六年級下冊語文四五六單元備課建議

1、2021/3/101 六年級下冊第四、五、六單元六年級下冊第四、五、六單元 備課建議備課建議 推進(jìn)單元整組教學(xué)推進(jìn)單元整組教學(xué) 提高畢業(yè)班教學(xué)效率提高畢業(yè)班教學(xué)效率 2021/3/102 第四單元：從一篇文章到整本書的閱讀第四單元：從一篇文章到整本書的閱讀 短篇：短篇：賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩、凡卡凡卡 長篇（故事梗概長篇（故事梗概+ +精彩片段）：精彩片段）： 魯濱孫漂流記魯濱孫漂流記、 湯姆湯姆索亞歷險(xiǎn)記索亞歷險(xiǎn)記 2021/3/103 “外國名篇名著外國名篇名著”單元導(dǎo)讀課單元導(dǎo)讀課 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】 本課為本課為“單元整組單元整組”教學(xué)的起始課，預(yù)教學(xué)的起始課，預(yù) 設(shè)用時(shí)設(shè)用時(shí)

2、2525分鐘左右的時(shí)間對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)分鐘左右的時(shí)間對整個(gè)單元的學(xué)習(xí) 內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求作一通覽，并對接下來的分內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求作一通覽，并對接下來的分 課學(xué)習(xí)做一規(guī)劃。從單元導(dǎo)語引出閱讀外國課學(xué)習(xí)做一規(guī)劃。從單元導(dǎo)語引出閱讀外國 文學(xué)的意義和要求，交流快讀瀏覽四篇課文文學(xué)的意義和要求，交流快讀瀏覽四篇課文 的體會，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同的體會，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同 的閱讀起點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，提高學(xué)生后續(xù)學(xué)的閱讀起點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，提高學(xué)生后續(xù)學(xué) 習(xí)的主動性和參與度，促進(jìn)他們重局部輕整習(xí)的主動性和參與度，促進(jìn)他們重局部輕整 體的學(xué)習(xí)方式的改變。體的學(xué)習(xí)方式的改變。 2021/3/104

3、 “外國名篇名著外國名篇名著”單元導(dǎo)讀課單元導(dǎo)讀課 【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】 1 1交流閱讀過的外國文學(xué)作品，產(chǎn)生學(xué)交流閱讀過的外國文學(xué)作品，產(chǎn)生學(xué) 習(xí)本組課文的興趣。習(xí)本組課文的興趣。 2 2初步瀏覽本組課文，了解本組課文學(xué)初步瀏覽本組課文，了解本組課文學(xué) 習(xí)的主題和大致內(nèi)容以及學(xué)習(xí)本組課文的基習(xí)的主題和大致內(nèi)容以及學(xué)習(xí)本組課文的基 本要求。本要求。 3 3能按照已有的的閱讀情況，選擇合適能按照已有的的閱讀情況，選擇合適 的學(xué)習(xí)策略，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。的學(xué)習(xí)策略，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 2021/3/105 【教學(xué)過程教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，承前啟后一、談話導(dǎo)入，承前啟后 二、瀏覽課文，引出主題二、瀏覽課

4、文，引出主題 板塊板塊1 1 瀏覽目錄，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？瀏覽目錄，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板塊板塊2 2 瀏覽導(dǎo)語，你讀懂了什么？瀏覽導(dǎo)語，你讀懂了什么？ 板塊板塊3 3 瀏覽一下課文，你能捕捉到哪些信瀏覽一下課文，你能捕捉到哪些信 息？息？ 三、明確要求，選擇策略三、明確要求，選擇策略 1. 1.再細(xì)讀讀導(dǎo)語第二段，說說有哪些要求？再細(xì)讀讀導(dǎo)語第二段，說說有哪些要求？ 2. 2.根據(jù)學(xué)生回答出示表格中學(xué)習(xí)名篇名著基根據(jù)學(xué)生回答出示表格中學(xué)習(xí)名篇名著基 本要求。本要求。 3. 3.我們在學(xué)習(xí)本組課文之前、之后還可以做我們在學(xué)習(xí)本組課文之前、之后還可以做 些什么呢？些什么呢？ 四、聯(lián)系課文，嘗試實(shí)

