二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首

1、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是古詩(shī)了吧，古詩(shī)的篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)仗、聲律。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首1教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)山行板書課題。介紹作者。這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人

2、傳頌。解題?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶摺＿^(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？三、學(xué)生自學(xué)課文。輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學(xué)效果認(rèn)讀生字“徑”“飄”讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？指名讀課文?；卮饐?wèn)題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。五、理解詩(shī)句。講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”回答問(wèn)題：為什么稱為“寒山”？用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思?？磮D，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句。理解“白云生處”。說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。讀第三行詩(shī)。理解“坐”“愛(ài)”詩(shī)人為什么要停

3、下來(lái)不走呢？看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。讀第四行詩(shī)。理解“霜葉”“紅于”。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。八、作業(yè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦山行山行這首詩(shī)描寫了什么景色？二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)楓橋夜泊揭題，解題。板書課題。指名讀題。解題。介紹作者。自學(xué)課文。輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀生字。指名讀課文。質(zhì)疑。理解每句話。理

4、解一二句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？理解“愁”誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句?；卮饐?wèn)題?！肮锰K”在什么地方？到是什么意思？說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?？偨Y(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)。用鋼筆描紅。背誦課文。抄寫詞語(yǔ)。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首2第二課時(shí)一、課前說(shuō)說(shuō)：二、指導(dǎo)看圖三、講讀詩(shī)句四、指導(dǎo)寫字引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖，使

5、學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是”一位古代窮苦老農(nóng)“。在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)讀朗讀，通過(guò)讀讀、議議從而達(dá)到理解詩(shī)義的目的，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生比劃得來(lái)，能表示出情感，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)內(nèi)容理解。通過(guò)啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？問(wèn)：這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么？1、”春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！八冢盒∶住７褐腹壤樱哼@里讀第三聲，也指谷粒2、體會(huì)”春-秋“、”種-收“、”一粒粟-萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易（指導(dǎo)朗讀）3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)春生夏長(zhǎng)、秋收

6、冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死?！八暮＃浩仗煜?，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。猶餓死：還是餓死了。6、指導(dǎo)朗讀體會(huì)”無(wú)閑田“與猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。9、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦1、收：左窄右寬夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。閑：“門字框”要寫得舒展些2、師范寫，生描紅，仿寫。看圖說(shuō)話朗讀體會(huì)聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)朗讀質(zhì)疑背誦描紅

7、、臨寫教學(xué)流程圖課前說(shuō)說(shuō)-學(xué)習(xí)古詩(shī)鋤禾-鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦-指導(dǎo)寫字-課前說(shuō)說(shuō)-指導(dǎo)看圖-講讀詩(shī)句-指導(dǎo)寫字板書設(shè)計(jì)：看：鋤禾憫農(nóng)（二）想：辛苦春種一粒粟，來(lái)之不易愛(ài)惜糧食秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。教學(xué)反思：這篇課文中的兩首詩(shī)都比較簡(jiǎn)單，特別是第一首，這是一首膾炙人口的古詩(shī)，很多學(xué)生早已倒被如流了。所以學(xué)生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦，但在理解古詩(shī)的意思上卻是個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。在教學(xué)中我多采用的

8、是提問(wèn)的方式，讓學(xué)生猜意思，進(jìn)行理解。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供里大量的說(shuō)話機(jī)會(huì)。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首3（一）談話導(dǎo)入。 同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī)？你能背給大家聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，（板書課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫的。（二）初讀課文，掃清障礙。 1借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。3再讀課文，質(zhì)疑。（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思。 同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它

9、。詩(shī)人要寫小草什么呢？1理解第一行詩(shī)句。 （1）出示掛圖。這幅圖畫的是什么地方？（草原）（2）你從哪句詩(shī)中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。（3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。（4）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）2理解第二行詩(shī)句。 （1）“一歲一枯榮”，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。 （我今年七歲了。） “七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。（3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)，通過(guò)

10、比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）3理解第三行詩(shī)句。（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生，選擇“完”的解釋。（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說(shuō)燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著。（3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。4理解第四行詩(shī)句。 （1）生是什么意思？（生長(zhǎng)）（2）試說(shuō)這一句的意思。 （春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。）5朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思。（四）小結(jié) 1從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得

11、干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺(jué)得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)） 2用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)。（五）鞏固練習(xí)。 1填寫詩(shī)句，寫出加粗字的意思。 離離原上草，_。（ ） 野火燒不盡，_。（ ）2填空練習(xí)“離離”是形容（ ）茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。3照樣子把詩(shī)句寫在（ ）里。 例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。（離離原上草。） 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。（ ） 春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（ ） 野火不能把野草完全燒掉。（ ）二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背

