我要的是葫蘆第二課時教案

1、 “【 課 題 】14.我要的是葫蘆【 課 時 】第二課時【課時目標(biāo)】 1.會寫“哇、掛”2個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句、陳述句的語氣。 3.了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事 情都要注意事物間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】 有感情朗讀課文，體會反問句、感嘆句、陳述句的語氣。寫字?！窘虒W(xué)難點】寫字。有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）板書課題。 齊讀“我要的是葫蘆”；明確地告訴老師你要的是什么？抓住重音再讀課題。2、出示字詞指名讀、齊讀。3、指導(dǎo)寫字“

2、哇、掛”。引出“娃、掛”的歸類學(xué)習(xí)。4、學(xué)生回憶課文主要寫了一件什么事。(出示幻燈）二、指導(dǎo)看圖 1、出示課文的兩幅插圖，仔細(xì)觀察，找找兩幅圖有什么不同的地方？ 2、圖文對號，找找這兩幅圖分別于課文那個自然段相照應(yīng)。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第一自然段和第四自然段。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。1、那現(xiàn)在請大家自由朗讀第一自然段，找出描寫葫蘆可愛的句子多讀幾遍。（課件出示第一自然段） 2、指名讀自己找到的句子。（課件出示描寫葫蘆可愛的句子） 感嘆句：指名讀、賽讀、齊讀。 師：哪些詞句寫出了小葫蘆的可愛？3、來，我們把心中的喜愛讀出來。 （齊讀） 4、比我們更喜愛葫蘆的人是（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？

3、（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。1、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒歉嬖V你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？2、來把我們心中的惋惜、難過讀出來。（齊讀）3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這句。（齊讀）四、品讀感悟，學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、我們學(xué)到這兒，你一定特別想知道，可愛的葫蘆為什么一個一個都落了呢？答案就在課文的二、三自然段中。2、默讀課文的二、三自然段，用“”勾出種葫蘆的人所想所說的句子；用“”勾出鄰居所說的話，好好讀一讀。反饋交流，指名讀相應(yīng)句子： “有幾個蟲子怕什么！”指名朗讀表演，

4、看表情體會語氣，猜猜種葫蘆的人想的是什么？ “種葫蘆的人想的是：有幾個蟲子（生答：不可怕）”。 引出“有幾個蟲子不可怕?！?對比朗讀，體會感嘆句語氣的強烈。指名讀。賽讀。表演讀。 “我的小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！” 師：他是這么想的又是怎么說的呢？指名讀師：這句話之前的提示語是什么？學(xué)生找到提示語：他盯著小葫蘆自言自語地說。指導(dǎo)學(xué)生用自言自語的感覺來讀好這句話。師：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些，那大家再加入種葫蘆的人的期盼，再讀讀劃線的句子自由讀、指名讀。 師：在種葫蘆的人的熱切期盼葫蘆的過程中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的鄰居看在眼里，急在心頭，說了什么？ 指名讀.“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！” 師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他。 指名讀。師：那個人一聽，怎么回答的。指名讀。 “什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睅煟耗谴蠹艺f種葫蘆的人認(rèn)為：葉子上的蟲（生答）不用治。 再來讀讀這個句子。 3、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話。一邊讀一邊想象和體會。反饋交流：指名讀。五、總結(jié)全文，明白道理1、同學(xué)們，可愛的小葫蘆為什么一個一個都落了？請你再自由地讀一遍課文。想想答案是什么？2、你找到答案了嗎？ 六、練習(xí)說話。 1、展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都落了