5、踐四、聯(lián)系課文，嘗試實(shí)踐 2021/3/106 學(xué)習(xí)本組課文前學(xué)習(xí)本組課文前 學(xué)習(xí)名篇名著基本要求學(xué)習(xí)名篇名著基本要求 學(xué)習(xí)本組課文之后學(xué)習(xí)本組課文之后 了解時(shí)代背了解時(shí)代背 景景 把握主要內(nèi)容把握主要內(nèi)容 讀讀原著或其讀讀原著或其 它的外國名著它的外國名著 猜測內(nèi)容猜測內(nèi)容 體會人物思想感體會人物思想感 情情 總結(jié)學(xué)習(xí)方法、總結(jié)學(xué)習(xí)方法、 摘錄精彩語句摘錄精彩語句 了解作者了解作者關(guān)心人物的命運(yùn)關(guān)心人物的命運(yùn) 續(xù)寫、交流感續(xù)寫、交流感 受受 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 規(guī)規(guī) 劃劃 2021/3/107 學(xué)習(xí)本課文之前學(xué)習(xí)本課文之前 學(xué)習(xí)名篇名著基本要求學(xué)習(xí)名篇名著基本要求 學(xué)習(xí)本課文之后學(xué)習(xí)本課文之后 學(xué)習(xí)

6、規(guī)劃學(xué)習(xí)規(guī)劃 篇名：篇名：賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩 作者：作者：安徒生安徒生 讀者：讀者： 2021/3/108 16 16 * * 魯濱孫漂流記魯濱孫漂流記 杭州市天長小學(xué)杭州市天長小學(xué) 樓說行樓說行 【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】 1 1能通過快速閱讀、瀏覽故事梗概，抓住主要能通過快速閱讀、瀏覽故事梗概，抓住主要 內(nèi)容，初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生內(nèi)容，初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生 存的非凡經(jīng)歷。存的非凡經(jīng)歷。 2 2閱讀作品精彩片段中魯濱孫的閱讀作品精彩片段中魯濱孫的“好處好處”、 “壞處壞處”對照表，理解魯濱孫不怕困難、積對照表，理解魯濱孫不怕困難、積 極樂觀、頑強(qiáng)生存的精神

7、，激發(fā)閱讀原著的欲望。極樂觀、頑強(qiáng)生存的精神，激發(fā)閱讀原著的欲望。 3 3為學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)湯姆湯姆索亞歷險(xiǎn)記索亞歷險(xiǎn)記積累閱讀方法，積累閱讀方法， 為本單元口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。為本單元口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。 2021/3/109 16 * 魯濱孫漂流記 【教學(xué)過程教學(xué)過程】 一、聯(lián)系單元導(dǎo)讀課，明確目標(biāo)一、聯(lián)系單元導(dǎo)讀課，明確目標(biāo) 二、學(xué)習(xí)梗概，抓住主要內(nèi)容二、學(xué)習(xí)梗概，抓住主要內(nèi)容 （一）初讀梗概，了解故事大概內(nèi)容（一）初讀梗概，了解故事大概內(nèi)容 （二）再讀梗概，了解故事重點(diǎn)內(nèi)容（二）再讀梗概，了解故事重點(diǎn)內(nèi)容 遇到的困難遇到的困難 解決的方法解決的方法 三、閱讀精彩片段，明確

8、與梗概的連接點(diǎn)三、閱讀精彩片段，明確與梗概的連接點(diǎn) 思考：（思考：（1 1）這個(gè)片段在小說梗概的哪個(gè)部分？）這個(gè)片段在小說梗概的哪個(gè)部分？ （2 2）哪些描寫很精彩？）哪些描寫很精彩？ 四、品讀四、品讀“好處好處”、“壞處壞處”對照表，感受對照表，感受 主人公的人生態(tài)度主人公的人生態(tài)度 五、激發(fā)閱讀整本書的興趣五、激發(fā)閱讀整本書的興趣 2021/3/1010 不幸不幸幸幸 我缺乏書、筆和墨水，會我缺乏書、筆和墨水，會 忘記計(jì)算日期忘記計(jì)算日期 我沒有一個(gè)朋友我沒有一個(gè)朋友 我缺乏工具，一切工作進(jìn)我缺乏工具，一切工作進(jìn) 行得非常吃力行得非常吃力 2021/3/1011 在最不幸的處境之中，我們也

