我最好的老師-集體備課精華版

1、 1.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 。（。（ 孔子）孔子） 2.盡信書，則不如無書。盡信書，則不如無書。 孟子孟子 3.學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我 就是靠這個方法成為科學(xué)家的。就是靠這個方法成為科學(xué)家的。 （ 愛因斯坦）愛因斯坦） 4.問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。 （巴甫洛夫）（巴甫洛夫） 閱讀提示閱讀提示 1 1、用自己喜歡的方式閱讀課文，、用自己喜歡的方式閱讀課文， 把課文讀通順，讀流利。把課文讀通順，讀流利。 2 2、自學(xué)生字、新詞，不理解的詞語，、自學(xué)生字、新詞，不理解的詞語， 通過查

2、字、詞典，聯(lián)系上下文，或小通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，或小 組討論等方法解決。組討論等方法解決。 3 3、邊讀邊思考：課文主要講了一件、邊讀邊思考：課文主要講了一件 什么事？什么事？“我我”最好的老師是一位怎最好的老師是一位怎 樣的老師？樣的老師？ 出人意料出人意料 侃侃而談侃侃而談 目瞪口呆目瞪口呆 普普通通普普通通 饒有趣味饒有趣味 懷疑懷疑 糊弄糊弄 破綻破綻 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn)教訓(xùn) 駁倒駁倒 權(quán)威權(quán)威 編造編造 理解詞語理解詞語 : 出人意料出人意料 :超出人們的意料。超出人們的意料。 侃侃而談侃侃而談 :理直氣壯、從容不迫地說話。理直氣壯、從容不迫地說話。 目瞪口呆目瞪口呆 :形容因吃驚

3、或害怕而發(fā)愣的樣子。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。 破綻：破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。比喻說話做事時露出的漏洞。 饒有趣味：饒有趣味：指很有趣味。指很有趣味。 1 1、課文講了一件怎樣的事？、課文講了一件怎樣的事？ 文中所講最好的老師是誰？文中所講最好的老師是誰？ 科學(xué)課上的全體科學(xué)課上的全體“零分零分”事事 件件 懷特森老師懷特森老師 研讀課文深度思考：研讀課文深度思考： 、按課文內(nèi)容填空：他一面、按課文內(nèi)容填空：他一面 一面讓我們傳一面讓我們傳 看一個顱骨。看一個顱骨。 、“零分事件零分事件”的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪幾的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪幾 段？段？ 1 1、2-42-4、5

4、5 近義詞辨析：侃侃而談近義詞辨析：侃侃而談-側(cè)重說話的側(cè)重說話的態(tài)度態(tài)度從容不迫。從容不迫。 夸夸其談夸夸其談-側(cè)重評論說話的側(cè)重評論說話的內(nèi)容內(nèi)容浮夸不實浮夸不實。 侃侃而談侃侃而談 、找出文中懷特森先生所教育我們的話。、找出文中懷特森先生所教育我們的話。 他說，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷實他說，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷實 物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。 他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的 腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該

5、立刻指出來。 懷特森先生的教育是否起到正面的作用？我們有什懷特森先生的教育是否起到正面的作用？我們有什 么改變？么改變？ 科學(xué)課上我們不再像以前那樣只顧埋頭科學(xué)課上我們不再像以前那樣只顧埋頭“認(rèn)真做筆認(rèn)真做筆 記記”而是變成一種而是變成一種“冒險冒險”隨時接受老師的挑戰(zhàn)，隨時接受老師的挑戰(zhàn)， 為了尋求真理而仔細(xì)思考和反復(fù)論證。并在這一過為了尋求真理而仔細(xì)思考和反復(fù)論證。并在這一過 程中增長了知識。程中增長了知識。 我們對懷特森先生的態(tài)度是否始終如一？發(fā)生我們對懷特森先生的態(tài)度是否始終如一？發(fā)生 了怎樣的變化？找出相關(guān)信息。了怎樣的變化？找出相關(guān)信息。 前后并不一致前后并不一致 造句：我們對懷特

6、森先生從一開始的造句：我們對懷特森先生從一開始的 變成變成 變成變成 變成變成 變成變成 不理解不理解 科學(xué)課上的冒險科學(xué)課上的冒險想盡辦法戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)想盡辦法戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn) 終身受益的教訓(xùn)終身受益的教訓(xùn)永遠(yuǎn)感激的最好的老師永遠(yuǎn)感激的最好的老師 終身受益的教訓(xùn)是指？終身受益的教訓(xùn)是指？ 不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 作者為什么說懷特森先生是他作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師最好的老師”？ 第一，他教學(xué)方法獨(dú)特，常常出人意料。第一，他教學(xué)方法獨(dú)特，常常出人意料。 第二，他鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事物真第二，他鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事物真 偽，同時具有懷疑的精

7、神。偽，同時具有懷疑的精神。 第三，懷特森先生獨(dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑第三，懷特森先生獨(dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑 精神讓精神讓“我我”敬重和稱贊。同學(xué)們對他從不理敬重和稱贊。同學(xué)們對他從不理 解到接納到感激贊揚(yáng)。解到接納到感激贊揚(yáng)。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 課文講述了課文講述了“我我” 時時 老師老師 的故事。他是一個的故事。他是一個 的人，的人， 獨(dú)特，獨(dú)特， 他用他用 方法，讓我還有我方法，讓我還有我 的同學(xué)明白了一個重要的道理：的同學(xué)明白了一個重要的道理： 六年級六年級科學(xué)課科學(xué)課 懷特森先生懷特森先生 很有個性很有個性 教學(xué)方法教學(xué)方法 出乎意料出乎意料 不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威不迷信書本

8、、也不要不迷信權(quán)威. 嗅蘋果 學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅 持真理？ 笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來， 隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢 地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一 邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅 空氣中的氣味?！?然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來 左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果 的氣味兒？” 讀后交流自己的體會。 拓展閱 讀 有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了， 是香味！” 蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢 慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走 邊叮囑：“請同學(xué)們務(wù)必集中精力，仔細(xì) 嗅一嗅空氣中的氣味?！?稍停，蘇格拉底第三次從講臺上走到學(xué) 生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的 氣味。 經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué) 生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了 蘋果的香味。 那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看， 覺得一定是