小學語文閱讀與寫作PPT學習教案

1、會計學1 小學語文閱讀與寫作小學語文閱讀與寫作 第1頁/共51頁 第2頁/共51頁 第3頁/共51頁 第4頁/共51頁 第5頁/共51頁 第6頁/共51頁 第7頁/共51頁 第8頁/共51頁 第9頁/共51頁 第10頁/共51頁 第11頁/共51頁 第12頁/共51頁 第13頁/共51頁 第14頁/共51頁 第15頁/共51頁 第16頁/共51頁 第17頁/共51頁 第18頁/共51頁 第19頁/共51頁 記敘文為主 真 情 第20頁/共51頁 第21頁/共51頁 產生聯(lián)想； 第22頁/共51頁 第23頁/共51頁 一、寫外貌不用一、寫外貌不用“有有” 作文如何寫外貌？有些學生的作文里作文如何

2、寫外貌？有些學生的作文里 總會看到類似這樣的例子：總會看到類似這樣的例子：“XXXX可漂亮了可漂亮了 ，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的 葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還 有一張櫻桃小嘴。有一張櫻桃小嘴?！?第24頁/共51頁 如果你試著去掉文中的如果你試著去掉文中的“有有”， 把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順 了很多。修改如下：了很多。修改如下：“XXXX可漂亮啦?？善晾?。 一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。 她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄她的眼睛太

3、吸引人了，烏黑烏黑葡萄 一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合 起來，有點混血的味道，同學們可喜起來，有點混血的味道，同學們可喜 歡她啦。歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？是不是讀起來舒服多了？ 第25頁/共51頁 二、寫說不出現(xiàn)二、寫說不出現(xiàn)“說說” 比較以下三句話。比較以下三句話。 張三說：張三說：“”； 張三張三無可奈何無可奈何地說：地說：“” ； 張三張三攤了攤手，一副無可奈何攤了攤手，一副無可奈何 的樣子的樣子：“” 第26頁/共51頁 三、寫想不出現(xiàn)三、寫想不出現(xiàn)“想想” 遇到描寫心理活動時，這樣遇到描寫心理活動時，這樣 的句子已經被學生寫濫：的句子已經被學

4、生寫濫：“我腦我腦 子里跳出兩個小人，一個小人子里跳出兩個小人，一個小人 另一個小人另一個小人”不用這個句不用這個句 子又該怎么寫？最常用的就是子又該怎么寫？最常用的就是“ 我心想我心想”。如某學生寫：。如某學生寫：“數(shù)學數(shù)學 老師出了一道難題要帶回家寫的老師出了一道難題要帶回家寫的 。我心想：天哪！這該怎么辦呢。我心想：天哪！這該怎么辦呢 ？” 第27頁/共51頁 按照按照 “寫想不用想寫想不用想”的技的技 巧，去掉：巧，去掉：“我心想我心想”三個字三個字 如何？如何？“數(shù)學老師出了一道難數(shù)學老師出了一道難 題要帶回家寫的。天哪！這該題要帶回家寫的。天哪！這該 怎么辦呢？怎么辦呢？”是不是更

5、簡潔精是不是更簡潔精 練？別忘了要給心理描寫加上練？別忘了要給心理描寫加上 適當感嘆詞。適當感嘆詞。 第28頁/共51頁 四、就是不用成語四、就是不用成語 作文為什么寫不長？都是成語惹的作文為什么寫不長？都是成語惹的 禍！有人說不是說多用成語才顯得有禍！有人說不是說多用成語才顯得有 文采嗎？其實不然，在文采嗎？其實不然，在“就是不用成就是不用成 語語”寫作技巧中，當作文中只會按照寫作技巧中，當作文中只會按照 套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了， 還不如老老實實把自己看到的感受都還不如老老實實把自己看到的感受都 寫出來。什么天高云淡、風和日麗、寫出來。什么天高云淡、風

6、和日麗、 桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡 這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。 第29頁/共51頁 如，寫春天別用如，寫春天別用“風和日麗風和日麗” ，而是這樣寫：，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，風兒拂過林梢， 原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪， 湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不 住張開雙臂，任風撫過我的每一寸住張開雙臂，任風撫過我的每一寸 肌膚，暖暖的，癢癢的。肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法想辦法 用具體的句子替換掉別人用濫的成用具體的句子替換掉別人用濫的成 語，從而解決作文寫不長寫不細

