在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)注意的問題-如果把學(xué)校比作一所工廠，剛?cè)胄５膶W(xué)生就是原材料，那老師就是車間一線的工人。如何產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品、質(zhì)量好的產(chǎn)品，這是我們學(xué)校管理者和教師應(yīng)該深思的問題。要使產(chǎn)品能適合市場的需求，除產(chǎn)品質(zhì)量過硬外，更多要看學(xué)校專業(yè)的設(shè)置。當(dāng)然如果產(chǎn)品有較好的市場，那就看車間工人加工的技巧。我作為高職校一名普通的會計(jì)教師，通過十多年的實(shí)踐教學(xué)，談?wù)勎业囊恍┫敕?。一、職業(yè)教育的特點(diǎn)1.教學(xué)對象缺乏主動(dòng)性高職學(xué)生來源于經(jīng)過幾次篩選后的初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)相對薄弱;會計(jì)對學(xué)生來講，相對比較抽象，不大好理解。加之，高職校的學(xué)習(xí)環(huán)境與中學(xué)習(xí)慣于在高壓下、被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很

2、多學(xué)生存有考試前一周突擊復(fù)習(xí)，以達(dá)到通過考試的目的，而考試結(jié)束以后，沒過幾天就忘了一大半了。學(xué)生對這種枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)沒有興趣，更不善于去作積極的思考。2.教學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才高職教育不像普通高等教育那樣培養(yǎng)設(shè)計(jì)型和研究型人才，它所培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。對這種人才的要求是：不但必須具有應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的水平，而且還必須具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平。所以，目的是讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識和技能的同時(shí)，獲得較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平，為他們將來投身知識經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基矗三、重視三個(gè)環(huán)節(jié)1.課前準(zhǔn)備為了在講授時(shí)力求嚴(yán)謹(jǐn)，爭取做到每句話、每分鐘學(xué)生都有收益，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備工作可從以下兩個(gè)方面來展開

3、。(1)備內(nèi)容。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，傳授多少知識，傳授哪些知識，應(yīng)安排得恰到好處。這就要求：首先，內(nèi)容盡量少而精，充實(shí)、豐富，有現(xiàn)代氣息與實(shí)踐氣息。其次，內(nèi)容要緊扣教材，既不能照本宣科，也不能離題萬里。所以，必須加工、補(bǔ)充、精選一些教材外的東西。最后，要講解各問題之間的聯(lián)系，每堂課都應(yīng)有具體的目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，才能有效、合理地安排每堂課的講授內(nèi)容，否則一切將是盲目的。(2)備思路。應(yīng)明確每節(jié)課的講授內(nèi)容。在課堂里應(yīng)思路清楚、重點(diǎn)突出、善于應(yīng)用。具體來說，思路清楚，是指整個(gè)課程有總的思路，每章每節(jié)也有思路。重點(diǎn)突出，即指重點(diǎn)講授，不是面面俱到的“完美”。例如，對會計(jì)學(xué)原理中記帳方法及一些

4、基礎(chǔ)理論、基本方法，專業(yè)會計(jì)中的成本計(jì)算、報(bào)表的編制與分析等要重點(diǎn)講授，使學(xué)生熟練掌握一些基本理論、基本概念、基本方法，這樣使得學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)，同時(shí)也增加了學(xué)生的適合水平及發(fā)展后勁。今后無論他們走上什么工作崗位，只要結(jié)合本行業(yè)的特點(diǎn)，加以適當(dāng)自學(xué)，很快就能適合工作需要。所謂善于應(yīng)用，是指在講清基本理論、基本概念、基本方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)將重點(diǎn)放在這種方法、理論在什么條件下應(yīng)用?如何應(yīng)用?在實(shí)踐中應(yīng)用還存有什么問題?等等。2.課中講究教學(xué)藝術(shù)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段課程教學(xué)的最終目的是講清、講透教材內(nèi)容，培養(yǎng)出具備扎實(shí)的會計(jì)基礎(chǔ)知識、相關(guān)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的分析問題、判斷事物水平的會計(jì)人才。要達(dá)

5、到這個(gè)目的必須注意使用靈活多樣的教學(xué)技巧，避免模式化，體現(xiàn)多樣化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)理念，會計(jì)教育必須更新教學(xué)觀點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，所以，我們可在教學(xué)中使用案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，使學(xué)生的能動(dòng)性和獨(dú)立性得以提升。(1)案例教學(xué)。在會計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)被證明是具有卓著成效的。在會計(jì)教學(xué)過程中，通過大量的案例，讓學(xué)生分析案例，解決案例中存有的問題，使他們更進(jìn)一步地提升了對課程內(nèi)容的認(rèn)知水平。同時(shí)，對學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一部分知識點(diǎn)，均通過實(shí)際會計(jì)案例加以分析與使用，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，也使學(xué)生結(jié)合自己的工作實(shí)際加深了對理論知識的掌握，并能夠使用所學(xué)的知識解決實(shí)際工作中存有的問題，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的水平。(2)互動(dòng)教學(xué)。評價(jià)一堂好課，重要的一項(xiàng)是看學(xué)生是不是“動(dòng)”起來了。學(xué)生的“動(dòng)”，決不是被動(dòng)的“動(dòng)”，而是主動(dòng)的“動(dòng)”。即一定要出于個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)需要。動(dòng)機(jī)能夠是自發(fā)的，也能夠由教師等外因誘發(fā)。有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，緊接著便是個(gè)