自己的花是讓別人看的 (2)

1、自己的花是讓別人看的說課稿各位評委，各位老師：大家好！ 我是和靜縣第三中學的趙曉莉，今天我說課的題目是自己的花是讓別人看的。下面我將圍繞第二課時的教學內容從五個方面來說說對這節(jié)課的思考。一、說教材自己的花是讓別人看的是人教版小學語文五年級下冊第一組中的一篇精讀課文，這篇文章是我國著名語言學家季羨林先生寫的一篇短文。作者回憶了自己早年在德國留學時感受到德國人非常愛花的親身體驗，抒發(fā)了自己對“人人為我，我為人人”這種境界的感慨，表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。本課是本組“異國風情”專題的重點課文，通過本課的學習突破“培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”的閱讀目標，有效地

2、提高學生的閱讀能力。 依據(jù)新課標對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結合四年級學生的認知水平，我制定了本課時的教學目標：1、知識與能力目標: 有感情地朗讀課文，積累品味語言，背誦課文第三自然段。過程與方法目標： 通過自主、合作、探究的學習方法，感受異域風情，體會含義深刻的句子。3、情感、態(tài)度與價值觀目標:結合上下文和生活實際理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 根據(jù)教學目標，我確定了以下重難點。教學重、難點重點：引導學生感受德國奇麗的風景之美，心靈之美。難點：感受“人人為我，我為人人”的境界的教育。二、說學情小學五年級學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力、寫作能

3、力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。對他們學習的指導要有針對性和啟發(fā)性。因此，在教學中，我通過精心設計的問題，引導學生通過自主學習與合作學習，完成本節(jié)課的學習目標。三、說教法、學法（1） 教法 根據(jù)教材與學生的特點，本課時我主要采用了兩種教法。1、 啟發(fā)引導法： 新課程標準的理念，體現(xiàn)學生是學習和發(fā)展的主體，老師只是學生學習的組織者、合作者和引導者。針對本課特點，我通過“自學提示”教給學生學習的方法，啟發(fā)學生積極思考，自主學習，引導學生交流匯報，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂,成為課堂的主體。 2、品讀感悟法： 在教學中我還采用“品讀感悟”的方法，目的是讓學生通過各種形式

4、的讀（默讀、朗讀、誦讀），分析言中之意，感悟言中之理，品味言中之美，積累好詞佳句。使學生更加深入的理解內容，體會情感。（二）學法 本堂課的學習以學生自學為主，學生根據(jù)教師設計的“自學提示”，先進行自主學習，然后在組內進行交流，最后以小組為單位，上臺展示匯報學習成果，其余學生點評或補充。這種生生互動的學習方法不僅使課堂開放而有活力，而且培養(yǎng)了學生的組織能力、語言表達能力、社交能力，進一步領略成功的喜悅。四、說教學流程。為了使本課的教學達到工具性、思想性和人文性的統(tǒng)一，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)： （一）、激情導入，撩撥興趣（ 3分鐘左右）（小學生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染，美國心理學家

5、布魯納也說“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣?！保┗谶@點，我以充滿激情的導語，用課件播放德國優(yōu)美的圖片引入課堂，努力營造氣氛，積極調動學生的興趣。（二）、以學定教，走進課文（30分鐘左右）（全國小語理事會崔鸞認為“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個體體驗和獨特感受的過程，是學生、教師、文本對話，思維碰撞，情感交流的過程?！保┮源耍以O計了以下環(huán)節(jié):1、整體感知，提出問題。語文課程標準解讀中指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，只有從整體上把握了課文，才能對課文的重點進行局部的揣摩，才能達到提高閱讀能力的目的因此，我設計了以下兩個問題： (1)、季羨林先生對德國有怎

6、樣的感受?(2)、你從哪些句子感受到景色奇麗、風俗奇特的? 2、匯報交流 ，教師點撥（1）、感受景色奇麗 我是從以下幾個方面來引導學生學習的A課件呈現(xiàn)重點句子，抓重點詞句進行分析B、多媒體播放圖片，感受畫面之美，幫助學生理解句子C、教師范讀，學生想象畫面之美。D、學生個性化朗讀，積累語言。（本段是要求背誦的重點段落,也是作者語言的精彩之處,因此，引導學生抓住重點詞，結合圖畫，再通過各種形式的朗讀，把師生共同帶入花的王國，美的意境。）（2）、感受民族奇特A、找出相關句子，抓住重點詞進行理解B、聯(lián)系生活實際，感受中國養(yǎng)花與德國養(yǎng)花的不同之處。C、引導學生分析原因，為下文“人人為我，我為人人”做鋪墊。（三）、總結延伸，情感升華（5分鐘左右）(課標指出：語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又是多元的，因此在教學中要注意學生的情感熏陶。)1、美文閱讀，感悟“人人為我，我為人人”的崇高境界2、課件呈現(xiàn)有關“人人為我，我為人人”的名言警句，背誦積累。3、引領學生說出生活中“人人為我，我為人人”的事例4、播放歌曲“愛的奉獻”教師總結，升華情感結語：自己的花是給別人看的，其實每個人都是一朵花，讓我們綻放成最美的風景，在自己的心離，在別人的眼