12、誦兩首古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。教學(xué)難點(diǎn):1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描

13、寫春天景色的古詩(shī)。2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。4、檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。（2）解釋詞語(yǔ)：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”（3）

14、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境（一）前兩行寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行懷古1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，

15、企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。6、練習(xí)背誦古詩(shī)。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫江南春。3、依據(jù)江南春這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首5【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，

16、想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、教師：多媒體課件。、學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，整體把握、談話激趣，揭示課題。、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。、交流初步感受：了解這是一首送別詩(shī)。板書：送二、通讀詩(shī)文，理解大意、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。、引導(dǎo)學(xué)生自主選

17、用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。、全班交流詩(shī)的大意。三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境、理解第一、二句詩(shī)： 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。（教師板畫幫助理解。） 圖文對(duì)照，理解“西辭”。板書：名樓送 抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。板書：盛景送 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。、理解第三、四句詩(shī)： 讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵： 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）板書：目光送 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意

18、更重的摯友情誼。） 討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）板書：心隨送 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情、自由賞讀。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。、簡(jiǎn)略欣賞李白的贈(zèng)孟浩然。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長(zhǎng)。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。、布置作業(yè)。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)

19、兩首6教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩(shī)句意思。2想象詩(shī)所描寫的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。3正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備教師：詩(shī)文畫面課件或掛圖、懷舊音樂(lè)帶、相關(guān)古詩(shī)。同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，古詩(shī)作者的情況。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)小池(一) 導(dǎo)入1啟發(fā)談話，揭示課題。從1冊(cè)至今，俺們已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，愿意把記得的古詩(shī)背一背嗎？（抽同學(xué)背誦）這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。今天，俺們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)小池。（板書課題）2簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。3老師出示掛圖或課件，旁白：詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了小池塘初夏

20、時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛(ài)之情。(二) 初讀詩(shī)句，同學(xué)質(zhì)疑1自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。3再讀詩(shī)句，提出不明白的地方。4小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問(wèn)題，初知詩(shī)句大意。(三) 理解詩(shī)句，想象美景1說(shuō)說(shuō)你欣賞的詩(shī)句及欣賞它的原因。2交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。如：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”中“惜”，“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”中“愛(ài)”?！靶『刹怕都饧饨恰敝小奥丁保霸缬序唑蚜⑸项^”中“立”。3?用自身的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，注意交流、補(bǔ)充。4?根據(jù)古詩(shī)和自身的理解想象美景，說(shuō)說(shuō)美景，畫一畫美景。5?看到這樣的美景，詩(shī)

21、人的心情怎樣？你的心情又怎樣？6?品味讀古詩(shī)。(四) 指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。注意詩(shī)的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)泊船瓜洲(一) 啟發(fā)談話，揭示課題1上節(jié)課俺們隨著楊萬(wàn)里的描寫，欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的泊船瓜洲，體會(huì)詩(shī)人的另一種情感。2同學(xué)交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。(二) 初讀詩(shī)句，同學(xué)質(zhì)疑1自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2反復(fù)讀古詩(shī)，直到讀流利。3再讀古詩(shī)，談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩(shī)意。(三) 理解古詩(shī)，體會(huì)作者感情1試著用自身的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。2反復(fù)讀詩(shī)

22、，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情，其中哪些詩(shī)句集中表示了這種情感？3品讀古詩(shī)。(四) 指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。(五) 課外延伸你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。（也可查找資料，完成這個(gè)環(huán)節(jié)）附：板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首小池宋 楊萬(wàn)里泉眼細(xì)流樹(shù)陰晴柔小荷露角蜻蜓早立初夏美景泊船瓜洲宋王安石江水重山春風(fēng)明月瓜洲夜景 歸心似箭借景抒情二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。3、積累語(yǔ)言。4、感受春天的美好與生機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦

23、課文。教學(xué)類型：精讀課教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。觀察大自然中的小草。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。2、師歸納（板書課題：草）二、師范讀草。三、生自由讀詩(shī)，找出生字。四、教學(xué)生字1、出示生字，認(rèn)讀。2、生讀帶局生字的句子。五、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。3、小組且討論后匯報(bào)解決。（1）理解“離離原上草”意思。（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。4、朗讀全詩(shī)。六、背誦詩(shī)歌。七、讀課本P7的詩(shī)。八、講白居易的小故事。九、寫字。1、出示生字認(rèn)讀。2

