高考復(fù)習(xí)論述類文本閱讀指導(dǎo)

1、論述類文本 閱 讀 指 導(dǎo) 論述文論述文主主 要要 特特 征征 一、議論性較強一、議論性較強 二、觀點鮮明二、觀點鮮明 三、材料涉及面廣，大多涉及哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、三、材料涉及面廣，大多涉及哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、 政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、 語語 言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科。言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科。 閱讀過程要注意的幾點 1.克服不良的解題習(xí)慣。 做選擇題只看題目不看材料的浮躁心 態(tài)。 不先閱讀材料，直接看題目然后到文 中找答案。 2.快速整體把握文章 抓關(guān)鍵語句，作簡要勾畫。 善于抓住四種關(guān)鍵語句: 直接宣布新觀點、新理論的句子。 闡述上述內(nèi)容的正確

2、性、合理性，體現(xiàn)論據(jù)的 句子。 對上述內(nèi)容進(jìn)行肯定或否定評價的句子。 關(guān)鍵性語句，如各段的起始句、收束句、結(jié)論 句 按寫作模式預(yù)測行文，逐段概括內(nèi)容。 一、一、 論述類文本閱讀的關(guān)鍵要素：論述類文本閱讀的關(guān)鍵要素： 論證的三要素：論點、論據(jù)、論證。論證的三要素：論點、論據(jù)、論證。 立論和駁論。立論和駁論。 立論的方法主要有：例證法、引證法、對比法、立論的方法主要有：例證法、引證法、對比法、 因果論證、喻證法、類比法等。駁論的方法有：因果論證、喻證法、類比法等。駁論的方法有： 反駁論點法、反駁論據(jù)法、反駁論證法、歸謬法反駁論點法、反駁論據(jù)法、反駁論證法、歸謬法 等。等。 論證的結(jié)構(gòu)思路是沿著邏輯

3、思維的過程展開的。論證的結(jié)構(gòu)思路是沿著邏輯思維的過程展開的。 段落與段落之間有清晰的邏輯關(guān)系。有的是并列段落與段落之間有清晰的邏輯關(guān)系。有的是并列 關(guān)系，有的是遞進(jìn)關(guān)系關(guān)系，有的是遞進(jìn)關(guān)系，還有的段落關(guān)系是縱橫還有的段落關(guān)系是縱橫 結(jié)合的邏輯關(guān)系結(jié)合的邏輯關(guān)系。 二、論述類文本的閱讀能力訓(xùn)練思路二、論述類文本的閱讀能力訓(xùn)練思路 1 1）強化限時閱讀的意識，進(jìn)行速讀訓(xùn)練。）強化限時閱讀的意識，進(jìn)行速讀訓(xùn)練。 2 2）不要把現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練僅僅看成是解題訓(xùn)練，）不要把現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練僅僅看成是解題訓(xùn)練， 而應(yīng)而應(yīng)加強整體閱讀意識加強整體閱讀意識，通過分析篇章結(jié)構(gòu)，把，通過分析篇章結(jié)構(gòu)，把 握文章的寫作

4、思路，并在整體把握文章思路的基握文章的寫作思路，并在整體把握文章思路的基 礎(chǔ)上進(jìn)行解題訓(xùn)練。礎(chǔ)上進(jìn)行解題訓(xùn)練。 3 3）加強）加強整體的宏觀的把握，要從怎樣整體的宏觀的把握，要從怎樣讀文本讀文本，怎，怎 樣樣讀題干讀題干，怎樣，怎樣確定答題思路確定答題思路，怎樣，怎樣組織答題語組織答題語 言言，怎樣，怎樣檢查答題結(jié)果檢查答題結(jié)果的全視角度來解題。的全視角度來解題。 三、考試大綱：現(xiàn)三、考試大綱：現(xiàn) 代代 文文 閱閱 讀讀 ( (必考論述文必考論述文) ) 1 1理解理解 B B （1 1）理解文中重要概念的含義）理解文中重要概念的含義 （2 2）理解文中重要句子的含義）理解文中重要句子的含義

5、2 2分析綜合分析綜合 CC （1 1）篩選并整合文中的信息）篩選并整合文中的信息 （2 2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 （3 3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 （4 4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 2.2.審出題干關(guān)鍵詞審出題干關(guān)鍵詞 要緊扣關(guān)鍵詞作答。要緊扣關(guān)鍵詞作答。 1.1.明確明確題干要求及陳述對象。題干要求及陳述對象。 選擇選擇“正確的正確的”還是還是“錯誤的錯誤的”。 選擇選擇“符合符合”的還是的還是“不符合不符合”的。的。 選擇選擇“屬于屬于”的還是的還是“不屬于不屬于”的。的。 ：找找準(zhǔn)準(zhǔn)、