9、在最不幸的處境之中，我們也 可以把好處和壞處對照起來看，從可以把好處和壞處對照起來看，從 而找到聊以自慰的事情。而找到聊以自慰的事情。 2021/3/1012 “走進(jìn)外國名篇名著走進(jìn)外國名篇名著”單元總結(jié)課單元總結(jié)課 杭州市天長小學(xué)杭州市天長小學(xué) 陸燕陸燕 【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】 1.1.通過回顧學(xué)習(xí)歷程，鞏固本組課文的學(xué)習(xí)通過回顧學(xué)習(xí)歷程，鞏固本組課文的學(xué)習(xí) 方法。方法。 2. 2.通過交流學(xué)習(xí)一些閱讀外國文學(xué)作品的方通過交流學(xué)習(xí)一些閱讀外國文學(xué)作品的方 法，提高閱讀外國文學(xué)作品的興趣，拓展閱讀視法，提高閱讀外國文學(xué)作品的興趣，拓展閱讀視 野。野。 3. 3.積累文學(xué)作品中富有人生哲理的語句，

10、培積累文學(xué)作品中富有人生哲理的語句，培 養(yǎng)善于積累的讀書方法。養(yǎng)善于積累的讀書方法。 2021/3/1013 “走進(jìn)外國名篇名著走進(jìn)外國名篇名著”單元總結(jié)課單元總結(jié)課 【教學(xué)過程教學(xué)過程】 一、回顧整組課文學(xué)習(xí)歷程，梳理學(xué)習(xí)方法。一、回顧整組課文學(xué)習(xí)歷程，梳理學(xué)習(xí)方法。 二、回憶經(jīng)典片段，重溫人物形象。二、回憶經(jīng)典片段，重溫人物形象。 根據(jù)學(xué)生的閱讀摘錄，采用不同的方式聚焦經(jīng)典根據(jù)學(xué)生的閱讀摘錄，采用不同的方式聚焦經(jīng)典 片段。片段。 1. 1.誦讀誦讀賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩中的片段。中的片段。 2. 2.自由交流自由交流凡卡凡卡中的片段，教師總結(jié)摘錄中的片段，教師總結(jié)摘錄 經(jīng)典語句的角度

11、。經(jīng)典語句的角度。 3. 3.交流交流魯濱孫漂流記魯濱孫漂流記中印象最深刻的句子，中印象最深刻的句子， 再次感受名著的魅力。再次感受名著的魅力。 4. 4.同桌交流同桌交流湯姆索亞歷險(xiǎn)記湯姆索亞歷險(xiǎn)記中的精彩片段，中的精彩片段， 說說摘錄的理由。說說摘錄的理由。 2021/3/1014 三、推薦外國文學(xué)作品，交流外國文學(xué)作品的閱三、推薦外國文學(xué)作品，交流外國文學(xué)作品的閱 讀方法。讀方法。 1. 1.推薦在第四組課文學(xué)習(xí)期間所閱讀的外國文推薦在第四組課文學(xué)習(xí)期間所閱讀的外國文 學(xué)作品。學(xué)作品。 2.2.交流閱讀外國文學(xué)作品的困難及克服辦法。交流閱讀外國文學(xué)作品的困難及克服辦法。 預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1 1：

12、人物的名字太長，國名、地名生澀，記不人物的名字太長，國名、地名生澀，記不 住住記簡稱；記簡稱； 預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)2 2：人物的想法做法很難理解人物的想法做法很難理解結(jié)合作者及結(jié)合作者及 人物的時(shí)代背景資料；人物的時(shí)代背景資料； 預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)3 3：有些長篇沒有耐心看下去有些長篇沒有耐心看下去從扉頁的故從扉頁的故 事梗概了解大意。事梗概了解大意。 四、整合四、整合“日積月累日積月累”板塊，積累作品中的經(jīng)典板塊，積累作品中的經(jīng)典 名句。名句。 2021/3/1015 第第 五五 單單 元元 一、解讀單元導(dǎo)語一、解讀單元導(dǎo)語 n單元主題：單元主題：科學(xué)精神科學(xué)精神 n語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)：語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體

