烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計

1、we all firmly believe that no matter how cold the wind and snow are, and no matter how long the winter is, we cannot prevent the return of warmth.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。拓展思維訓(xùn)練。教學(xué)重點和難點1、烏鴉為什么喝不著水？2、它

2、是怎么喝到水的？教具：1、多媒體2、瓶子及石子若干教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。1、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子2、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）3、出示：喝、渴一起讀。你怎么來記住喝和渴？（喝要用口來喝，所以是口字旁；渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。）4、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。自己做。交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3句句子）二、新授

3、：1、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。2、播放多媒體錄象及錄音。問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。真聰明，找對了。現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。輕聲讀交流誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）對了，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。用看見說話。烏鴉看見了

4、一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組46號的小朋友說。）你看見了，怎么樣？（指名13號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）如果瓶

5、子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了?？墒?，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。自由找伙伴指名2對齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）4、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。是呀，怎么辦

6、呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：烏鴉看見_，于是，它把_小組自學(xué)。哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？請一組派代表來說齊說。點出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）

7、烏鴉喝到水了嗎？動手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？三、總結(jié)全文：1、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。2、朗讀全文3、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的

8、水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。板書：喝不著水聰明 愛動腦筋喝著水了烏鴉喝水教學(xué)反思在學(xué)習(xí)烏鴉喝水中，有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗到認(rèn)識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和

9、獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：喲，水真的升高了！興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。總之，教師不只是課堂教學(xué)的實施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺，在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色，讓他們在這舞

10、臺上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重難點：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教具準(zhǔn)備：小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機(jī)激勵學(xué)生）。教學(xué)流程：#61548; 激趣引入 復(fù)習(xí)舊知1、課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。

11、學(xué)生讀對一個，往下掉一個 你會認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 （書空，強(qiáng)調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你會用嗎？ 一只烏鴉口（ 渴 ）了，到處找水（ 喝 ）。 抽生填空后齊讀此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。#61548; 情境再現(xiàn) 朗讀感悟第一段：1、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏

12、鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？ 勾畫此句。5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？ 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。學(xué)習(xí)第二、三段1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4、分組合作做實驗，放石子。

13、5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的？7、有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）小組討論后回答。8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？ （漸漸）9、 該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了）、共3頁，當(dāng)前第1頁12310、用“漸漸”說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣同著互相說）11、連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想

14、，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？ 從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）13、我也知道一點，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)

15、的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的？（生：書上、電視上）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。#61548; 合作討論 拓展思維1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論回答）2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好？為什么？師：同學(xué)們想了這么多的

16、辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。#61548; 指導(dǎo)背誦 積累語言1、課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎？動畫配音課件:烏鴉找水全過程2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝喝不著-想辦法喝

17、著水3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。4、記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教案評述烏鴉喝水是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。本課可分兩課時教學(xué)，本次重點談?wù)劦诙n時的教學(xué)。共3頁，當(dāng)前第2頁123由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時采用了“情境

18、教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實驗，對難點問題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。烏鴉喝水一課的設(shè)計，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。此課教學(xué)，在重慶

19、市萬州區(qū)課改賽課中獲一等獎。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“升、“里”2個字。2、 能正確、流利、有感情朗讀課文。3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子打一種鳥。2、出示一個圖片：誰能用一句話說出圖意板書課題，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏”，說一說烏的意思，及記憶的方法3、打招呼3、你有什么想問問烏鴉嗎？二、初讀課文，自主識字1、師范讀，要求學(xué)生端正拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。請學(xué)生對師讀作評價2、自由讀，邊讀邊畫出生字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍

20、。3、再讀，標(biāo)出自然段，同桌互相評一評，看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)4、同桌交流識字a屏幕出示生字，開火車讀，（帶拼音）b果樹上結(jié)滿大大的果子，誰愿意考一考大家（無拼音），你想怎樣讀，你覺得大家讀的如何？c桌再次交流如何記憶d游戲，摘果子：只要你能讀準(zhǔn)它，并說一說如何記憶的，這個果子就屬于你了e次回讀生字三、指導(dǎo)書寫先出示本節(jié)課的五個字，認(rèn)讀一下本節(jié)課主要處理兩個字“升、里“先拿出來讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后請學(xué)生看一看，每個字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，師范寫，生書空。接下來，學(xué)生描紅，書寫。四、細(xì)讀課文、理解內(nèi)容沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師，到

