探究環(huán)境污染對生物的影響生物教案

1、product quality is produced, not tested.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）探究環(huán)境污染對生物的影響生物教案 探究環(huán)境污染對生物的影響生物教案1教學目標1、以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。2、設(shè)計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。3、培養(yǎng)學生的科學探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。4、提高環(huán)保意識，增強關(guān)心愛護生物圈的情感。教學重點和難點1、重點：酸雨探究實驗，其他環(huán)境污染的原因及其帶來的影響。2、難點：設(shè)計酸雨探究實驗的方案，掌握實驗的注意要點，進一步提高實驗探究的能力。課前準備（1）搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的

2、影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的資料。（2）設(shè)計并制作課件（圖片、資料、探究提示、練習設(shè)置、數(shù)碼相機拍攝的實驗前后材料變化情況）。（3）根據(jù)學生匯報交流的需要，準備投影或多媒體設(shè)備。教學方法探究解決式教學法。課時安排1課時（培養(yǎng)、觀察、記錄等過程利用課外活動時間）。導(dǎo)入向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片，以對比的形式展現(xiàn)，呈現(xiàn)出環(huán)境污染對生物的影響之大，引起學生對環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對生物的影響”。教學過程教師：同學們，你們心目中的北極是什么樣子的呢？學生：白雪茫茫，北極熊、教師：冰天雪

3、地，就像圖片這樣對吧？但是啊，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了，北極熊的棲息地受到了嚴重的破壞。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的，茂密蔥郁，但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑，經(jīng)過了60年的變遷，已經(jīng)可以說是面目全非了。還有我國著名景點樂山大佛，非常雄偉、壯觀，但是隨著時間的遷移，它從當初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學可能會說“老師是你的打開方式不對吧”，并不是，人類社會的迅速發(fā)展有時候卻犧牲了環(huán)境作為代價，同樣環(huán)境也將反作用于我們，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來探究一下環(huán)境污染對生物

4、的影響。采用小組競賽的課堂形式，答對一題加一分，答錯一題倒扣一分。讓學生閱讀實驗探究和ppt圖片上的信息，完成給出的兩道填空題。教師：講解ph值（酸堿度）的相關(guān)知識，并對兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過程，普及我國酸雨類型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對生物的影響”的實驗原理。適當提問學生，并且與學生一起探究實驗原理。再讓學生了解完整實驗過程，鼓勵學生有興趣可以回家去做實驗。提問“如果將實驗中的20顆綠豆改為5顆好不好？為什么？”。學生：不好，因為5顆綠豆實驗結(jié)果有隨機性。教師：結(jié)合實驗數(shù)據(jù)表格，帶領(lǐng)學生一起分析實驗結(jié)果得出的結(jié)論酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸

5、雨問題的相關(guān)措施。提出問題讓學生思考討論。1、模擬的酸雨和真實的酸雨有什么差別？2、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？學生：1、成分有差別，真實酸雨由水、硫酸、硝酸所構(gòu)成。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。2、不一定，那些物質(zhì)會隨著大氣流動，到其他地區(qū)形成酸雨。教師：點評答案，再用兩道練習鞏固。學生：積極舉手發(fā)言，分析回答。教師：講解廢舊電池給環(huán)境帶來什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛?。?。教育學生環(huán)境與我們息息相關(guān)，保護環(huán)境就是保護自己。給予練習鞏固。學生：積極舉手發(fā)言回答。教師：除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢

6、舊電池污染”，還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學兩個思考討論問題，增強學生對知識的運用能力，學生答完之后點評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害，再給出練習鞏固。學生：積極舉手回答問題。教師：對整個課堂進行課堂總結(jié)，讓學生從表格填空中重新回顧所學的知識內(nèi)容。播放“保護環(huán)境公益視頻”，對學生進行情感教育。對整個課堂的表現(xiàn)給予點評，贊揚第一的小組并鼓勵其他小組繼續(xù)努力。課堂結(jié)束，布置作業(yè)。探究環(huán)境污染對生物的影響生物教案2教學目標通過探究酸雨或廢電池對生物的影響，清楚地認識到環(huán)境污染對生物能造成不良影響。設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物影

7、響的探究實驗。發(fā)展學生收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。教學重點通過本節(jié)的學習，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，并使這種認識轉(zhuǎn)變成真正的行動。怎樣設(shè)計科學的探究方案。教學準備教師：準備ph試紙，配制ph為4的硫酸溶液，清水，燒杯，紗布，大培養(yǎng)皿，提醒學生在準備過程中應(yīng)注意的安全事項。學生：準備食醋，當?shù)氐挠晁←湹姆N子，查閱資料了解酸雨的成分，收集環(huán)境污染對生物影響的實例，準備廢電池的浸出液，當?shù)氐耐寥溃ǚ撬釅A性的），設(shè)計科學合理的酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗方案。課時分配 2課時教學設(shè)計學習內(nèi)容學生活動教師活動復(fù)習探究的一般過程 根據(jù)自己的設(shè)計和教師所舉的例證，分析歸納出

8、探究的一般過程。 舉例指導(dǎo)并幫助學生歸納探究的一般過程。探究酸雨對生物的影響配制雨水模擬液（正常雨水的ph約為5。6，酸雨的ph小于5。6）對比實驗收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)，討論交流活動一：組間討論、交流，確定探究酸雨對生物影響的實驗方案?；顒佣河檬炒缀颓逅謩e配制ph為4的酸雨模擬液和ph為5。6的正常雨水模擬液?；顒尤河昧蛩崛芤汉颓逅渲苝h為4的酸雨模擬液。方案一：分別用食醋酸雨模擬液和當?shù)卣Ｓ晁菪←湻N子，測發(fā)芽率。（若當?shù)赜晁疄樗嵊?，則可用ph為4的食醋液與自然酸雨做對比實驗）方案二：分別用硫酸酸雨模擬液和當?shù)卣Ｓ晁菪←湻N子，測定發(fā)芽率。方案三：分別用食醋酸雨模擬液和硫酸酸雨模