7、的語，從而解決作文寫不長寫不細的 難題。難題。 第30頁/共51頁 五、遇到五、遇到“很很”和和“非常非?！毕胍幌胂胍幌?對于文章寫不長的學生，可以訓練對于文章寫不長的學生，可以訓練 的另一個技巧是：遇到的另一個技巧是：遇到“很很”和和“非常非常” 想一想?？催^很多學生習作，老師發(fā)現(xiàn)出想一想?？催^很多學生習作，老師發(fā)現(xiàn)出 現(xiàn)頻率最高的字眼包括現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常很，非?！?，遇，遇 到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來 想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？ 比如寫熱，別出現(xiàn)比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱很熱”兩個字，兩個字， 學會

8、用其他的描寫來體現(xiàn)熱：學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，驕陽似火， 沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣文章文章 自然就能寫長。自然就能寫長。 第31頁/共51頁 六、環(huán)境里面有六、環(huán)境里面有“真真”“”“情情” 到了五六年級學生都要學習環(huán)境描寫到了五六年級學生都要學習環(huán)境描寫 。如有的學生會寫：。如有的學生會寫：“早上天氣還挺好的早上天氣還挺好的 ，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在 下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。 ” 學生能用環(huán)境襯托自己的心情首先要學生能用環(huán)境襯托自己的心情首先要 表揚。但

9、是很多學生只要一寫環(huán)境，肯定表揚。但是很多學生只要一寫環(huán)境，肯定 就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小 雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草 、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真 實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線 桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要 讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán) 境里。境里。 第32頁/共51頁 七、要動連著動七、要動連著動 文章要一波三折才好看，但現(xiàn)

10、在的學生生活文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的學生生活 都很平淡，不能強求他們寫出一波三折的內容，都很平淡，不能強求他們寫出一波三折的內容， 那就讓學生學會一波三折地使用動詞，就這是要那就讓學生學會一波三折地使用動詞，就這是要 動連著動動連著動學會連續(xù)使用動詞學會連續(xù)使用動詞，某學生寫一場，某學生寫一場 乒乓球球賽：乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼 花繚亂。花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）（一句話把文章就給寫完了） 學會動詞技巧后將修改成：學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地只見他高高地 將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間將球拋起，眼睛死死盯著，

11、球接觸球板的一瞬間 ，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向 這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！币粋€動詞轉瞬一個動詞轉瞬 變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。 第33頁/共51頁 八、一秒鐘的事寫三百字八、一秒鐘的事寫三百字 這還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：這還是針對作文寫不長的一種技巧訓練： 用三百字來描寫用三百字來描寫1 1秒鐘內發(fā)生的事。如關于破秒鐘內發(fā)生的事。如關于破 校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字： 只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，

12、新的校只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校 運會紀錄誕生了！運會紀錄誕生了！ 怎么變成三百字？可以有條理地加上動作怎么變成三百字？可以有條理地加上動作 解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián) 想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次 次練習等等；還可以加上細節(jié)來充實，起跳前次練習等等；還可以加上細節(jié)來充實，起跳前 如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何 向他祝賀向他祝賀可以找一些可以找一些1 1秒鐘的素材讓孩子秒鐘的素材讓孩子 進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不

13、進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不 出四五百字嗎？出四五百字嗎？ 第34頁/共51頁 九、字數(shù)三四五、字數(shù)三四五 這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時 間寫作的學生容易在作文中寫長句，而長句寫不好間寫作的學生容易在作文中寫長句，而長句寫不好 就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的 ，像沈從文、汪曾祺。要提醒學生注意控制每句話，像沈從文、汪曾祺。要提醒學生注意控制每句話 的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有 三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作

14、文有語三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語 感會舒服很多。感會舒服很多。 如某學生的原文如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘高高的綠綠的草散發(fā)著誘 人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣 子。子?！苯浿笇Ш蟾某桑航浿笇Ш蟾某桑骸安菥G了，高了，散發(fā)著清草綠了，高了，散發(fā)著清 香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！?是不是很有節(jié)奏感？是不是很有節(jié)奏感？ 第35頁/共51頁 學生學習寫作一般學生學習寫作一般 要走過要走過4 4個階段：個階段： 1 1、寫作并不神秘；、寫作并不神秘； 2 2、