21、前邊來讀一讀1、烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來，如何讀？練讀想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情帶著這種心情再讀2、學(xué)習(xí)第二、三段。a萬分焦急的烏鴉終于找到水了，真高興，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖，指名讀第二自然段b烏鴉遇到了什么麻煩？實物演示（瓶子，烏鴉）c烏鴉又是什么心情：創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）d再試讀最后一句，注意語氣e正在著急時，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？如果是一點小石子，行不行說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。3、學(xué)習(xí)第四自然段（出示圖）烏鴉在干

22、什么？a它想到了辦法，自讀第四段，畫出烏鴉是怎么喝到水的b師做實驗，學(xué)生觀察，你們看到了什么？c瓶子里的水是很快升高的嗎（漸漸）d那該怎么讀？e再讀第四段，從中你體會了什么（烏鴉聰明、智慧；及喝水的的那份高興）f用漸漸說話g贊美：這是一只怎樣的烏鴉？4、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。五、回讀全文六、總結(jié)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、會寫“出、見”兩個生字。2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。教學(xué)重點：了解烏鴉喝水的過程教學(xué)難點：懂得遇到困難，應(yīng)

23、認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理學(xué)具準(zhǔn)備：無教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)課：1、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個道理。3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、 民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）

24、2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。任務(wù)二：正確書寫生字任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字自主學(xué)習(xí)：1、出示生字2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。2

25、、教師范寫。3、學(xué)生書空。4、描紅，仿寫，口頭組詞。5、展示優(yōu)秀作品。【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。三、檢測導(dǎo)結(jié)：1、我會講根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。3、 我會說說一說如果你面對困難你會怎么做。【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。小結(jié)：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)

26、們來交流交流，好嗎？板書設(shè)計： 14 烏鴉喝水愛觀察，愛思考細(xì)心 耐心聰明烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字，會寫“辦、渴”2個字。2、正確地、流利地，有感情地朗讀課文。3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子教學(xué)重點：識字寫字、朗讀課文教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過程：一、激趣引入：1、猜謎語:“身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥?！?、出示烏鴉師：老師今天給小朋友把這位烏鴉朋友帶來了，它今天想來和咱們班

27、的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?那誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?3、引出課文內(nèi)容：師：這只可愛的小烏鴉也很喜歡你們，它給小朋友們帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽烏鴉喝水的故事)(板書課題：烏鴉喝水)二、讀中識字，感悟課文：1、初讀課文，提出識字要求：師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上24課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字仔細(xì)讀一讀。2、認(rèn)讀生字：a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!b.請小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞c.請2-3個小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。d.全班齊讀。e.去拼音后再讀

28、3、請2人讀課文三、講讀課文(一)、第一段：1、過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去圖片)師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么?師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?2、師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時你們看：(課件：烏鴉看到水的圖片)想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?3、師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?為什么喝不到水?(課件：烏鴉喝不到水的動畫)此時，烏鴉的心情怎樣?(說出兩個原因)(課件出示句子：它看見怎么辦呢

29、?)該用什么樣的語氣讀?4、女生齊讀第1小節(jié)5、教學(xué)生字“辦“師：烏鴉很用力地在想辦法，都怎么樣啦?(出汗了)，這幅圖給我們帶來一個生字寶寶，怎么記住這個字?師范寫，生描紅。(二).指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。1、這只小烏鴉都想出了汗，我想請我們班的小朋友來幫它想想，有沒有好辦法能喝到水?2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))3、誰愿意來做一做這只聰明的小烏鴉呢?(請小朋友上來演示)理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸4、烏鴉想出辦法，喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！八疂u漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)“烏

30、鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。四、情感升華1、小朋友們，學(xué)了課文，大膽地說一說，今天我們認(rèn)識了一只怎樣的烏鴉呢?2、這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。3、小朋友們，今天學(xué)得很好，老師送給小朋友一首歌吧!五、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)習(xí)“渴”，“喝”2、記憶字形：兒歌：“渴”時需要水，“渴”是三點水旁“喝”水要用口，“喝”是口子旁3、范寫“渴”六、總結(jié)全文總結(jié)：我們認(rèn)識了一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?相信你們能做到!烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情

