印象海門——寫在新教育培訓(xùn)

1、印象海門 寫在新教育培訓(xùn)志不強者，智不達。題記楊柳吐綠，油菜露蕊，我們來到了江蘇海門，參加新教育“浸潤式”培訓(xùn)。3月12日至14日，我們走進了海門新教育家園，參觀校舍，學(xué)習(xí)課堂，僅僅三天的時間，足以使我感受到海門新教育人的魅力：陽光，溫暖，激情。如果讓我用一個詞來概括這次海門之行，我只有：震撼。（一）學(xué)校文化學(xué)校文化是學(xué)校的記憶，是學(xué)校的靈魂。攀不止。創(chuàng)造“登攀”新校訓(xùn)：叩問附小精神。創(chuàng)造“登攀”理想的工作狀態(tài)：在研究中工作，在工作中研究，學(xué)思結(jié)合，知行合一。創(chuàng)立“登攀者”學(xué)社，引領(lǐng)學(xué)生記錄成長的足跡。印象中聽到的一句有感觸的話：“成長檔案，記錄成長拔節(jié)的聲音。”誰說成長沒有印跡，誰說日子過后

2、無聲無息，這不，我們在一起靜心傾聽，孩子成長拔節(jié)的聲音，好美！在海門實驗學(xué)校附小，感受到的是濃濃的“陽光”的味道。“讓師生在陽光下幸福成長”，迎面墻上這句話讓我心頭一亮，暖暖的感覺溢滿全身。走進教室，清亮，歡欣，是我當(dāng)時最強烈的感覺?！坝H愛的孩子們，祝賀你們成為一名光榮的小學(xué)生！你們將在這里學(xué)習(xí)知識，快樂成長。希望你們像從現(xiàn)在開始，老師呵護著你們，祝愿你們早日飛上藍天?！保ㄕZ文老師）“在美麗的實驗學(xué)校附屬小學(xué)的校園里，我們相聚一起會更加精彩！”（班主任老師）這是一年級教室門口的墻上，老師寫給孩子們的話。對于剛剛進入陌生校園的一年級新生來說，如此熱情、溫馨的歡迎辭，讓孩子消除了陌生，沒有了對小學(xué)

3、生活的懼怕，從心理上悄然接受，走進幸福的小學(xué)生活。特別喜歡教室里淺粉色臺階式的小書櫥，真希望我班的孩子也能擁有這樣的小書櫥，珍藏屬于自己的美麗童年。小小課桌，上邊放當(dāng)堂課的用具，桌洞、桌下小臺板，書包、文具井然有序。墻上“名字的秘密”，讓小朋友之間像家人一樣親切、熟悉。身邊的小伙伴“誰最閃亮”，大家遵守共同的約定，爭當(dāng)最閃亮的星星。在這樣的教室里學(xué)習(xí)，交流，成長，于是童年充滿了陽光，生命擁有了溫度，這該是多么的幸福呢！抬頭仰望那一方藍天，呵！“陽光”，已經(jīng)把校園里的每一個人濃濃的包圍。我們參觀的五所學(xué)校，文化可謂各有千秋。這就是新教育人的智慧，用自己細膩的情感去浸潤一顆顆柔嫩的兒童世界。（二）

4、教室每一間教室，“干凈”已經(jīng)不能表達我的感受，應(yīng)該用“潔凈”更合適。書柜里的圖書，講臺前的作業(yè)擺放，有條不紊。窗臺上或是盛開的雛菊，或是別致的盆景，讓我留連不舍。班級文化更是各具特色。“蟻國團隊”班級的“不畏艱辛，永不放棄，團結(jié)一心，樂觀向上”，班級圖騰上那列隊的螞蟻，精神昂揚，給我留下的印象很深。 “老師寄語”、“寫繪樂園”、“數(shù)字墻”、“奇妙的漢字”、“活動掠影”、“七星優(yōu)秀少年”、“博覽群書”，這是一個班級的文化墻設(shè)計。不禁佩服于老師的智慧，太有才了。每一間教室并不大，但我們能感受到，除了教室桌椅之外，那些流動著的東西卻很豐富。雷夫老師也曾說過，一間教室的容量有多大，取決于教室桌椅之外那

5、些流動著的東西。教室里的音樂，使教室顯得更加潤澤，詩意而浪漫。揚起稚氣的臉，自信、陽光，喊一聲：“客人老師好！”真是一種美美的享受。新教育老師端莊大方的儀容儀表，和藹可親的笑容，妙趣橫生的語言，讓我生發(fā)還想再做一回學(xué)生的感嘆。她們是教室里美麗的花婆婆，在共同做著一件讓世界變得美麗的事情。是?。Q定一個人美麗的條件不是她的容貌，而是她的氣質(zhì)；決定一間教室氣度的正是一個老師自身的魅力所在。 這樣的教室，應(yīng)該就是新教育人給學(xué)生的最理想的學(xué)習(xí)殿堂吧。（三）課堂課堂震撼之一：尊重。在能仁小學(xué)，聽了沈霞老師的一節(jié)閱讀分享課，大林和小林讀書交流會。課堂的設(shè)計，開放，思路清晰。在課堂上，老師對學(xué)生的尊重隨時可