13、 會科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事實(shí) 說明道理的寫法。 n課外拓展：課外拓展：閱讀科學(xué)家傳記或其他 科普作品。 2021/3/1016 二、本組課文的異同點(diǎn)二、本組課文的異同點(diǎn) 同同 n篇幅較長。 n文章都通過若干具體事例來表達(dá)中心或 說明道理。 2021/3/1017 二、解讀本組課文的異同點(diǎn)二、解讀本組課文的異同點(diǎn) 異異 n體裁不同，語言風(fēng)格不同。（散文、體裁不同，語言風(fēng)格不同。（散文、 記敘文、議論文）記敘文、議論文） n體現(xiàn)的科學(xué)精神各有不同。體現(xiàn)的科學(xué)精神各有不同。 n寫法上有細(xì)微差別。寫法上有細(xì)微差別。 2021/3/1018 長文短教長文短教 2021/3/1019 四個(gè)四個(gè)教學(xué)要

14、點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn) ： 一、讀文識字，背誦積累。一、讀文識字，背誦積累。 二、歸納主要內(nèi)容。二、歸納主要內(nèi)容。 三、抓住事例和含義深刻的句子，研讀瑪三、抓住事例和含義深刻的句子，研讀瑪 麗麗居里的居里的“美麗美麗”。 四、寫法探索：四、寫法探索： 倒敘；用具體事例表現(xiàn)人物精神。倒敘；用具體事例表現(xiàn)人物精神。 18、跨越百年的美麗、跨越百年的美麗 整體把握整體把握 2021/3/1020 理清脈絡(luò)理清脈絡(luò) 第一課時(shí)第一課時(shí) 一、讀通課文，檢查字詞。 二、歸納主要內(nèi)容。 三、學(xué)生自主研讀：抓住含義深刻的句子，研讀 瑪麗居里的“美麗”。 四、寫法探索：倒敘。 第二課時(shí)第二課時(shí) 一 、落實(shí)字詞。 二、師生共同

15、研讀：抓住含義深刻的句子，研讀 瑪麗居里的“美麗”。 三、寫法探索：用具體事例表現(xiàn)人物精神。 2021/3/1021 18、跨越百年的美麗、跨越百年的美麗 第一課時(shí)第一課時(shí) 一、師生互相補(bǔ)充介紹瑪麗一、師生互相補(bǔ)充介紹瑪麗居里，導(dǎo)入新課。居里，導(dǎo)入新課。 二、初讀感知。讀通課文，檢查字詞。二、初讀感知。讀通課文，檢查字詞。 概括主要內(nèi)容。（方法：各小節(jié)內(nèi)容歸并。）概括主要內(nèi)容。（方法：各小節(jié)內(nèi)容歸并。） 了解倒敘的寫法。了解倒敘的寫法。 思考問題：課文中，瑪麗思考問題：課文中，瑪麗居里中的居里中的“美麗美麗” 表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)在哪些方面？ （容貌與品質(zhì)）（容貌與品質(zhì)） 抓住重點(diǎn)抓住重點(diǎn) 2

16、021/3/1022 三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 抓含義深刻的句子：抓含義深刻的句子：瑪麗瑪麗居里穿著一襲黑色長居里穿著一襲黑色長 裙，裙，定格在每個(gè)人的心中。定格在每個(gè)人的心中。 四、四、課題中，能跨越百年的美麗又是指什么呢？它課題中，能跨越百年的美麗又是指什么呢？它 表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)在哪些方面？ （方法：自主找重點(diǎn)句，寫批注。）（方法：自主找重點(diǎn)句，寫批注。） 五、作業(yè)。五、作業(yè)。 字詞積累。字詞積累。 句子積累。句子積累。 18、跨越百年的美麗、跨越百年的美麗 2021/3/1023 第二課時(shí)第二課時(shí) 一、聽寫詞語。一、聽寫詞語。 二、感悟二、感悟“美麗美麗”。

17、 小組交流：課題中的小組交流：課題中的“美麗美麗”表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)在哪些方面？ 全班交流：全班交流： 圍繞事例：圍繞事例： 發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過程；捐贈獎(jiǎng)金、無視獎(jiǎng)?wù)?。發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過程；捐贈獎(jiǎng)金、無視獎(jiǎng)?wù)隆?抓住含義深刻的句子：抓住含義深刻的句子： 讀句子，說體會，抓關(guān)鍵詞品味，嘗試背誦。讀句子，說體會，抓關(guān)鍵詞品味，嘗試背誦。 18、跨越百年的美麗、跨越百年的美麗 2021/3/1024 例：例： 瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、 剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格 與高遠(yuǎn)的追