6、找找全全與選項對應(yīng)的原文。與選項對應(yīng)的原文。 ： 看選項的話題、說法及遣詞用語與原文相比看選項的話題、說法及遣詞用語與原文相比 在語言文字上有無變化，如何變化，變化后的在語言文字上有無變化，如何變化，變化后的 內(nèi)涵外延等是否相同。內(nèi)涵外延等是否相同。 每個錯誤項都是可以從原文中找出依據(jù)排每個錯誤項都是可以從原文中找出依據(jù)排 除的。除的。 1 1（1 1）理解）理解文中文中重要概念的含義重要概念的含義 文章中的重要概念通常是指：文章中的重要概念通常是指： a.a.體現(xiàn)全文主旨的關(guān)鍵概念；體現(xiàn)全文主旨的關(guān)鍵概念； b.b.體現(xiàn)作者意圖或感情傾向的概念；體現(xiàn)作者意圖或感情傾向的概念； c.c.重點代

7、詞的指代內(nèi)容；重點代詞的指代內(nèi)容； d.d.有深層含義的含蓄的詞語。有深層含義的含蓄的詞語。 在閱讀文章時，要注意辨別概念與概念之間的同在閱讀文章時，要注意辨別概念與概念之間的同 一關(guān)系、種屬關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系和反對一關(guān)系、種屬關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系和反對 關(guān)系。解答此題的關(guān)鍵是要搞清概念的內(nèi)涵和外關(guān)系。解答此題的關(guān)鍵是要搞清概念的內(nèi)涵和外 延。延。 此類題，常常用偷換概念或擴大外延的方式此類題，常常用偷換概念或擴大外延的方式 干擾項的設(shè)置方式：干擾項的設(shè)置方式： 1.1.過于絕對過于絕對 2.2.以偏概全以偏概全 3.3.混淆時間混淆時間 4.4.模糊范圍模糊范圍 5.5.無中生有無

8、中生有 6.6.偷換概念偷換概念 7.7.答非所問答非所問 一、找出概念的本質(zhì)屬性或特征 二、結(jié)合語境理解概念 （1）依據(jù)概念所在句子 （2）依據(jù)前后句敘說的內(nèi)容 三、結(jié)合行文思路全面把握 2 2（2 2）理解）理解文中文中重要句子的含義重要句子的含義 重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句， 通常是指：通常是指： 結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句； 統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼； 段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句； 使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句使用了特殊的修辭格、

9、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句 等。等。 理解重要句子，理解重要句子， 一看位置一看位置：段落中心句，一般在段首：段落中心句，一般在段首 （首括句）或段尾（總結(jié)句）；要抓住帶有結(jié)論性或（首括句）或段尾（總結(jié)句）；要抓住帶有結(jié)論性或 概括性強的句子；揭示文章脈絡(luò)層次的句子，往往是概括性強的句子；揭示文章脈絡(luò)層次的句子，往往是 那些具有挈領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。那些具有挈領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。 二辨關(guān)系二辨關(guān)系：指代（復(fù)指）、總分（分總）、說明、：指代（復(fù)指）、總分（分總）、說明、 擴展（含闡述、解說）、比較、呼應(yīng)等。擴展（含闡述、解說）、比較、呼應(yīng)等。 三析修辭三析修辭。從分析修辭入手來分析語句

10、的表現(xiàn)形式，。從分析修辭入手來分析語句的表現(xiàn)形式， 從而透視其深層意義。有時還需結(jié)合文章的時代背景、從而透視其深層意義。有時還需結(jié)合文章的時代背景、 主題等內(nèi)容加以理解。主題等內(nèi)容加以理解。 四論作用四論作用。重要句子往往體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)或行文線索。重要句子往往體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)或行文線索 （形式），對文章主旨的表達(dá)和作者情感傾向（內(nèi)容）（形式），對文章主旨的表達(dá)和作者情感傾向（內(nèi)容） 的把握有著極其重要的作用。的把握有著極其重要的作用。 五抓關(guān)鍵。五抓關(guān)鍵。重要句子的含義，指的是透過句子的字面重要句子的含義，指的是透過句子的字面 意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。再深刻、再深奧的內(nèi)涵也得意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。

11、再深刻、再深奧的內(nèi)涵也得 憑借一定的語言文字來表達(dá)，所以，從正確理解句子憑借一定的語言文字來表達(dá)，所以，從正確理解句子 關(guān)鍵詞語的字面意思入手，往往能夠快速而又準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞語的字面意思入手，往往能夠快速而又準(zhǔn)確的 把握住重要句子的含義。把握住重要句子的含義。 此類題，命題時常常設(shè)置干擾項：此類題，命題時常常設(shè)置干擾項： 1 1、轉(zhuǎn)述時故意漏掉關(guān)鍵副詞，把未然說成、轉(zhuǎn)述時故意漏掉關(guān)鍵副詞，把未然說成 已然，把推測說成必然等。已然，把推測說成必然等。 2 2、轉(zhuǎn)述時顛倒邏輯關(guān)系（因果、遞進(jìn)、承、轉(zhuǎn)述時顛倒邏輯關(guān)系（因果、遞進(jìn)、承 接、條件等）。接、條件等）。 3 3、干擾項的其它設(shè)置方式：過于絕對