9、擬液浸泡小麥種子，測定發(fā)芽率。方案四：用清水浸泡小麥種子，測定發(fā)芽率，并與方案一和方案三做對比。一周內(nèi)不斷觀察各方案中小麥種子的發(fā)芽狀況，最后列表收集各組數(shù)據(jù)。各小組分析數(shù)據(jù)，討論結(jié)論并驗證結(jié)論的準確性；全班交流收集到的例證；思索今后我們應(yīng)該怎么做？ 與學生共同探討怎樣配制酸雨及正常雨水的模擬液，尤其要告訴同學濃硫酸對皮膚有嚴重的損傷性。引導(dǎo)學生思考為什么要用硫酸配制酸雨模擬液？指導(dǎo)學生每一方案全班至少做10組實驗以減少偶然性；指導(dǎo)學生把各個培養(yǎng)皿貼上簽標號以免弄混；啟發(fā)學生分析每一方案中選擇對比液的科學依據(jù)。指導(dǎo)學生設(shè)計科學的表格，指導(dǎo)學生收集數(shù)據(jù)的方法。引導(dǎo)學生分析為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

10、探究廢電池對生物的影響準備實驗溶液活動一：組間討論、交流、確定廢電池對生物影響的探究實驗方案?；顒佣浩扑閺U電池浸泡出的稀釋液?；顒尤菏占匀坏挠晁?。 幫助確定科學探究方案；向?qū)W生講解制備破碎廢電池稀釋液的注意事項。對比實驗方案一：分別用破碎廢電池的浸出液和當?shù)卣Ｓ晁菪←湻N子并測定發(fā)芽率。方案二：把小麥種子分別埋在用破碎廢電池浸出液和當?shù)卣Ｓ晁莸耐寥览锊y定發(fā)芽率。（若當?shù)赜晁徽＃胮h為5。6的食醋雨水模擬液代替） 指導(dǎo)學生做好對比實驗，處理好實驗后的廢棄物。分析并整理、交流數(shù)據(jù) 列表收集各組數(shù)據(jù)，然后各組間交流并談?wù)剬嶒灪蟮母邢搿?指導(dǎo)學生設(shè)計科學的表格，收集數(shù)據(jù)并進行環(huán)

11、保教育。探究環(huán)境污染對生物的影響生物教案3一、教學目標1、能模擬探究酸雨對生物的影響。2、通過小組討論設(shè)計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗，提高學生合作交流能力。3、培養(yǎng)學生科學探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。二、教學重難點重點：模擬探究酸雨對生物的影響。難點：模擬探究酸雨對生物的影響。三、教學過程(一)導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入，提問：20_年3月，日本東部發(fā)生特大地震，地震造成福島核電站放射性物質(zhì)泄漏，由此引發(fā)嚴重的核污染。生活在核電站周邊幾十公里內(nèi)的.居民被疏散，留守處理泄漏問題的搶險人員被稱作“敢死隊員”，可見核污染會對生物造成嚴重危害。你還能說出哪些環(huán)境污染的實例呢?(溫室效應(yīng)、

12、酸雨、霧霾等。)這些環(huán)境污染對生物都會造成影響，從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對生物的影響”。(二)新課展開酸雨對生物的影響。關(guān)于環(huán)境污染的實例，同學們已經(jīng)說出不少，下面通過模擬探究酸雨對生物的影響，來理解環(huán)境污染對生物的影響。提問1：春雨瀟瀟，滋潤萬物。然而有些雨水，卻能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎，甚至能傷害人的皮膚和黏膜。為什么呢?(因為這樣的雨水具有較強的酸性，叫做酸雨。)提問2：雨水是否具有較強的酸性，可以用酸堿度(ph)來表示。任何溶液都有一定的ph，常溫下其范圍在014之間。那么下面來看一下大屏幕上的資料，想一想雨水的ph值在什么范圍內(nèi)可以被稱為酸雨?(ph等于7的溶液呈

13、中性，ph小于7的溶液呈酸性。正常雨水的ph不小于5.6，ph小于5.6的雨水是酸雨。)提問3：為什么有些地方會下酸雨，是什么原因?qū)е碌?可以結(jié)合生活中的一些例子進行思考。(有的學生想到了工廠生產(chǎn)中排放的廢氣，化石燃料燃燒所產(chǎn)生的廢氣，比如煤等燃燒。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性物質(zhì)造成的。)提問4：酸雨是如何形成的?多媒體播放酸雨的形成過程。(排放到大氣中的二氧化硫氣體和水蒸氣結(jié)合，形成酸雨。)提問5：近年來，我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度已經(jīng)引起人們的密切關(guān)注。酸雨真的對生物有不利的影響嗎?在實驗室條件下，怎樣模擬探究酸雨對生物的影響呢?根據(jù)課本中的提示，你能設(shè)計一個探究方案嗎?下面就以小組為單位進行討論設(shè)計探究方案，討論結(jié)束后進行匯報。配制“酸雨”：用食醋和清水配制供實驗用的模擬酸雨。挑選適宜的種子或幼苗：測定在酸雨條件下種子的發(fā)芽率或幼苗的生長狀況，作為判斷酸雨是否對植物有影響的指標。設(shè)置對照組：清水組和不同ph值組，測定種子的發(fā)芽率或幼苗的生長狀況。設(shè)計表格，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。教師總結(jié)注意事項，注