18、求，使瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然 發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。 1、這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求分別指什么？、這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求分別指什么？ 2、這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)又是什么？、這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)又是什么？ 3、為什么說完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成、為什么說完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成 了對人生意義的發(fā)現(xiàn)？了對人生意義的發(fā)現(xiàn)？ 分散突破分散突破 18、跨越百年的美麗、跨越百年的美麗 2021/3/1025 回歸整體回歸整體 三、讀寫結(jié)合。三、讀寫結(jié)合。 讀一讀讀一讀“閱讀鏈接閱讀鏈接”

19、，結(jié)合課文內(nèi)容，想，結(jié)合課文內(nèi)容，想 一想你體會到了什么，寫下自己的感受。一想你體會到了什么，寫下自己的感受。 四、課堂作業(yè)。四、課堂作業(yè)。 抄寫喜歡的句子。抄寫喜歡的句子。 背誦喜歡的部分。背誦喜歡的部分。 18、跨越百年的美麗、跨越百年的美麗 2021/3/1026 五、拓展作業(yè)。五、拓展作業(yè)。 閱讀關(guān)于科學(xué)家的書或文章。閱讀關(guān)于科學(xué)家的書或文章。 18、跨越百年的美麗、跨越百年的美麗 適當(dāng)拓展適當(dāng)拓展 2021/3/1027 注意：注意： 1.1.本文文藝性較強(qiáng)，要注意在課堂上就給予本文文藝性較強(qiáng)，要注意在課堂上就給予 孩子積累語言的時(shí)間，有感情地朗讀后，可嘗孩子積累語言的時(shí)間，有感情地

20、朗讀后，可嘗 試背誦。試背誦。 2.2.長篇課文應(yīng)抓住重點(diǎn)、深入字詞、分散長篇課文應(yīng)抓住重點(diǎn)、深入字詞、分散 突破，不可面面俱到，泛泛而談。突破，不可面面俱到，泛泛而談。 3.3.文章三四自然段比較長，含義深刻或與文章三四自然段比較長，含義深刻或與 中心相關(guān)的句子比較多，在引導(dǎo)的過程中，一中心相關(guān)的句子比較多，在引導(dǎo)的過程中，一 定要注意圍繞事例，從整體入手，有序交流。定要注意圍繞事例，從整體入手，有序交流。 2021/3/1028 略讀課文的教學(xué) 誤區(qū)：誤區(qū)： 1.棄之課外棄之課外 2.若即若離若即若離 3.難以割舍難以割舍 定位定位 1.目標(biāo)定位：目標(biāo)求簡明目標(biāo)定位：目標(biāo)求簡明 2.方法定

21、位：過程求簡要方法定位：過程求簡要 3.方向定位：引導(dǎo)求簡練方向定位：引導(dǎo)求簡練 2021/3/1029 略讀課文教學(xué)的大體步驟： 1.由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、 思考、交流，初步體會內(nèi)容； 2.抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也 可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具 體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。 2021/3/1030 口語交際：辯論會口語交際：辯論會 科技發(fā)展：科技發(fā)展： 利大還是弊大利大還是弊大 六年級上冊第三單元六年級上冊第三單元講誠信與善意的謊言講誠信與善意的謊言已已 經(jīng)出現(xiàn)辯論的形式，孩子應(yīng)該有所了解。經(jīng)出現(xiàn)辯論的形式，孩子應(yīng)該有所了解。 教學(xué)建議如下：教學(xué)建議如

22、下： 單元學(xué)習(xí)開始就明確任務(wù)，人人收集材料。正反單元學(xué)習(xí)開始就明確任務(wù)，人人收集材料。正反 兩方面的事例都要。與看課外書相結(jié)合。兩方面的事例都要。與看課外書相結(jié)合。 收集過程中，老師要抽時(shí)間了解孩子手頭掌握的收集過程中，老師要抽時(shí)間了解孩子手頭掌握的 資料，引導(dǎo)學(xué)生做成事例小卡片。資料，引導(dǎo)學(xué)生做成事例小卡片。 2021/3/1031 口語交際：辯論會口語交際：辯論會 科技發(fā)展：科技發(fā)展： 利大還是弊大利大還是弊大 選拔推薦正反兩方的開篇立論和總結(jié)陳詞的代表。選拔推薦正反兩方的開篇立論和總結(jié)陳詞的代表。 全班辯論半正規(guī)：開篇立論全班辯論半正規(guī)：開篇立論自由辯論自由辯論總結(jié)陳總結(jié)陳 詞，其中自由

