11北風和小魚

1、課題：北風和小魚教學目標：1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準備： 課件教學時間： 2課時問題設(shè)計：你喜歡北風嗎？為什么？你想對故事中的北風說些什么嗎？課前分析： 蘇教版一年級語文教材的課文北風和小魚是一篇小童話，說的是北風自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭，使北風無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學時，應該圍

2、繞“讀”來做文章。 教學內(nèi)容第一課時課型新授課教學目標：1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語教具準備： 課件教學過程 板塊一1貼圖：小魚 今天老師給大家?guī)砹四銈兒芟矚g的-小魚，冬天到了，你聽，2貼圖:對，這是冬天經(jīng)常刮的北風，也總會給我們帶來寒冷，今天我們要學習一個跟他們有關(guān)的故事，他們倆想到一塊兒，就要請這個字來幫忙-出示“和”。是什么意思？舉個例子師板書，生書空。齊讀課題：北風和（h）小魚 板塊二：初讀指導1（聽課文錄音）我們一起來聽聽這個故事吧，要求（分層）：1.請小朋友們一邊聽

3、一邊看著書，注意每個字的讀音2.你也可以跟著他去讀讀難讀的字詞。2小朋友，這個故事中出現(xiàn)了這樣一些詞句，你會讀嗎？你也來試試吧，老師相信你一定能讀好。去掉拼音你還認識嗎？（出示不加拼音詞語、句子）(預設(shè):生讀錯時，及時糾正，適時看拼音）3 這個故事有趣吧，你能自己讀讀課文嗎？注意把字音讀準，讀通句子.反饋：XX讀得很好，很認真，有感情地在朗讀。板塊三：精讀課文（一）學習第一段1小朋友們，冬天到了，經(jīng)常刮起北風，他總給我們帶來寒冷，你喜歡他嗎？（不喜歡，很厲害，很會欺負人.）小結(jié)：是啊，北風很厲害，那它究竟哪里厲害呢？請小朋友自己讀一讀第一自然段，看看哪里體現(xiàn)了北風的厲害？邊讀邊把相關(guān)的句子用-

4、畫出來。畫好的小朋友可以把上面的句子補充完整：它向（ ）吹一吹，（ ）。它向（ ）吹一吹，（ ）。它向（ ）吹一吹，（ ）。2. 匯報：誰來說一說？3.北風是怎樣吹的？（呼呼地） 指導朗讀：誰來讀好這一句？真冷啊，我們一起來讀讀。4.北風吹過來，什么有變化？(青草原來是什么顏色？現(xiàn)在呢？這個變化誰來讀好？)指導朗讀：變化不大。有變化了，再變的慢一點。5.它向梧桐樹吹一吹，（梧桐樹落了葉）教學生子詞：梧桐樹 觀察這三個字有什么相同的地方？樹：是本課的一個生字，怎樣記住它？6.它向鳥兒吹一吹，（鳥兒躲進了窩）學習躲：指導：鳥兒是慢慢躲進去的嗎?再讀（有力、稍快）。小結(jié)：多冷啊，你們讀得真好！請大家

5、邊看著書上的圖，邊把第一自然段讀一讀，讀出他們的變化。匯報：過渡：北風只輕輕一吹，青草、梧桐樹、小鳥就那么害怕它，看來，北風真的很厲害，我們來看看這厲害的北風。（看動畫）（二）學習第二段1小朋友們，這時你想對北風說什么？ 2難怪北風得意地說：（出示）哈哈，大家都怕我。3小朋友們，你也有得意的時候嗎？你在得意的時候，會怎么說話呢？4小朋友們，你能用得意的語氣讀讀北風說 的這句話嗎？5想聽聽老師是怎么讀的嗎？（老師示范）老師在讀這句話時，注意了“哈哈”這個語氣詞，強調(diào)了“都”這個字，小朋友，你也學學老師的樣子練練吧！生讀（哈話，笑得再開一點）（大方一點）（讀的真好，請你轉(zhuǎn)過身，面對大家讀）你們看到

6、她的表情，聽到他的聲音了嗎？這就叫-得意 （師板書：得意）（三）學習第三、四、五段。1北風制服了青草、梧桐樹、小鳥，很得意。真的所有人都怕它嗎？誰不怕他？后面又發(fā)生了什么故事呢？請小朋友讀讀課文3.4.5自然段。（出示： 3.4.5自然段）2學第三自然段（1）哪里看得出小魚不怕北風啊，誰來讀一讀？ 生讀第三段（2）是呀，多勇敢的小魚啊，這么厲害的北風都不怕，還主動浮出水面向北風挑戰(zhàn)，誰能學著小魚對北風說好這一句：（我們就不怕）。齊讀3學第四自然段。（1）在這次較量中，北風認為人人都怕它，可小小的魚竟然不怕，還公然向它挑戰(zhàn)，北風氣極了，它變得更兇惡了，請小朋友們再讀一讀第四自然段，從哪兒能看出來

