《紙》教學(xué)設(shè)計說明

1、紙教學(xué)設(shè)計城小學(xué)王曉鳳一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1. 能夠運用多種感官和工具對纟氏進(jìn)行研究。2. 能夠運用自己的語言正確表達(dá)探究結(jié)果。3. 知道纟氏的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。4. 了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用纟氏。二、教學(xué)重點與難點重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點。難點：用對比實驗的方法研究紙的不同性質(zhì)。三、教具準(zhǔn)備課件、水、膠頭滴管、幾種常見的纟氏（報紙、打印紙、餐巾紙）；放大鏡。四、設(shè)計思路在設(shè)計上，以學(xué)生的前概念為導(dǎo)引來激發(fā)學(xué)生研究欲望，以確實的研究實驗 滿足學(xué)生認(rèn)識紙性質(zhì)的要求，最后結(jié)合生活和造紙實踐教育學(xué)生節(jié)約用紙，呈現(xiàn) 出調(diào)動探究愿望、滿足探究愿望、實施教育的推進(jìn)型

2、教育特點。課伊始，引導(dǎo)學(xué) 生回憶自己的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識一些紙，了解一些紙的用途, 讓學(xué)生體會到纟氏的豐富類型和多種用途，從而開始產(chǎn)生認(rèn)識纟氏、研究纟氏的興趣。 接著，提出“為什么要用不同的紙來做這些物品”的問題，實際上就是引導(dǎo)學(xué)生 去研究各種紙的不同特點以及性質(zhì)，將學(xué)生對紙的興趣推進(jìn)為探究的愿望。而接 下來的探究方法，可以解決學(xué)生想探究卻不知如何去做的問題，滿足學(xué)生行為的 沖動，從而使學(xué)生迫切地進(jìn)行動手比較活動和觀察活動，從而認(rèn)識到同一種紙有 多個特點，不同紙有不同的性質(zhì)。也希望通過課堂的引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生開展課后的研 究。其后，對造紙術(shù)的介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程，激發(fā)學(xué)

3、生的愛國 之情，促進(jìn)學(xué)生將探究的愿望升發(fā)為探索的熱情，從而使學(xué)生更加積極主動地開 展研究學(xué)習(xí)活動。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：今天，我?guī)砹艘晃淮蠹曳浅Ｊ煜さ呐笥?，是什么？（出示白紙?生:紙師：是什么纟氏呢？生：白紙2、師：生活中，學(xué)習(xí)中，你們還見過哪些紙呀？生：信紙、稿紙、素描紙、 報纟氏、牛皮紙（副板書）師：大家談到的都是學(xué)習(xí)中的，再往生活中想想。生: 衛(wèi)生紙師：我們也可以把它叫做手巾紙。（副板書）3、師：看來呀，纟氏的種類還真多，想想看，平時我們都用它們干什么？ 生: 信紙、稿紙是用來寫字的。素描纟氏是用來畫素描用的。 生：報紙是用來看的, 了解新聞的。 師：哦，他

4、的主要功能是用來閱讀的，那看完之后我們也能用 它來干一些事情，比如說？ 生：擦玻璃4、師：再來想想，為什么要讓不同的紙干不同的事情呢？ 生：它們的 質(zhì)量不一樣。 師：你的質(zhì)量具體指什么??？能具體談一談嗎？ 生：厚薄 不一樣。 師：除了厚薄，還有哪些因素會影響呢？ （生沒有反應(yīng)） 師 追問：用牛皮紙用來包書皮是因為什么？ 生：質(zhì)量好，比較耐。 師：耐 說明什么？ 生：結(jié)實師：看來結(jié)實程度也會影響它們的用途。 師：我 們洗完手之后，可用什么紙來擦？ 生：手巾紙 師：為什么用它呢？ 生：它可以吸水。 師：不同的紙吸水性不同。（板書：吸水程度、 結(jié)實程度、厚薄程度）（二）研究纟氏的不同特征。了解紙的吸

5、水程度1、師：剛才我們談到的是我們的猜測，那事實呢？怎么能知道？生：做實驗。2、師：那我們就采用實驗的方法，先來研究纟氏的吸水程度怎么樣？3、師：（出示報紙、白報紙、手巾紙）這里有3種纟氏，報紙、牛皮紙、手 巾紙，（想）比較它們的吸水程度，你們準(zhǔn)備怎么做呢？為了公平，應(yīng)該注意些 什么？4、分小組討論設(shè)計意圖：在學(xué)生接觸實驗的起始階段安排小組設(shè)計實驗方 案，是為了培養(yǎng)學(xué)生動手之前先動腦，也為了讓學(xué)生在相互啟發(fā)中逐漸完善實驗 方案，這也突破本課難點的一個舉措。5、小組制定方案，集體匯報交流。師：哪個小組先來說說。生1:把它們?nèi)釉谒?，看看誰吸的多？師：對于他的想法，你有什么補(bǔ)充嗎？生2：扔在水里就