23、辯論全班孩子分成正反兩方一起參與。詞，其中自由辯論全班孩子分成正反兩方一起參與。 教師最好親自做主持人，以便調(diào)控課堂。教師最好親自做主持人，以便調(diào)控課堂。 不要抱太大的希望，不要有太多的要求，他們還不要抱太大的希望，不要有太多的要求，他們還 是孩子！是孩子！ 2021/3/1032 第六組第六組 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 語文綜合性學(xué)習(xí)不同于綜合實(shí)踐活動，抓住兩語文綜合性學(xué)習(xí)不同于綜合實(shí)踐活動，抓住兩 點(diǎn)：點(diǎn)：語文味、綜合性語文味、綜合性。 在五六年級，學(xué)生已經(jīng)開展過三次這種以活動在五六年級，學(xué)生已經(jīng)開展過三次這種以活動 貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的貫穿

24、始終的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)。老師要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探基礎(chǔ)。老師要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探 究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價(jià)等究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價(jià)等 幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真 正成為學(xué)生難忘的回憶。正成為學(xué)生難忘的回憶。 2021/3/1033 成長足跡成長足跡活動建議活動建議閱讀材料閱讀材料 難忘小學(xué)生活難忘小學(xué)生活 依依惜別依依惜別活動建議活動建議閱讀材料閱讀材料 2021/3/1034 1可以以制作可以以制作“班級紀(jì)念冊班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。（為中

25、心開展活動。（67 課時(shí)加課外時(shí)間）課時(shí)加課外時(shí)間） （1）閱讀難忘的啟蒙老師領(lǐng)進(jìn)門新來的王）閱讀難忘的啟蒙老師領(lǐng)進(jìn)門新來的王 老師和忘不了的笑聲作文上的紅雙圈，感受老師和忘不了的笑聲作文上的紅雙圈，感受 作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種 情感的。（情感的。（2課時(shí)）課時(shí)） （2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難 忘的校園生活、難忘的一次活動等。（忘的校園生活、難忘的一次活動等。（2課時(shí)）課時(shí)） （3）和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級）和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共

26、同尋找班級 “成長的足跡成長的足跡”，搜集材料。（，搜集材料。（1課時(shí)加課外時(shí)間）課時(shí)加課外時(shí)間） （4）同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊。（）同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊。（2課時(shí)加課外時(shí)間）課時(shí)加課外時(shí)間） （一）（一） “成長足跡成長足跡”板塊板塊課時(shí)分配課時(shí)分配 2021/3/1035 （二）（二） “ “成長足跡成長足跡”板塊實(shí)施要點(diǎn)板塊實(shí)施要點(diǎn) 以以“班級紀(jì)念冊班級紀(jì)念冊”為中心，把各項(xiàng)活動有為中心，把各項(xiàng)活動有 序地穿插在一起。序地穿插在一起。 1.1.認(rèn)識制作認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊班級紀(jì)念冊”的意義。的意義。 2.2.討論討論“班級紀(jì)念冊班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。的內(nèi)容和形式。 “師恩難忘師

27、恩難忘”“”“同學(xué)情深同學(xué)情深”“”“集體榮譽(yù)集體榮譽(yù) ”“”“運(yùn)動場上運(yùn)動場上”“”“藝術(shù)天地藝術(shù)天地”“”“美好祝愿美好祝愿 ”。 3.3.閱讀材料閱讀材料邁好制作班級紀(jì)念冊的第邁好制作班級紀(jì)念冊的第 一步。一步。 2021/3/1036 4.4.搜集和積累班級紀(jì)念冊的內(nèi)容。搜集和積累班級紀(jì)念冊的內(nèi)容。 （1 1）寫難忘的人和事。）寫難忘的人和事。 （2 2）暢談自己的成長故事。）暢談自己的成長故事。 （3 3）共同尋找班級的）共同尋找班級的“成長足跡成長足跡”。 5.5.制作班級紀(jì)念冊。制作班級紀(jì)念冊。 2021/3/1037 “班級紀(jì)念冊班級紀(jì)念冊”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求一、教

28、學(xué)要求 1通過制作通過制作“班級紀(jì)念冊班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)熱愛母校、，培養(yǎng)熱愛母校、 珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。 2以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選 取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一 題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。 3說寫結(jié)合，完成兩篇作文：說寫結(jié)合，完成兩篇作文： （1）介紹照片中的）介紹照片中的“我我”； （2）為同學(xué)的照片寫一份說明：）為同學(xué)的照片寫一份說明： （照片中的（照片中的“他他”） 。 2021