31、地朗讀課文、背誦課文。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。3、了解伊索寓言，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重難點1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察比較、動手實踐明白其中的道理。2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：太陽當(dāng)空照，一只烏鴉出門找肉吃，它飛呀飛呀，好渴了，到處找水喝，它找到水了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課，和老師一起板書課題。a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁2、看小烏鴉來了?，F(xiàn)在，它可要考考大家呢。a 復(fù)習(xí)詞語(開火

32、車讀、齊讀)b “著”是個多音字，還有個讀音是什么，給它找個朋友吧!(指名一個，板書拼音)c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像?你有好方法分清嗎?)3、課文講了一個什么故事呢?自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。二、細(xì)讀課文過渡：這個句子，誰來讀一讀?1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。a：(指名讀)看看你讀懂了什么?b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀c:你還從哪里看出來烏鴉很著急?d：我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下，它都到哪里找水喝了?【去了那么多地方，這就是“到處”】過渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣?(著急)e：指

33、名讀，看誰讀得好。(生練讀后做動作齊讀)【1、口渴的厲害!2、嘴巴都干了!3、多著急呀!】(2)是的，烏鴉很渴，很著急，到處找水喝，找到了嗎?(生：找到了!)從哪里知道的?指名讀。(出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，)(背景：烏鴉看到水圖片)你們看：小烏鴉找到水了，這時心情怎么樣?(高興、激動、興奮)請學(xué)生以高興的心情讀。(說一個心情，讀一個)(3)好不容易找到了水，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!咦，你們怎么還不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書：瓶口小 喝不著師：真不錯，觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的?請同學(xué)自己往下讀。(出示：可是，

34、瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀(4)同學(xué)們，烏鴉好不容易找到了水，可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)這時它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉，會怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流)(預(yù)設(shè)：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。)(5)師：誰來讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。(說一個心情，讀一個)【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀!】(6)齊讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段。過渡語：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒什么用啊，該干什么呀?(得想想辦法呀)那烏鴉想出了什么辦法呢?(1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏

35、鴉想出的辦法用橫線畫出來。(指名簡單交流)(2)出示句子，理解詞語。a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是，你從哪里知道?(指名讀)(出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。)b、讀了這句，你有什么體會?“終于”。 【思考了很長時間。動了不少腦筋。費(fèi)了不少心思。】c、你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。(3)快去看看它的方法吧，指名回答。出示：(它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。)相機(jī)板書：放石子喝著水(4)相機(jī)指導(dǎo)：a體會“一顆一顆”的用法。出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。請同學(xué)們讀讀這句話。自由讀

36、，指名讀，齊讀。如果把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感受?自由讀。課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。指名說，體會“一顆一顆”的用法。b練習(xí)用“漸漸”說話。課件出示夏天來了，天氣漸漸。漸漸 長大了 。漸漸。(指名說。)你也能用“漸漸”說話嗎?(結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣.)(5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實驗)這就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下?請大家注意觀察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?(6)烏鴉終于喝到水了，此時，它的心情又是怎樣呢?(開心、高興)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)三、朗讀課文，啟

37、發(fā)學(xué)生。1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水?2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么?遇到困難不能退縮，要動腦筋想辦法。3、兒歌：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動腦筋解決問題，這是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來。四、指導(dǎo)背誦。(1)想不想把這個有趣的故事記下來，講給爸爸媽媽聽。(2)自己去背一背吧!誰來挑戰(zhàn)，給我們背一背。a指名背第一小節(jié)。b這么快就會被背了，真棒，第二小節(jié)誰來背?c指名全文背。d 齊背愿意背的可以站起來背;不會背的

38、可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。四、過度到狐貍與烏鴉的故事1、學(xué)生自己讀故事;2、表演四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)孩子課外閱讀伊索寓言布置作業(yè)1、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人。2、背誦烏鴉喝水。3、閱讀更多伊索寓言的故事，分享給老師和同學(xué)。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動腦筋想辦法的烏鴉【教學(xué)重難點】理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、實驗用的器具等【教學(xué)流程】一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、講