12、、以、干擾項的其它設(shè)置方式：過于絕對、以 偏概全、混淆時間、模糊范圍、無中生有偏概全、混淆時間、模糊范圍、無中生有 等。等。 1 1、確定文本內(nèi)容的類型，平時的閱讀中政治、確定文本內(nèi)容的類型，平時的閱讀中政治、 經(jīng)濟、文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、教育、社會現(xiàn)象與經(jīng)濟、文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、教育、社會現(xiàn)象與 社會問題等各種類型的文本都有所接觸，才不社會問題等各種類型的文本都有所接觸，才不 會臨陣犯憷。會臨陣犯憷。 2 2理清文本的寫作思路，不論文本是立論或理清文本的寫作思路，不論文本是立論或 駁論或證明或評論等文章，都要搞清其中心論駁論或證明或評論等文章，都要搞清其中心論 點、分論點各是什么，作者想要證明什么

13、，或點、分論點各是什么，作者想要證明什么，或 想闡明什么，或想評論什么；他是怎樣論證或想闡明什么，或想評論什么；他是怎樣論證或 闡明的，用了哪些論據(jù)，運用了什么方法。闡明的，用了哪些論據(jù)，運用了什么方法。 3 3要研讀題干，出題人要求解答什么問題，要研讀題干，出題人要求解答什么問題， 這個問題與文章的哪個角度，哪個段落，哪些這個問題與文章的哪個角度，哪個段落，哪些 句子有聯(lián)系。句子有聯(lián)系。 4 4、 整理答題的思路：提問的角度與文本闡整理答題的思路：提問的角度與文本闡 述的角度是什么關(guān)系，我應(yīng)該怎樣把它們述的角度是什么關(guān)系，我應(yīng)該怎樣把它們 接上軌才符合答題的要求；我需要引用文接上軌才符合答題

14、的要求；我需要引用文 章的哪些材料，我需要對原材料作什么抽章的哪些材料，我需要對原材料作什么抽 象、概括、引申或轉(zhuǎn)述的工作。象、概括、引申或轉(zhuǎn)述的工作。 5 5、 組織答題語言：題干對答題語言有什么組織答題語言：題干對答題語言有什么 特殊要求，該分幾點答（往往要參考該題特殊要求，該分幾點答（往往要參考該題 的賦分），是否對準(zhǔn)了答題的點，需要什的賦分），是否對準(zhǔn)了答題的點，需要什 么關(guān)鍵詞，表述是否完備并簡潔。么關(guān)鍵詞，表述是否完備并簡潔。 技法 由位置而句子 分析句子在文中的位置 總領(lǐng)句-一般從總領(lǐng)的范圍答起 總結(jié)句-要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析 過渡句-要聯(lián)系上下文做分析 由語境而句子：句不離篇

15、 由修辭而句子 根據(jù)修辭的特點把握句子的含義，弄清作 者采用修辭的方法，常常能破解作者真正 的目的 “談靜” 所謂“靜”，便是指心界的空靈，不是指物界的 沉寂，物界永遠(yuǎn)不沉寂的。心境愈空靈，愈不覺 得物界沉寂，或者我還可以進(jìn)一步說，心界愈空 靈，也愈不覺得物界喧嘈。習(xí)靜并不必定要逃空 谷，也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。靜與閑也不同。 許多閑人不必都能領(lǐng)略靜中趣味，而能領(lǐng)略靜中 趣味的人，也不必定要閑。在百忙中，在塵市喧 嚷中，偶然丟開一切，悠然遐想，你中便驀然似 有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來：“萬物 靜觀皆自得，四時佳興與人同?！比毡救诵×忠?茶的一首徘句：“不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓 他的腳

16、呢?！倍眠@一句詩，就懂得我所謂靜趣。 化抽象為 具體 擬人、自在平等 指示代詞 主旨詞 17.作者所說的“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜 趣”了？（6分） 17.作者所說的“靜趣”的含義是什么？為什么說 懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？（6分） 如何整合答案 1、簡化問題：小林一茶的俳句表現(xiàn)了“靜趣” 2、帶入關(guān)鍵詞：小林一茶的俳句運用（ ） 手法，表現(xiàn)了在（ )“靜”中悟出的（ )的” 靜趣 3、明確：小林一茶的俳句用擬人的手法寫出了蒼 蠅的自在情態(tài)，表現(xiàn)了在他心界空靈中，由眼前 的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，泯滅了 益蟲、害蟲的功利觀念，他由此在靜中悟