6、見。我印象比較深的是老師理答時對學(xué)生的鼓勵贊賞，真誠而不虛浮。有一學(xué)生把窮人和富人對比讀，老師說：“真好啊，這樣對比讀，就能夠把書讀深刻了。”再如：一組學(xué)生表演故事片段，請大家猜猜，故事中主人公是誰？其中有一學(xué)生比較胖，老師微笑著說：“XX不惜犧牲自己的形象，出演故事中的XX，老師為你驕傲！”摸著該學(xué)生的頭說：“好樣的！”該生也自豪地挺胸，笑著回座位上去了。和諧自然，課堂融洽，真好！課堂震撼之二：美妙的朗讀。在通源小學(xué)，同樣是一堂“整本書閱讀”課我的媽媽是精靈。這是一本相關(guān)情感的童話，用“精靈”來引導(dǎo)孩子探索生與死這樣一個哲學(xué)問題。柔柔的朗讀，暖暖的講述，輕輕的交流，生怕碰碎那敏感的靈魂。文中

7、陳淼淼的每一次出現(xiàn)，都讓讀者內(nèi)心隱隱的觸痛。而這個些體會，都是在課堂中聽課過程中所感受到的。我沒有讀過這本書，但課堂上孩子的交流，老師的語言引導(dǎo)，早已把我的情感鋪墊，淚水悄悄滑落，內(nèi)心那本已隱藏久深的傷感在課堂上無法抑制。因為，課堂交流是真誠的，孩子們的感悟是真切的，特別是課堂上學(xué)生的齊聲朗讀，似銀鈴聲般在小禮堂里響起，真勝過任何美妙的音樂！從教二十年，這還是我第一次聽到的最舒服的齊讀。閉上眼，耳邊仿佛響起的是唱詩班的孩子在輕輕吟唱，柔美，祥和。我想，這與晨誦、午讀、暮省的熏陶是分不開的。伴著每一天黎明的到來，第一縷晨光照進教室，樂聲裊裊，孩子們在晨誦中開始了一天的學(xué)習(xí)。天長日久的浸潤，讓孩子

8、們在今天的課堂上，誦出了如此動聽的，比音樂還要醉人的讀書聲。這樣的課堂，應(yīng)該就是新教育人追求的理想境界吧。（四）學(xué)生最后一天，在東洲小學(xué)，給我印象最深的，是孩子們的表現(xiàn)。在整個參觀過程中，學(xué)生的展示代替了老師的身影。清亮稚嫩的童音引領(lǐng)我們走進校園，一曲悠揚古典的鐘磬齊鳴曲是對來訪者的歡迎。一間間功能教室的安排，墻面相對應(yīng)文化的布置，彰顯了設(shè)計者的用心。一切以人為中心，一切從學(xué)生的成長發(fā)展著手設(shè)計，這種對學(xué)生本位的尊重可不是掛在嘴角的。“每一位學(xué)生都傾聽了么？每一位學(xué)生都展示了嗎？每一位學(xué)生都思考了嗎？每一位學(xué)生都進步了嗎？每一位學(xué)生都微笑了嗎？”這是在每個教室門口標(biāo)識的“魅力課堂每課5問”，注

9、重到教室里的每個生命。繼續(xù)前行，生態(tài)園，太空種子種植園，香樟樹下的字畫長廊，操場南邊的山水小景，教學(xué)樓內(nèi)學(xué)生的“英雄榜”，無不展示著學(xué)生的活力與風(fēng)采。舞臺上，航天科技課程展示話劇的學(xué)生，花樣跳繩課程展示的學(xué)生。一上午的參觀，眼見的盡是學(xué)生的展示，這難道不是最好的匯報嗎？即使是在課堂上，“先學(xué)順導(dǎo)，實練精教”的課堂教學(xué)模式設(shè)計，孩子要積極思考，勇于動手演練，才會進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。老師順勢而導(dǎo)，順的是學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)情況而引導(dǎo)。老師在課堂上是引領(lǐng)者，指導(dǎo)者，課堂困惑的講解，也先鼓勵學(xué)生去做，學(xué)生真正成為課堂的小主人。這樣的學(xué)生，應(yīng)該就是新教育理念浸潤的豐碩成果吧。短短三天的學(xué)習(xí)生活已悄然過去，但留在心中的卻是不盡的感動！ 后記：結(jié)束海門之行，我又回到了原點。我在思索，我耗盡我這僅有一次生命