6、撈不起來了?？梢园阉崞饋砩爝M(jìn)去。師：是好操作了。為了公平，應(yīng)該注意什么？生3：水一樣多。生4：還要同時放，同時拿，伸進(jìn)去的長度要一樣。師：除了這些，誰還有補(bǔ)充？生5：紙的大小要一樣。師：也就是說紙的寬窄，長短，厚薄要一樣。那怎么就看出吸水性好不好呢？生：看哪個爬的髙。師：這個方案就比較完善了。還有其它方法嗎？生6：可以在上面滴水。師：這個方案也很好。怎么做到公平？生7：滴一樣多的水。生8：同時滴。師：對紙有沒有要求？生9：紙要一樣大。師：你們考慮的很全面，但是滴到什么位置比較合適？生：滴到紙的中央。那樣看的比較清楚。師：我們有兩種方案了，選擇自己喜歡的一種進(jìn)行實驗。設(shè)計意圖：考慮學(xué)生的年齡特

7、點和已有學(xué)習(xí)水平，在小組設(shè)計方案后安排集 體交流是非常有必要的。在討論中進(jìn)一步完善實驗方案，使方案更趨于科學(xué)，也 能強(qiáng)調(diào)一下控制變量的實驗要求。6、學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。7、學(xué)生匯報交流師：哪個小組來交流你們的實驗情況？生1:水滴到手巾紙上，很快就散開了，報紙上過了一會兒才散開。打印紙 上還是鼓鼓的。生2：我們組手巾紙上的水爬的最高，打印紙只濕了一點。8、師：看來不同的纟氏吸水程度不同。了解紙的結(jié)實程度1、師：我看到大家做實驗時特別積極，勇躍，勁特別足，那我們就帶著這 股勁繼續(xù)往下研究吧！2、師：我們來看一下紙的結(jié)實程度怎么樣吧，比較紙的結(jié)實程度，你們準(zhǔn) 備怎么做??？生：拿手撕一撕。師：

8、怎么撕？要注意什么？生：紙要一樣大, 用一樣的力氣。設(shè)計意圖：教師的教要始終為學(xué)生的學(xué)生服務(wù)。通過談話及時 了解學(xué)生的前概念，能有效地調(diào)控下一步的教學(xué)進(jìn)程。3、師：大家的方法很好。老師教你們一種方法來研究一下同種纟氏的不同方 向的結(jié)實程度。設(shè)計意圖：考慮教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度與課堂教學(xué)時間的關(guān)系，充 分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生“生活化”的實驗研究逐漸向科學(xué)、規(guī)化”邁 進(jìn)。4、師：（出示著裁的1號紙條和縱著裁的2號纟氏條）1號紙條是從報紙 橫裁下的，2號紙條是從報紙縱著裁下的）5、師：我們就把這兩紙條互相勾在一起，左右手同時侵慢地加大力氣拉 一拉吧?。◣熒瑫r做）提問：結(jié)果怎么樣？生：有一纟氏條斷了

9、。師：這說 明了什么？生：一結(jié)實，一不結(jié)實。6、師生總結(jié)：同一纟氏縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的。7、師：對于不同的紙，結(jié)實程度怎么樣呢/我們回去用同樣的方法研究 一下吧！設(shè)計意圖：希望課堂的學(xué)習(xí)能對課后的研究在方法上有習(xí)得與示作用。 由課堂延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生研究生活中科學(xué)的興趣。認(rèn)識紙的纖維1、師：剛才的實驗把紙條給撕裂了，現(xiàn)在，我們來觀察一下撕裂處，或者紙的邊緣，可以借助一下放大鏡，看一下你會有什么新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動。2、師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？生：有許多毛毛。師：大家看到的毛邊，就 是紙的纖維，不同的紙纖維一樣不一樣呢？，有什么區(qū)別呢？有興趣的同學(xué)可以 回家撕不同的纟氏來看一看，和你的伙伴

10、交流交流。（三）了解造纟氏與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。1、 師：現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，紙的種類越來越多，用 途也越來越廣泛了?？墒羌埌l(fā)明之前人們是用什么來書寫的？紙是怎么來的，又 是如何制作的呢？設(shè)計意圖：運用多媒體的優(yōu)勢，給學(xué)生提供盡可能多的信息, 進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史的教育。師：你們從中看懂了什么？生1:我知道了是蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。生2：我知道了紙的生產(chǎn)過程。生3：紙是用樹皮做成的。生4:以前人們在石頭，竹子上刻字，很不方便。4、師：我們不僅明白了古時候的書寫工具，紙的發(fā)展歷史還知道了它的原 料等等。5、師：想想看，現(xiàn)在用紙量越來越多，可能會出現(xiàn)什么問題呢？生1：樹被砍光了。生2：引起沙塵暴，環(huán)境不好了。6、師：我們該怎么辦？ 生：我們應(yīng)該節(jié)約用紙。師：具體說說，你們打算怎樣節(jié)約用紙？生1： 一紙正反面都要用。生2：不要在新紙上亂寫亂畫。生3：不要用好紙折飛機(jī)。生4：不要亂扔，要把廢紙收集起來。設(shè)計意圖：教育學(xué)生節(jié)約用紙從身邊做起，從我做起。7、師：從環(huán)保的方面看，要保護(hù)資源，少砍樹木，節(jié)約用纟氏，廢物利用； 從科技進(jìn)步的角度看啊，我們還可以開發(fā)新型的紙，大膽想象一下，你們希望未 來的紙什么樣？它們是用什么原料做的？生1:用香蕉皮造紙。師：很有創(chuàng)意。這樣的纟氏不僅解決了垃圾，還會帶