29、/3/1038 二、教學(xué)安排二、教學(xué)安排 1導(dǎo)語。導(dǎo)語。 2 2范例及講評。范例及講評。 你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意 義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說 ？ 講評重點(diǎn)：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。講評重點(diǎn)：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。 板書：板書： 圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚 2021/3/1039 3練習(xí)。練習(xí)。 （1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其 中有什么故事？中有什么故事？ （2）小組交流，練習(xí)口述

30、。）小組交流，練習(xí)口述。 4大組交流。大組交流。 請各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？請各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？ 講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。 5當(dāng)堂習(xí)作。當(dāng)堂習(xí)作。 限定時(shí)間，快速習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。 6相互修改。找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。相互修改。找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。 7小結(jié)。小結(jié)。 2021/3/1040 “成長足跡成長足跡”教學(xué)提示教學(xué)提示 “ “閱讀材料閱讀材料”是引子，不用當(dāng)成閱讀課去教學(xué)課是引子，不用當(dāng)成閱讀課去教學(xué)課 文，這里用兩課時(shí)來瀏覽、交流已經(jīng)很夠了。教學(xué)時(shí)文，這里用兩課時(shí)來瀏覽、交流已經(jīng)很夠了。教

31、學(xué)時(shí) 可布置學(xué)生自主閱讀，整體把握文章的內(nèi)容，然后找可布置學(xué)生自主閱讀，整體把握文章的內(nèi)容，然后找 出自己印象最深刻的某些情境，談?wù)劯惺?。最后用比出自己印象最深刻的某些情境，談?wù)劯惺?。最后用?較的方式，探究一下文章在取材、寫法上各有什么特較的方式，探究一下文章在取材、寫法上各有什么特 點(diǎn)，為后面的寫作做好鋪墊。點(diǎn)，為后面的寫作做好鋪墊。 孩子收集的資料是良莠不齊的，老師要注意過程孩子收集的資料是良莠不齊的，老師要注意過程 監(jiān)控，多詢問各組小組長活動的進(jìn)程，全班交流的時(shí)監(jiān)控，多詢問各組小組長活動的進(jìn)程，全班交流的時(shí) 候，要對各組進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查，督促孩子在課外按計(jì)候，要對各組進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查，督促

32、孩子在課外按計(jì) 劃正常開展活動。劃正常開展活動。 一定要注意活動過程中的安全教育。特別是小組一定要注意活動過程中的安全教育。特別是小組 進(jìn)行課外活動的時(shí)候。要努力取得家長的支持。進(jìn)行課外活動的時(shí)候。要努力取得家長的支持。 2021/3/1041 3“依依惜別依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。板塊，可以有選擇地開展活動。 （45課時(shí)）課時(shí)） （1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好 臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。（臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。（1課時(shí)）課時(shí)） （2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校

33、圖書 館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修 理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建 議書。（議書。（12課時(shí)加課外時(shí)間）課時(shí)加課外時(shí)間） （3）策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。）策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。 （2課時(shí)加課外時(shí)間）課時(shí)加課外時(shí)間） （三）（三）“依依惜別依依惜別”板塊課時(shí)分配板塊課時(shí)分配 2021/3/1042 （四）（四）“依依惜別依依惜別”寫臨別贈言寫臨別贈言教學(xué)建議教學(xué)建議 。 1.1.通過閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：通過閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目

34、的及內(nèi)容是： 回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美 同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。 2.2.贈言的基本要求：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同贈言的基本要求：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同 學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。 3.3.寫好的贈言要在班內(nèi)進(jìn)行交流。評一評誰寫的贈言寫好的贈言要在班內(nèi)進(jìn)行交流。評一評誰寫的贈言 最有個(gè)性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最幽默，最有個(gè)性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最幽默， 誰寫的贈言最有文采。誰寫的贈言最有文采。 內(nèi)容杜絕庸俗的傾向、形式不追求豪華時(shí)尚內(nèi)容杜絕庸俗的傾向、形式不追求豪華時(shí)尚 4.4.給學(xué)生題寫贈言給學(xué)生題寫贈言 重在鼓勵(lì)，因人而重在鼓勵(lì)，因人而“言言”。