《斜坡的啟示》案例

1、 體驗生活 體悟科學(xué) 體現(xiàn)素養(yǎng) 蘇教版五下教材斜坡的啟示教學(xué)案例【背景說明】新課標(biāo)指出：近十幾年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。這些都為科學(xué)課程改革在理論和實踐上提供了可以借鑒和參照的新思想和新觀念。在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)

2、的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 【片段一】一、體驗生活，認(rèn)識斜面。1、先做一個游戲，看看誰的眼睛亮。游戲的名稱是大家來找茬（出示兩幅圖片：一幅有臺階；一幅無臺階） 你們真是太聰明了！那你知道這里為什么要做一個斜坡嗎？ 學(xué)生說：讓我們一起來看一看，到底是為什么吧！出示推車視頻現(xiàn)在你知道了嗎？說說看！學(xué)生說：因為做一個斜坡比較省力。（板書：斜坡 省力）2、剛才我們通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了利用斜坡會省力，下面就請一位同學(xué)感受一下。請你直接把重紙箱搬到高處。（感覺如何？）請你利用這個木板，把重紙箱推上去。（感覺如何？）哪種方法好？為什么？3、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工

3、作會簡單許多、會比較省力氣。談話：像車棚臺階邊的斜坡、推車時和搬重紙箱時斜放的木板。古時候的人們就已經(jīng)想到用這種斜坡把笨重的物體從低處推到或拉到高處。4、斜坡就是一種斜面，斜面也是一種簡單機(jī)械。（板書：面）那怎樣的面，就是斜面呢？（板書：兩頭一高一低）教師可以示范引導(dǎo)?！驹u析：生活中的斜坡常見，然而發(fā)現(xiàn)斜坡的學(xué)生不常見，思考斜坡作用的學(xué)生更是鳳毛麟角。正因為斜坡常見，那么學(xué)生研究斜坡的興趣也就沒有那么濃厚，興趣是有效探究的前提?；谶@兩點(diǎn)考慮，筆者從形式上以大家喜歡的“找茬”游戲?qū)?，從?nèi)容上以生活中的斜坡運(yùn)用逐一呈現(xiàn)，從體驗和感受上使學(xué)生經(jīng)歷“找一找”的發(fā)現(xiàn)過程、“看一看”的眼見為實過程、“

4、試一試”的親身體驗過程，讓學(xué)生全方位地接觸了解斜坡在生活中的運(yùn)用和作用。知道斜坡可以省力，不是本節(jié)課教學(xué)的最終目的，探究斜坡省力原理，進(jìn)而用斜坡解決生活中的實際問題才是重點(diǎn)，難點(diǎn)。所以，筆者從生活中的幾個斜坡，抽象出斜坡就是斜面，斜面是一種簡單的機(jī)械，引出新問題，引起學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生的思考：斜面是什么特點(diǎn)？如何搭建斜面呢？】【片段二】二、探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系1、我們已經(jīng)知道了斜面的特征，那你們會利用材料籃里的材料搭建一個斜面嗎？需要哪些材料？準(zhǔn)備怎樣搭建？給你們一段音樂，音樂停止，全體坐正！（老師指導(dǎo)）請每個科研小組的組長，上來展示你們這組的科學(xué)成果。2、留下坡度不同的三個斜

5、面。你發(fā)現(xiàn)這三個斜面有什么不同？也就是說(斜面的坡度不同) 3、學(xué)生預(yù)測：我們已經(jīng)知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情況一樣嗎？(不一樣) 那是坡度大的斜面更省力，還是坡度小的斜面更省力呢？學(xué)生預(yù)測，教師出示學(xué)生預(yù)測結(jié)果。作為科學(xué)家，我們可以大膽猜測，能不能隨便猜測？我們要怎么樣？（通過實驗來證明自己的猜測）4、實驗設(shè)計：做實驗，你準(zhǔn)備使用材料籃里的那些材料？你準(zhǔn)備怎樣使用這些材料呢？我們要比較三種坡度不同的斜面，哪種情況更省力？我們要測量幾次？這三種坡度情況，先測量（ ）再測量（ ）最后測量（ ）。測量這三種情況時，什么材料不能變化？什么材料必須變化？還需要注意什么？5、實驗步驟：根

6、據(jù)學(xué)生的預(yù)測，出示實驗步驟。第一、實驗員1按順序搭建坡度不同的斜面。第二、實驗員2測量出三種坡度情況下，小車上坡需要的拉力。第三、記錄員做好記錄。第四、組長組織分析數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？證明你的預(yù)測對不對。第五、得出結(jié)論后，請組長收好實驗器材。6、注意：第一、在使用測力器前，看一看指針是否對準(zhǔn)0刻度。第二、用測力器測量小車?yán)r，要順著小車的運(yùn)動方向 ，慢慢拉動。第三、測量過程中，看清楚指針?biāo)傅目潭?。開始試驗，并填寫好你測量的數(shù)據(jù)。組長匯報實驗結(jié)論，并驗證自己的觀點(diǎn)是對還是錯。7、小結(jié)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力。反過來想：所以我們想借助斜面省力時，要適當(dāng)?shù)慕档托泵娴钠露??？匆?/p>