7、呢？（2）小朋友們，讀出來了嗎？（出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。）北風可真厲害呀。4學習第五自然段。（1）結(jié)果誰勝利了？（2）是呀，小魚獲勝了，可現(xiàn)在北風卻比以前還要得意呢，這是為什么呢？（3）小朋友，這段話比較復雜，要想讀出它的意思可難了，請小朋友們聽一聽錄音是怎么讀的。（聽錄音）然后你也試著讀一讀。5（看動畫）小朋友們，我們再來看看這條不怕北風的小魚吧！邊看動畫邊說出最后一段?。ㄋ模┬∨笥眩@個故事有趣嗎？你能和你的同學想象畫面，一起再有感情地讀一讀嗎？板塊四：寫字指導1.（ “知”“和”）2（“氣”變紅）3請小朋友看著書上的筆順表，認真地描紅本課的生字。

8、說明：1.指導讀好“哈哈，大家都怕我。”這句話時，教師可以引導學生聯(lián)系生活實際，體會北風得意忘形的樣子，從而讀出這個意思。 （課件：北風呼呼吹的聲音）這是什么聲音？北風的聲音，你有什么感覺呀？（我和你 米老鼠和唐老鴨）（出示加拼音詞語、句子）顏色 梧桐樹 躲 都 浮出 水面 鵝毛大雪 知道 一口氣（1） 北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。（2） 北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。 （誰來讀第一段，看看能不能通過你的讀讓我們看到北風吹過來的樣子。 認真聽，會聽的孩子才會學習。） （出示：想一想，說一說）你發(fā)現(xiàn)它們哪兒相同，哪兒不同了嗎？和老師、

9、同學說說吧！再寫一寫。“氣”的第四筆叫“橫折斜鉤”和“九”的第二筆“橫折彎鉤”有什么不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作業(yè)設(shè)計：描紅臨寫背誦朗讀11北風和小魚草地 梧桐樹 怕鳥兒 魚兒 不怕教學內(nèi)容第二課時課型新授課上課時間教學目標：理解課文內(nèi)容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。教學重點：理解課文內(nèi)容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。 教學難點：感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。教具準備： 一、復習檢查1、認讀生字詞。2、指名朗讀課文。二、繼續(xù)精讀訓練1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北

10、風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？2、學習第二自然段。（1）指名讀。（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？3、學習第三自然段。（1）你怎么知道小雨不怕呢？（2）怎樣讀？（3）過渡：4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？過渡：那小魚凍死了嗎？5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。三、總結(jié)。北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大

11、的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。四、朗讀背誦。1、反復練習朗讀。2、分段試背。有感情地背誦。 （堅定、勇敢）小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？作業(yè)設(shè)計：背誦課文板書設(shè)計： 11北風和小魚草地 梧桐樹 怕鳥兒 魚兒 不怕 錯點分析：注意“和”“知”中口的位置。課后反思： 北風和小魚是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明，妄自尊大的行為。我覺得，教一課書，要以指導學生讀書為“經(jīng)”，以字詞句的學習為“緯”來組織閱讀教學，使字詞句的教學寓于讀書訓練之中。今年

12、，是我第一次教一年級，如何在低年段落實閱讀，怎樣把低年級的第一課時上得簡單、扎實、真實、有趣，成了我想探索的一個問題。于是，選擇了北風和小魚一課來進行研究。記得有些專家也提出了課改八字方針，其中很關(guān)鍵的一條就是“倡簡”，提倡上簡簡單單的語文課。因為語文就是一門實踐性很強的學科，語文能力的形成就是靠大量的實踐，在實踐中習得語言。本課從目標來看，只有兩個要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意。二是識字與寫字。從我的教學設(shè)計來看，對應目標做到了簡潔，主要分為兩大塊，一是識讀結(jié)合，寓識于讀，把課文讀好。二是識寫結(jié)合，使字形教學和寫字教學緊密地結(jié)合在一起。課堂中避開了冗余的教學環(huán)節(jié)，為的就是節(jié)省大量的

13、時間有效落實每一個教學目標。從過程來看，也顯得簡單、平實，追求簡單課堂，豐富表現(xiàn)以及有效教學。另外，我覺得這節(jié)課我上得很扎實。大家都知道，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是人的全面發(fā)展和終身發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。就語文學習而言，首先是要學會使用語言文字這個重要的交際工具。對于低年級學生來說，識字與寫字更是顯得尤為重要。語文課程標準就明確指出：識字寫字是低年級教學的重點。在閱讀教學中進行識字與寫字的要求，必須正確處理“識字”、“讀書”、“寫字”三者的關(guān)系，堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合”的做法，力求同步發(fā)展。特別是在生字詞語的檢查中，我讓學生練習說話，尋找詞語之間的聯(lián)系，在鞏固已學知識的基礎(chǔ)上，進一步加強了新知識的學習。本課為第一教時，必須做到讀通讀順，在讀通階段突出識字寫字教學，遵循的便是“在語言環(huán)