39、狐貍和烏鴉的故事2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、故意出錯比較區(qū)分喝和渴字。（板書：烏鴉渴水?？诳室人人米欤?、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知，整體感知。1、初讀課文。要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？）師（實時提問）三、復(fù)習(xí)生字。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸2、小組開火車認(rèn)讀生字3、指導(dǎo)書寫找字四、細(xì)讀課文，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第一句1

40、、理解到處從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？2、表演、體會（怎么想、怎么說）3、學(xué)生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。（二）學(xué)習(xí)第二句1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？2、齊讀（三）學(xué)習(xí)三、四句正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發(fā)生了什么？1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小-喝不著）2、出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？3、練習(xí)說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到

41、水了。4、體會讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來。（四）學(xué)習(xí)六、七句1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵學(xué)生拓寬思維、大膽想象。2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子-喝著了）烏鴉把小石子_放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_升高,烏鴉就喝喝著水了。3、結(jié)合動畫理解一個一個。4、學(xué)生做實驗并講解理解漸漸。5、用漸漸說話。齊讀課文。6、師范讀，生評價總結(jié)7、學(xué)生感悟讀這兩句話。五、進(jìn)入角色，演誦課文。（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）1、齊讀全文2、配音樂做動作3、進(jìn)入角色，結(jié)合動作背誦課文4、配頭飾和服

42、裝表演六、聯(lián)系生活，拓展延伸。七、總結(jié)。板書設(shè)計19、烏鴉喝水喝不著喝著了動腦筋想辦法烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識烏鴉等9個生字，會寫辦、法兩個字。2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。教、具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件教學(xué)設(shè)計：一、激趣，講故事導(dǎo)入1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認(rèn)識它？（生答：烏鴉）師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認(rèn)識嗎？（大屏幕出示烏鴉）會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認(rèn)識。（會讀

43、同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）3、識記生字：我們大家都認(rèn)識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥烏牙鳥鴉）4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫烏鴉喝水，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽（播放動畫）6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。二、初讀課文，識字1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的

44、字，問問你的同桌或小組同學(xué)。（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。2、指名讀。師：你們讀的可真認(rèn)真，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀??！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）（生讀）適當(dāng)?shù)脑u價3、識字師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）小組合作：一起想辦法記住這些字。匯報：（1）去掉音節(jié)讀課文（2）換語境讀課文。4、寫字、出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎

45、樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。、書空、師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱、學(xué)生練寫三、再讀課文師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？3、小組分自然段比賽讀一讀。4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀四、總、結(jié)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個生字，會寫3個字。2、能正確流利地朗讀課文。3、學(xué)會第一節(jié)課文。重點難點：1、認(rèn)識9

46、個生字，會寫3個字。2、能正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉想辦法記住這兩個字。烏_鳥進(jìn)行區(qū)別。2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。二、初讀感知1、提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法。（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段的序號。2、同桌互讀，互相幫助。3、分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。5、區(qū)別形近字。石右喝喝辦力三、再讀知意1、讀文思考：課文講了一件什么事？2、指名讀第

47、一節(jié)，質(zhì)疑。3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？4、“到處”表演理解并造句。四、寫字1、看板書記字形。2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。3、寫田字格（生說師板書）4、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。重點難點：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。課前準(zhǔn)備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。2、復(fù)習(xí)生字。3、出示課題。二、讀文感悟1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？2、解疑從課文哪里感悟到？3、解決知識點：（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到

48、水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。a、理解“漸漸”并仿造說句。b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文1、理解烏鴉心情變化的心情著急高興著急高興2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？4、指導(dǎo)背誦。五、拓展如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計9學(xué)習(xí)者分析一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動

49、腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、能用“漸漸”說話過程與方法：通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。情感態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點、難點1通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。2感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。教學(xué)資源1.教師自制的生詞卡片；2.教師自制的多媒體課件；3.

50、烏鴉喝水的圖片；4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）2現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。（出示生詞卡片）口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝渴（口“渴”需要水三點水；“喝”水要用嘴口字旁）3指名分節(jié)朗讀課文，他生評議。二、問題引領(lǐng)，感悟課文1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝？他是怎么找水

51、喝的？最后它喝著水了嗎？2、學(xué)習(xí)第一自然段。（一）學(xué)習(xí)第一句（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請你想象一下，烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什么詞？說明烏鴉確實很渴，就像我們平時口渴了一樣，是一種什么感覺？（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試？指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r的心情。(2)正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？