7、看。（模擬動畫）【評析：這一部分，筆者設(shè)計了根據(jù)斜面特點(diǎn)搭建斜面這一環(huán)節(jié)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組搭建的斜面，激起學(xué)生的思考：這些斜面哪里不同？（學(xué)生可能會說坡度不同、高度不同、傾斜度不同等）、這樣的不同，對斜面省力有什么影響？（學(xué)生猜測斜面坡度越大，越省力?；蛘咂露仍叫。绞×?。）進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究的動力，鼓勵學(xué)生探究的勇氣，討論探究的方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生實驗的習(xí)慣。這一部分的重點(diǎn)，不僅是獲得正確的結(jié)論，而且是掌握探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生實驗的習(xí)慣?！俊酒稳咳⒄J(rèn)識變形的斜面1、 那這位叔叔騎車上坡，感覺怎樣？他又想了什么辦法呢？出示自行車上坡情景。學(xué)生回答。把一個很陡的斜面，設(shè)計成坡度很小的多個

8、斜面。（出示課件）2、課件出示，提問：你愿意從這條路爬上山頂嗎？為什么？討論：怎樣爬上這座陡峭的山，比較省力呢？請小組討論設(shè)計出登山路線。3、展示設(shè)計，并說明為什么省力？（實物臺）科學(xué)家們，你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。（出示圖片）像這樣螺旋和s形的設(shè)計路線，實際上是斜面的變形。4、那么斜面是怎樣變形的？我們做一個演示吧！實踐操作活動：拿出一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？斜面變成螺旋了！5、如果說：螺旋就是斜面的一種變形。那么螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？出示螺釘，組織觀察并討論：螺紋就是螺旋，也是斜面的一種變形

9、6、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路和螺釘上的螺紋都是變形的斜面?！驹u析：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道：斜面省力，坡度越小越省力。 但斜面在生活中的運(yùn)用不是照搬照用的，例如：復(fù)式樓兩層之間的樓梯，搭建一個斜面樓梯，很浪費(fèi)空間；想登上一座高山，搭建斜面要做一個比山還要高的斜面，工程浩大，浪費(fèi)財力人力。在這些特殊的環(huán)境中，想利用斜面省力，就要有所改變。筆者為了解決這一問題精心安排了“設(shè)計上山路線”的有趣環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，用學(xué)生的手畫出變形的斜面“s形”和“螺旋形”，同時用自行車爬坡和盤山公路、螺旋樓梯、立交橋等，讓學(xué)生感悟斜面在生活還用這些變形的運(yùn)用。教育學(xué)生學(xué)習(xí)要活學(xué)活用?！俊酒嗡摹克?、

10、斜面在生活中的應(yīng)用1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？小組討論，相互說一說。組長匯報。2、老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用?！驹u析：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)不僅為了學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是停留在書本，停留在感受，停留在思考，這樣的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是低級無效的。這一環(huán)節(jié)安排了一組生活中的斜面圖片，讓學(xué)生知道斜面的運(yùn)用，及如何解決問題的過程?！俊酒挝濉课?、課堂小結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示）2、其實斜面在生活中，還有很多運(yùn)用，給生活帶來了很多樂趣！看一看吧！ 【評析：斜面的存在不僅是為了省力，生活賦予了斜面更多的魅力，例如：滑梯給

11、學(xué)生的童年帶來了無窮的樂趣；飛流直下的瀑布成為大自然美麗的風(fēng)景線；人字形的屋頂更是人類智慧的結(jié)晶。結(jié)尾與導(dǎo)入相映成趣，以趣導(dǎo)入，以趣收尾，在興趣中進(jìn)入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到樂趣，學(xué)習(xí)于無形之中，此乃課堂教學(xué)的最佳境界?！俊窘虒W(xué)評析】：1、巧設(shè)教學(xué)語言，體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)。老師說的每句話都要仔細(xì)斟酌，絕對不能犯科學(xué)性的錯誤?？茖W(xué)的語言不僅能體現(xiàn)科學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)，更能幫助學(xué)生得到準(zhǔn)確地的科學(xué)結(jié)果。在無形之中，潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。比如：在斜坡的啟示一課中，有一個觀點(diǎn)（坡度小的斜面更省力），這個“更”字,比較準(zhǔn)確。不僅說明斜面可以省力，還說明坡度小的斜面更省力。2、精選實驗材料，體驗生活情境。在科學(xué)課上，為了讓學(xué)生看得更清楚，需要清楚地看出實驗結(jié)果，實驗的材料非常重要。比如：在本課中，為了讓學(xué)生感覺到，觀察到斜面可以省力，筆者包裝了一個很重的紙箱和一塊木板，還特意在箱子底部和木板表面貼了透明膠等減少摩擦