和事物盡量多產(chǎn)生疑問，使他們能夠善于思考問題。這樣他們對知識的感受性就會越敏感。這就成功的開啟了他們的智慧之門，觸類旁 通的激發(fā)起其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升了他們的智力和學(xué)習(xí)水平。 閱讀不但能改變學(xué)困生考試不及格的困境，而且更關(guān)鍵的是借助閱讀能夠發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)困生讀書越多，他們的思考就越清晰、開闊，他們的智慧力量就越活躍。教師一定要有組織有計(jì)劃的、有預(yù)見性的、考慮周密的讓學(xué)困生閱讀

14、一些科普讀物，這是很重要的。5、善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)困生的閃光點(diǎn)美 國心理學(xué)家威廉詹姆斯以前說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！比魏我晃粚W(xué)困生都有自己的長處，問題是教師能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長 處，只要細(xì)心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金的，然后，創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓學(xué)困生能表現(xiàn)其閃光之處，使他們體驗(yàn)到成功的快樂和自豪感，讓他們感到自己的存有 是有價(jià)值的。有 位初中教師就是這樣做的；它是初一某班的班主任，在新學(xué)期開學(xué)的一個(gè)月時(shí)，接收了這樣一位女學(xué)生：長長的卷發(fā)，濃妝艷抹的臉蛋，稀奇古怪的穿著沒有一 點(diǎn)十五歲年齡應(yīng)有的女孩本色。通過交談，這位老師了解到，這個(gè)女孩以前在外邊截過錢、打過架、

15、去過舞廳被學(xué)校開除了。后來他自己覺得混個(gè)初中畢業(yè)證挺 好的，還有，每當(dāng)看見同齡人都背著書包上學(xué)，自己的心里也多少有點(diǎn)酸酸的感覺，于是，她就來到了這所學(xué)校想要繼續(xù)上學(xué)。面對這樣奇特的學(xué)生，辦公室里簡直 炸開了鍋，眾老師各抒己見、眾說紛法，沒有一位老師贊成這位班主任接受這位學(xué)生的。在眾老師的勸阻下這位班主任心里有點(diǎn)動搖，但這種念頭僅僅一閃而過、稍 縱即逝，他決心拯救她被腐化、扭曲的心靈，他堅(jiān)信“三百六十行、行行出狀元?！?，女孩來上學(xué)的前一天，這位班主任見到了她，老師爽快而熱情地對女孩說： “歡迎你來到我們班級學(xué)習(xí)！”女孩很高興，老師又笑著對她說：“入鄉(xiāng)隨俗，看看你的形象，是不是需要改變一下呀？”女

16、孩爽快地說：“只要老師接受我、我一 定能改變！”女孩蹦蹦跳跳的跑了。 第 二天一早，這位班主任就在校門口等這個(gè)女孩，女孩出現(xiàn)了：藍(lán)藍(lán)的運(yùn)動服，白白的旅游鞋，短短的直發(fā)，陽光般的笑臉，身后紅紅的書包干干凈凈、清清爽 爽、天真可愛的小女孩，大使般出現(xiàn)在老師的面前。老師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。一起走進(jìn)了教室。班主任向同學(xué)們介紹：“同學(xué)們，看，我們班又增添了一位新伙 伴， X X X，她不過一位文娛骨干，唱歌、跳舞特別棒，以后啊，咱們班的課外活動一定會更加活 躍的，讓我們以熱烈的掌聲歡迎新伙伴的到來！”在同學(xué)們羨慕的目光中，激烈、熱情的掌聲中她高興而激動地走向了老師給她安排好的座位。原來，這位班主任早 就

17、打聽、了解了這位學(xué)生的背景、喜好等等，所以才能恰如其分地向周學(xué)們介紹她。 課 外活動時(shí)間，這位班主任帶來錄音機(jī)和磁帶，這個(gè)女孩帶領(lǐng)全班師生又唱又跳，歡快的氣氛緩解了學(xué)生們學(xué)習(xí)的壓力與疲勞，更凝聚了班集體的向心力，愉快的氣氛 給同學(xué)們帶來了樂觀、積極的心態(tài)。到這里并沒有結(jié)束，這位老師看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確、即時(shí)地對女孩加以學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，不但這位女孩的成績突飛猛進(jìn)，整個(gè)班級的成 績都有很大的提升。正如古人云：“教著也，長善而救其失才也?！?、因材施教為學(xué)困生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo) 因 材施教，所謂“材”，主要指學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教就是因人而異實(shí)行教育教學(xué)。我國古代大教育家孔子早在五千年前就提倡“因材施

18、教”，他以前分析評論他 的學(xué)生說：“柴也愚，參也魯，師也辟，由也滲?！币馑际钦f，高柴愚笨，曾參遲鈍，頒孫師偏激，仲由魯莽。有一次，仲山問他：“聽到了就去做嗎？”孔子說： “不能！”冉求也問：“聽到了就去做嗎？”孔子說：“去做吧！”公西華有些疑惑，于是問孔子：“兩個(gè)人的問題相同，而您的回答卻相反，我有些糊涂，想向您 請教一下?！笨鬃踊卮鹫f：“求也退，故進(jìn)之：由也兼人，故退之?！币馑际钦f，冉求平日做事退縮，所以我要鼓勵(lì)他，仲由好勇過人，所以我要約束他?？鬃邮?了解自己學(xué)生的個(gè)性，并且能夠善于區(qū)別對待，正所謂因材施教也。 學(xué)困生也是才，作為一名教師一定要有這種真誠的愛心、耐心和信心，針對差生，因材施教，為其制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，勢在必行。 此外，教師要知道對學(xué)困