《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、people who like to say that they are lucky, generally work harder than others.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）好事情教學(xué)設(shè)計(jì) 好事情教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求1、知識與技能：（1）認(rèn)讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、過程與方法：（1）借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。（2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生讀懂課文，體會感悟。3、情感、態(tài)度與價值觀：在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解課文內(nèi)容，明白做好事要

2、從身邊小事做起。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第二課時一、談話導(dǎo)入1、學(xué)生交流：你們做過什么好事情嗎？2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)好事情這一課。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，快速標(biāo)上序號。3、師：聽說我們班同學(xué)的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學(xué)生分段朗讀課文。4、評價學(xué)生讀得怎樣。三、細(xì)讀課文，理解課文1、尤拉想做什么好事情？課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她。”“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打

3、死?！薄叭绻棠滩恍⌒乃嗔送?，我就背著她去醫(yī)院?！保?）指名讀，找相同。（如果就，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）（2）說話：如果就（3）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定地語氣。2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”“不，別打擾我想事情！”“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧?！薄白唛_，我正在想事情。”“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要！”（1）指名讀（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！保?）

4、齊讀（2）你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？（3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？（4）討論：好事情應(yīng)從哪里做起？（身邊小事）4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。四、拓展延伸又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點(diǎn)好事情了，這回他會做什么好事情呢？五、板書設(shè)計(jì)：好 事 情帶瑪莎去玩給小狗喝水 從身邊小事做起幫奶奶刷碗好事情教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。2、認(rèn)識14個生字及多音字正、重。3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們、這節(jié)課、我們要一起讀一個小故事、故事的名字叫好事情、(板書課題)情字是個生字、誰愿意說一說、

5、你能怎樣識記這個生字(生自由發(fā)言、說自己識記情字的辦法、并練習(xí)組詞)二、聽讀課文、初識生字1、師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友、他很想做好事、 他想做哪些好事情呢 請同學(xué)們自由讀課文、如果遇到不認(rèn)識的字、就請你用喜歡的方法去識字。2、生:(1)自由讀課文、想辦法解決不認(rèn)識的字。(2)微型小組兩人一起讀課文、互相教一教不認(rèn)識的字。3、師:(指名讀課文)其他同學(xué)思考、尤拉都想做哪些好事 同時。(1)請其他的小朋友給讀課文的同學(xué)提一點(diǎn)建議、說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。(2)其他同學(xué)評一評。(3)全班小朋友分角色朗讀課文、注意每個字的讀音。在學(xué)生自讀課文之后、找一兩名學(xué)生讀書、然后大家共同評價、為全班學(xué)

6、生的讀書實(shí)踐掃清了障礙、再讓學(xué)生讀課文、有利于全體學(xué)生的發(fā)展4、師:請同學(xué)自由發(fā)言、說一說尤拉想做哪些好事 (根據(jù)學(xué)生說的情況、出示下列課件、并學(xué)習(xí)生字)(1)如果瑪莎掉到河里、我就跳下去救她。(2)如果奶奶不小心摔斷了腿、我就背著她去醫(yī)院。(3)如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。5、生:(1)先讀一讀這幾句話。(2)如果只剩下這幾個生字、看看誰還認(rèn)識它 (小游戲:比一比、看誰搶得快 )(3)再讀一讀這幾句話。6、師:指導(dǎo)重點(diǎn)字:(1)槍和搶字對比著練習(xí)組詞。(2)奶字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。(3)重的筆畫較多、筆順的第七筆應(yīng)是豎。7、生:小游戲:奪寶游戲、看看哪個小組組的詞最多。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中、老師