17、得的情 趣就是作者闡述的靜趣 由關(guān)鍵詞而句子 壓縮句子主干把握關(guān)鍵詞 特別注意指示代、程度副詞等修飾性的詞 語 在結(jié)構(gòu)上具 有某種特殊的功能(總結(jié)上文,引 起下文,承上啟下) 篩選并整合篩選并整合文中文中的信息的信息 重要信息是指：文中的基本概念和新知識；對重重要信息是指：文中的基本概念和新知識；對重 要概念、知識的闡釋；最能表達(dá)作者觀點態(tài)度和文要概念、知識的闡釋；最能表達(dá)作者觀點態(tài)度和文 章主旨的語句等。章主旨的語句等。 解題關(guān)鍵就是要準(zhǔn)確把握題干，提煉要點：可解題關(guān)鍵就是要準(zhǔn)確把握題干，提煉要點：可直直 接摘取文中現(xiàn)成的詞語或短句接摘取文中現(xiàn)成的詞語或短句；可；可采用采用“對比對比”、 “

18、求同求同”、“求異求異”法分析出有效信息，再概括、法分析出有效信息，再概括、 提煉、整合出所需的信息來提煉、整合出所需的信息來。 要順利解答此題，閱讀時，既要有整體意識，又要要順利解答此題，閱讀時，既要有整體意識，又要 有層次意識。有層次意識。 2 2（1 1）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 閱讀的最基本，也是最根本的方法。閱讀的最基本，也是最根本的方法。 在現(xiàn)代文閱讀的備考訓(xùn)練中，拋開對文章思路在現(xiàn)代文閱讀的備考訓(xùn)練中，拋開對文章思路 的把握，將閱讀完全等同于解題訓(xùn)練，是違背的把握，將閱讀完全等同于解題訓(xùn)練，是違背 閱讀的基本原則與基本方法的。無論是哪種文閱讀的基本原

19、則與基本方法的。無論是哪種文 體、哪種文本的閱讀，都應(yīng)該學(xué)會如何去把握體、哪種文本的閱讀，都應(yīng)該學(xué)會如何去把握 文章思路。因為文章思路。因為“文章的思路文章的思路”是閱讀的是閱讀的 “綱綱”，“綱舉綱舉”則則“目張目張”，思路把握住了，思路把握住了， 任何題目也就可以迎刃而解了。正基于此，高任何題目也就可以迎刃而解了。正基于此，高 考的題目，也常常在考的題目，也常常在“把握思路把握思路”這一點上設(shè)這一點上設(shè) 題，尤其是最近兩年。題，尤其是最近兩年。 結(jié)構(gòu)思路類型題目的解題方法小結(jié)結(jié)構(gòu)思路類型題目的解題方法小結(jié) 1 1明確論點明確論點, ,分析觀點與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系。分析觀點與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)

20、系。 論證結(jié)構(gòu)：并列、對照、總分、層進(jìn)論證結(jié)構(gòu)：并列、對照、總分、層進(jìn) 辨明標(biāo)志性詞語。辨明標(biāo)志性詞語。 可以作為標(biāo)志性詞語的有：可以作為標(biāo)志性詞語的有：A A、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞、B B、表明承遞關(guān)系的詞、表明承遞關(guān)系的詞 語、語、C C、順序詞、順序詞 、D D、范圍詞、范圍詞、E E、過渡詞、過渡詞 尋找關(guān)鍵語句。尋找關(guān)鍵語句。 論述類文本中的有些句子，如領(lǐng)起句、總起句、過渡句、設(shè)論述類文本中的有些句子，如領(lǐng)起句、總起句、過渡句、設(shè) 問句和小結(jié)句等問句和小結(jié)句等, ,往往能體現(xiàn)文章思路，為我們劃分文章結(jié)往往能體現(xiàn)文章思路，為我們劃分文章結(jié) 構(gòu)提供了重要參考。構(gòu)提供了重要參考。 2（2）歸納內(nèi)容要點，概括文中觀點。）歸納內(nèi)容要點，概括文中觀點。 亂抄原文語句，不懂歸納概括，概述遺漏要點是亂抄原文語句，不懂歸納概括，概述遺漏要點是 常見的毛病。常見的毛病。 概括要點注意事項概括要點注意事項 回答問題要切中肯綮，盡量避免出現(xiàn)回答問題要切中肯綮，盡量避免出現(xiàn)“失分點失分點”。 學(xué)生的照抄原文堆砌的答題方法，實際上是閱讀能學(xué)生的照抄原文堆砌的答題方法，實際上是閱讀能 力不高的反映。力不高的