15、寫作需要技巧；、寫作需要技巧； 3 3、寫作強調個性；、寫作強調個性； 4 4、寫作就是生活。、寫作就是生活。 第36頁/共51頁 第37頁/共51頁 第38頁/共51頁 第39頁/共51頁 第40頁/共51頁 即以人的思想、心情作開 頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言 表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強 烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看 到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一 次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕 傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真 了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝 賀祝賀自已。（選自第一次登報） 其實，作文的開頭是由作文的內容、體裁、

16、讀 者對象、構思技巧和作者的寫作功底所決定的 ，因此很難有一個統(tǒng)一的要求。 第41頁/共51頁 第42頁/共51頁 第43頁/共51頁 第44頁/共51頁 第45頁/共51頁 一、多事實少空乏。一、多事實少空乏。 即中間材料要豐富，少寫空洞的議論。即中間材料要豐富，少寫空洞的議論。 二、多細節(jié)少概括。二、多細節(jié)少概括。 即主、次處理須恰當。即主、次處理須恰當。 三、多新奇少陳舊。三、多新奇少陳舊。 四、多真情少假意。四、多真情少假意。 五、多角度少單一。五、多角度少單一。 六、多句式少雷同。六、多句式少雷同。 七、多波瀾少平靜。七、多波瀾少平靜。 總之，中間部分要寫得多姿多彩，善于變化總之，中

17、間部分要寫得多姿多彩，善于變化 這樣就顯得豐滿了這樣就顯得豐滿了 第46頁/共51頁 第47頁/共51頁 范文范文 桃桃 花花 依依 舊舊 桃花是一種很平常的花，然而在我的心目中卻有著特殊的地位?？吹剿?，我 就想起與位朋友的一段故事。 那是幾年前的一個春天，我隨好友一起去野外散步，走到她家的果園里時，她 鄭重地折了一枝桃花，遞到我手里，說：“送給你，愿咱們永遠是好朋友?！蹦?時，她明天就要隨父母轉學到外地學習，我們相互寫贈言，送禮物，但是沒想到 她會送花的。 我用塑料薄膜將這枝桃花包起來，飛奔回家。我想：“可不能讓這枝友誼之花 凋謝了。”回到家，我就讓爺爺把它嫁接在我家果園里的一棵桃樹上，并做

18、了標 記。幾天后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，它們成活了。 花謝花開，又是一年，我已經在山外學校學習，我的那位朋友在外地也沒有回 家。漸漸地，我忘記了那枝桃花，忘記了那棵桃樹。 暑假的一天，爺爺端來一筐桃，讓我嘗嘗鮮。爺爺挑出幾個紅紅的大桃給我， 說：“苗苗，這幾個是你從朋友家?guī)淼哪翘抑Y的。那桃真是好品種，結得又 大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到別的樹上去了。”我心頭一震，這才想起 那枝桃花。爺爺又說：“你的那個朋友到我們家來過兩次，都沒見到你。她還特 地跑到果園里看那桃樹，可惜季節(jié)不對，沒看到桃樹結果。 第48頁/共51頁 我跑到果園里，來到那棵桃樹前，望著那寂寞的桃枝。那桃枝已我跑到果園里，來到那棵桃樹前，望著那寂寞的桃枝。那桃枝已 分了好幾個叉，枝繁葉茂，上面還掛著好多青里透紅的桃子。分了好幾個叉，枝繁葉茂，上面還掛著好多青里透紅的桃子。 看著這；累累碩果，我的眼淚不覺流了下來。誰說桃李無言，看著這；累累碩果，我的眼淚不覺流了下來。誰說桃李無言， 我分明聽到它在說：我分明聽到它在說：“我們永遠是朋友。我們永遠是朋友?！霸徫野?，好朋友，原諒我吧，好朋友， 竟然這么長時間沒跟隨你聯(lián)系了。都說是竟然這么長時間沒跟隨你聯(lián)系了。都說是“人非草木，孰能無情人非草木，孰能無情 ”，卻原來草木比人更有情。，卻原來草木比人更有