24、、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。3、師范寫，生書寫。4、講評(píng)。十、作業(yè)：背誦古詩(shī)草第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)、背誦草。2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。3、描繪春天的景色。4、板書課題。二、自由讀詩(shī)，找出生字。三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字認(rèn)讀。2、用生字組詞。3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)宿新市徐公店1、自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)?；h落：籬笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示圖畫，找出以下景物。4、自由講詩(shī)意，師歸納。5、小組表演詩(shī)歌。6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。7、朗讀詩(shī)歌。8、背誦詩(shī)歌。9、讀了宿新制徐公店，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？五、寫字1、指名認(rèn)讀生字。2、分析字形。3、師范寫

25、、生書寫。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首8教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)促，憶，異等個(gè)生字。會(huì)寫促，深，憶等個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦課文。、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)、朗讀并背誦課文，識(shí)記生字，正確、規(guī)范書寫生字。、理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)中的秋意和感情。教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)、讀讀背背。教學(xué)時(shí)間教時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一教時(shí)學(xué)習(xí)夜書所見(jiàn)一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)揭題后和學(xué)生共同回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本要求：能憑借注釋理解詩(shī)的大意，能感受、體驗(yàn)詩(shī)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的表達(dá)方法，能主動(dòng)

26、記誦積累。二、引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)意、配樂(lè)板書：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。看老師把它寫在黑板上。范讀_：聽(tīng)老師把這首古詩(shī)朗誦一遍。、學(xué)生自讀古詩(shī)，并想想從詩(shī)中感受到什么。、檢查學(xué)生的朗讀和對(duì)詩(shī)意的初步感知。三、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思、學(xué)生憑借注釋理解詩(shī)句意思： 老師告訴學(xué)生，利用注釋學(xué)習(xí)古文，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，看看注釋，想想每一句詩(shī)的意思，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)，看看能不能說(shuō)明白。 學(xué)生先自學(xué)，后同桌交流。、反饋時(shí)老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：逐句理解詩(shī)意后，要求學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。句與句連接不連貫時(shí)，老師要加以引導(dǎo)，使句子能通順，連貫。（理解古詩(shī)詩(shī)句意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要基本功。）四、引導(dǎo)學(xué)

27、生深入詩(shī)的意境，體會(huì)思想感情、先獨(dú)立思考，然后討論：這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)這種思想感情的？學(xué)生遇到困難，老師可適當(dāng)指導(dǎo)：詩(shī)中描寫的景色是否有對(duì)比？（學(xué)生從生機(jī)勃勃的盛夏景象和黃葉飄飛的深秋景色的對(duì)比中體會(huì)作者的感情。）詩(shī)的前兩句描寫了秋風(fēng)落葉之時(shí)，寒意陣陣，客游在外的詩(shī)人見(jiàn)到此情此景，倍感孤獨(dú)郁悶。后兩句寫了遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，詩(shī)人料想是小孩在捉蟋蟀，由此而想起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，心中升起一種溫馨親切之感，感情略顯舒緩。、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)加深理解：當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木就會(huì)勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)小小的賽詩(shī)會(huì)

28、，比比看看哪位同學(xué)了解的思鄉(xiāng)詩(shī)最多，背的最有感情？你自己對(duì)思鄉(xiāng)二字有什么體會(huì)？五、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和嘗試背誦、指導(dǎo)朗讀。教師再次范讀后，讓學(xué)生自讀體味，同桌互相交流，最后找朋友（包括老師）朗讀交流。、指導(dǎo)背誦。想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（朗讀、背誦也需要指導(dǎo)，不能放任自流。）六、作業(yè)自學(xué)九月九日憶山東兄弟，對(duì)王維多一些了解。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首9一、教材分析贈(zèng)劉景文的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫秋末的景色，第一、二句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金

29、黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。山行的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

30、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。四、教學(xué)方法教法：引導(dǎo)自學(xué)、小組合作學(xué)法：自主、小組合作討論五、教學(xué)準(zhǔn)備卡片、相關(guān)課件六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)贈(zèng)劉景文(一)看圖說(shuō)話看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么?(二)初讀感知，了解古詩(shī)大意1自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。(三)再讀感悟，想像詩(shī)歌畫面1自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥想到了什么。3自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。4教師范讀，學(xué)生想像詩(shī)歌所描繪的畫面。(四)啟發(fā)想像，感情朗讀、背誦。