7、沒有單獨(dú)教學(xué)生字、而是字不離詞、詞不離句、 這樣讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字、能夠加快記字的速度、而且老師進(jìn)行了幾種小游戲、使學(xué)生在趣中學(xué)三、小組合作、再識生字1、合作學(xué)習(xí):(1)小組一起讀課文中的詞語、(每個小組一份識字卡片)(2)一起學(xué)習(xí)剩余的生字。2、匯報小組學(xué)習(xí)成果、請同學(xué)當(dāng)小老師、組織大家學(xué)習(xí)生字。3、游戲:照鏡子。通過游戲、使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、討論需要書寫的生字1、請同學(xué)按照字的結(jié)構(gòu)給新學(xué)的生字分類。2、說一說怎樣才能把這些字寫得正確、寫得漂亮。3、在寫字本上練習(xí)寫字、并及時評價。五、總結(jié)全課、鞏固所學(xué)的生字師:現(xiàn)在、這些生字又回到課文中了、你們還認(rèn)識它嗎( 生:

8、1、齊讀課文、想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成2、自由發(fā)言、說一說自己的感受。總評:這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)、主要體現(xiàn)了三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:1、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識字方法自主識字、例如看拼音識字、識字等、鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度、在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上、獨(dú)立識字、發(fā)揮了學(xué)生的主體性、2、注重生生之間的交流、提高了學(xué)生的合作意識、在整節(jié)課中、教師多次安排了小組合作學(xué)習(xí)、例如:兩人一起讀書、互相幫助認(rèn)字;小組討論、向其他同學(xué)介紹自己的好的學(xué)習(xí)方法、這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、使學(xué)生互幫互學(xué)、充分調(diào)動了學(xué)生的主體性。3、注重生生之間和師生之間的評價、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。好事情教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確、流利、有

9、感情地朗讀課文。使學(xué)生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動。2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好事情（板書課題），老師布置同學(xué)們回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?誰來說說？請生回答師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。二、復(fù)習(xí)生詞生字上課之前我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。1首先請出詞寶寶，請幾位同學(xué)帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）2接著字寶寶上場啦，還記得它們嗎？學(xué)生開火車讀，各組一詞。三、學(xué)習(xí)課

10、文，體驗(yàn)感悟1、現(xiàn)在請同學(xué)們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請生答。（他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”）（尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”）（尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院”）是不是這三件事情？我們一起讀一遍。師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？（瑪莎、小狗、奶奶）師：想在什么時候幫助他們？可以看出尤拉怎么樣？（最危險的時候、見義勇為、保護(hù)神、大力神）他想當(dāng)小英雄，那我們讀的時候語氣應(yīng)該怎么樣？用什么樣的語氣？（加重，堅(jiān)決、毫不猶豫）誰來讀讀這句話？生自讀，請生讀，生互評2、尤拉

11、想做的這三件事是已經(jīng)發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）師：你能給如果換個詞語嗎？（假如、要是）對還沒有發(fā)生的事情進(jìn)行想象。你也能用“如果。我就?！眮硐胂蟛⒄f句話嗎？（練習(xí)如果。我就。句式說話）3尤拉正在想這些好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？誰來告訴我們呢？4、這是三個需要的幫助，誰來讀一讀？（多媒體：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”正好小狗跑來了，它對著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”）你是誰，讀讀吧。請學(xué)生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）

12、恰好你能給他換個詞嗎？（正好，剛好）生：請求的語氣師生配合讀。5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請求他給（板書）點(diǎn)水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當(dāng)然算好事情）6、尤拉答應(yīng)他們的請求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？“不，別打擾我想事情！”“走開，別打擾我想事情?！薄澳阕约核?，我的事情更重要！”請生說（找得真準(zhǔn)確）其他生再讀。（尤拉沒有答應(yīng)馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。理解（委屈）夾著尾巴（體會）“大聲說”（多沒禮貌）8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助?。?、假如你是他們其中的一個，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）（馬莎尤拉不喜歡我了，一點(diǎn)也不友好。小狗我渴死了，小主人對我一點(diǎn)也不關(guān)心奶奶哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點(diǎn)也不懂事）師：剛才同學(xué)們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣，老師給你們點(diǎn)時間，分角色讀讀。9、分角色讀2、3、4自然段。四、交流討論，明白道理。學(xué)習(xí)13-14自然段馬莎、小狗、奶奶