31、1教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想像-2有感情地朗讀、背誦。(五)想一想，議一議你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？第二課時(shí)山行(一)小組合作，討論自學(xué)1根據(jù)學(xué)贈(zèng)劉景文的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案2按自己組的方案自學(xué)。(二)師生合作，解決疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。(三)啟發(fā)想像。感情朗讀1教師范讀學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。2學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。(四)感悟詩(shī)意，熟讀成誦1學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。2找伙伴，練背誦。(五)指導(dǎo)寫字(六)朗讀、背誦古詩(shī)1把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。2開(kāi)古詩(shī)朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。附板書設(shè)計(jì)

32、4、古詩(shī)兩首于劉徑殘君菊霜寒二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首10教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字寫字和朗讀背誦。第一課時(shí)談話激趣、導(dǎo)入1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩(shī)、首。）初讀課文1、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。試讀課文、讀出詩(shī)韻1、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥(niǎo)

33、、少和天、煙、鳶。）2、學(xué)生跟師讀。3、指名讀。4、師生對(duì)讀。5、學(xué)生齊讀。認(rèn)讀、識(shí)記生字1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）（注意讀準(zhǔn)詩(shī)、首、處和村、醉、散的聲母。）2、齊讀生字。3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。1)自由記生字。2)共同探討識(shí)記生字的辦法。（比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。自首舍古讀詩(shī)對(duì)樹(shù)村睡眠閃問(wèn)間聞屋居醒醉親童外處）鞏固生字1、認(rèn)讀生字卡片。2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步指導(dǎo)寫字1、書寫生字古、聲、多。2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長(zhǎng)而凸。聲：上為士，上橫長(zhǎng)，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫

34、成一上一下，上小下大。3、生練習(xí)書寫。第二課時(shí)復(fù)習(xí)1、齊讀生字。2、開(kāi)火車讀生字。朗讀感悟、理解古詩(shī)1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。2、全班齊讀春曉、村居。3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。5、分小組討論疑難問(wèn)題。6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。背誦古詩(shī)1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）1)師范讀。2)自愿讀。3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）指導(dǎo)書寫1、口頭擴(kuò)詞：古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2、書寫生字處、

35、知、忙。3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、包住。知：左右結(jié)構(gòu)，口在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長(zhǎng)。4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。擴(kuò)展活動(dòng)班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感?！菊n前準(zhǔn)備】1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。2、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。第一課時(shí)學(xué)習(xí)春曉一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字1、指名背

36、誦兒歌。2、指名背誦古詩(shī)(隨意)。3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書：古詩(shī))4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。5、你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)春曉1、初讀古詩(shī)，正確流利： 出示古詩(shī)(課件或小黑板)。 詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠：讀(min)，不讀(mn)。聞：前鼻音(wn)。 自由練讀。力求會(huì)背。2、再讀古詩(shī)，了解大意： 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。 質(zhì)疑：

37、學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法： 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。 聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳)，再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的(聽(tīng))。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞) 。 啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解(鳥(niǎo)啼)。 句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好?為什么? 粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。3、反復(fù)吟誦，感悟意境： 感悟韻律： 齊讀古詩(shī)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。 自由練習(xí)

38、朗讀：邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。 感悟節(jié)奏： 老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。 適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。 想象意境： 課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。 教師描述引讀：在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了春眠不覺(jué)曉;剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)處處聞啼鳥(niǎo);昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 背誦古詩(shī)。三、指導(dǎo)寫字1、范寫、講解：古：橫一定要長(zhǎng)，寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上，可稍向左斜。多：此字是上下結(jié)

39、構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處： 引導(dǎo)書寫“夂”。 捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。)2、學(xué)生練習(xí)。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首12教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn):正確感知詩(shī)的大意。一、回憶引入1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。2、簡(jiǎn)介作者于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明

40、代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂(lè)進(jìn)士，官至兵部尚書。王冕（-），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說(shuō)：野梅開(kāi)花尚古色。（歸來(lái)）他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫竹齋，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。他所畫的墨梅圖，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。二、初讀感知1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。2、借助拼音，學(xué)生自讀課文。3、檢查三、精讀感知石灰吟1、指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字

41、詞。2、逐字逐句理解?？陕?lián)系上下文理解。吟：古典詩(shī)歌的一種名稱。吟誦。錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。大意是：石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊，才從大山上采下來(lái)。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在。4、看圖想像意境，體會(huì)感情。這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。5、指導(dǎo)朗讀。詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)墨梅1、總結(jié)石灰吟的學(xué)習(xí)方法。理解字詞。說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。看圖想像。朗讀體會(huì)。2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到

42、不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進(jìn)行全班指導(dǎo)。3、師生討論。理解字詞：吾：我。 洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。池頭：池邊。 樹(shù)：這里指梅樹(shù)?？洌嚎滟?。 清氣：清香之氣。 乾坤：天地。指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在_?？磮D想像：作者畫的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？朗讀體會(huì)。有自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。五、作業(yè)超市：1、指導(dǎo)學(xué)生寫字錘 焚 這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。乾 坤 這兩個(gè)字較為難寫，注意左右的配合。2

43、、試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽(tīng)。3、完成字詞練習(xí)。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首13教材分析這篇課文選取了王冕的墨梅和于謙石灰吟作為教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)人運(yùn)用借物言志的方法，表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。詩(shī)歌中充分地運(yùn)用了比喻、擬人的方法來(lái)描寫梅花和石灰的外形、顏色，并賦予這些事物以人的精神，從而表達(dá)作者的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“乾坤”兩個(gè)字。能正確講寫：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿2、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫課文。體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。3、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。4、繼續(xù)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。教

44、學(xué)重、難點(diǎn) 在了解詩(shī)的大意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀和背誦。課前準(zhǔn)備 配古樂(lè)的課文朗誦錄音。課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課1、板書新課并指名讀。2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)。3、檢查預(yù)習(xí)。分別指名讀三首詩(shī)，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。請(qǐng)學(xué)生為生字注音，并書寫。展示預(yù)習(xí)資料。（1）、作者的生活年代、生平故事。（2）、其他的詩(shī)。二、講讀墨梅1、聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。2、指名讀注釋，理解詩(shī)句。3、重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題：（1）、“淡墨痕”是什么意思？怎樣理解“梅花”開(kāi)了，和“淡墨痕”的關(guān)系？（2）、“顏色”是指什么的顏色？一般會(huì)有什么顏色？（3）、“清氣”是什么？（4

45、）、為什么作者說(shuō)“只留清氣滿乾坤”？三、指導(dǎo)朗讀（1）、學(xué)生自練。（2）、教師指導(dǎo)練習(xí)。（3）、當(dāng)堂背誦。檢查背誦，練習(xí)反饋。作者用梅花贊美注重_，而不注重_的人。四、背誦墨梅。第二課時(shí)：一、課前復(fù)習(xí)。1、背誦墨梅。2、作者用梅花比喻什么樣的人？3、回憶方法。二、講讀課文石灰吟。1、聽(tīng)指名朗讀。2、根據(jù)注釋，理解詩(shī)句。3、把仍未理解的詩(shī)句在小組中提出，共同解決。重點(diǎn)討論：（1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)？（2）、作者寫石灰其實(shí)是想寫誰(shuí)？寫什么品格？三、指導(dǎo)朗讀、背誦。四、鞏固練習(xí)：1、“石灰”的特性與人_精神相近。2、背誦石灰吟五、歸納總結(jié)。1、古詩(shī)除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn)，還具有

46、哪些特點(diǎn)？2、這課書所學(xué)的三首古詩(shī)，都是明寫什么，暗寫什么？3、其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么？4、運(yùn)用特性比喻精神注意什么？六、能力訓(xùn)練1、自學(xué)收集的其他托物言志的詩(shī)歌。2、分組向同學(xué)介紹。3、按詩(shī)意給墨梅配畫。4、連線： 梅 堅(jiān)忍不拔二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首14教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩(shī)句意思。2、想象詩(shī)所描寫的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。3、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備教師：詩(shī)文畫面課件或掛圖、懷舊音樂(lè)帶、相關(guān)古詩(shī)。學(xué)生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，古詩(shī)作者的情況。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)小池(一)導(dǎo)入1?

47、啟發(fā)談話，揭示課題。從1冊(cè)至今，我們已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，愿意把記得的古詩(shī)背一背嗎？（抽學(xué)生背誦）這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。今天，我們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)小池。（板書課題）2?簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。3?老師出示掛圖或課件，旁白：詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛(ài)之情。(二)初讀詩(shī)句，學(xué)生質(zhì)疑1?自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2?抽學(xué)生讀，分組讀，齊讀。3?再讀詩(shī)句，提出不明白的地方。4?小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問(wèn)題，初知詩(shī)句大意。(三)理解詩(shī)句，想象美景1、說(shuō)說(shuō)你欣賞的詩(shī)句及欣賞它的原因。2、交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。如：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”中“惜”， “樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”中“愛(ài)”。 “小荷才露尖尖角”中“露”， “早有蜻蜓立上頭”中“立”。3、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，注意交流、