關于變色龍教案3篇

1、your choice is to do or not, but if you do not, you will never have a chance.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）關于變色龍教案3篇 變色龍教案 篇1教學內(nèi)容變色龍共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1.學會本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，并能初步學會在表達中運用。2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能準確分清介紹變色龍不同特征的段落。3.知道變色龍名字的由來，激發(fā)學生了解動物，愛護動物的情感。教學重難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀

2、課文。難點：學習課文的寫作順序。教學資源變色龍是爬行動物，學名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領地;有些變色龍還會將平靜

3、時的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對變色龍的感觀認識，但是你真正地了解這種奇妙的動物嗎?它們?yōu)槭裁磩硬粍泳妥兩?難道僅僅是為了適應環(huán)境嗎?近日，美國國家地理雜志撰文指出，依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。劉夢熊：長期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領一個農(nóng)業(yè)

4、專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風物，寫下了赤道之國的動物奇聞。預習設計1.能找出自己最感興趣的段落并進行閱讀，知道_主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本p34第三題。2.自學本課生字詞，習字冊上的生字部分描一個，寫一個。理解詞語意思，完成補充習題p18第二題。3.圍繞“變色龍”搜集相關資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。學 程 預 設導 學 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走進課

5、文(4分鐘)1.學生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。2.學生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量【資料見課程資源】第二板塊：預習展示(28)學習生字詞指讀，讀準字音。相機理解部分詞語的意思。用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。表示“看”的意思。瀏覽、凝視、瞻仰、眺望讀通課文1.指名分段朗讀課文。2.學生交流變色龍的知識。3.快速瀏覽課文，交流：第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。第二段(9-15)：端詳變色龍。第三段(16)：放回變色龍。第三板塊：精讀感悟(7)1.指名朗讀。2.變色龍變成了(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從(綠色)變成了(棕色)。再把變色龍放在

6、水泥板上，它又從(棕色)變成了(淺灰色)。同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會變成(枯草色)3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王4.學生齊讀13至15自然段。第四版塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)第一板塊：創(chuàng)設情境，導入課文1.同學們，通過學習本單元兩篇課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒變色龍。2.出示變色龍圖片，學生欣賞。我們一起來喊喊它的名字。(板書

7、課題)3.你了解哪些關于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補充。第二板塊：預習導學學習生字詞1.出示生字詞震驚 筒狀 腹部 判斷 距離介紹 香蕉 連續(xù) 準確 依然 棕色繪聲繪色 指手畫腳 名副其實兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢端詳 窺探 觀望 注視豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機 剎那間2.導學:(1)指名學生朗讀詞語，相機正音。(2)指名說說詞語意思。(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個嗎?讀通課文1.朗讀課文。2.通讀課文后，你對變色龍有了哪些新的了解?3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍”的表述順序給課文分段。過渡：同學們，變色龍，真的

8、果如其名，會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。第三板塊：精讀感悟1.朗讀13-15自然段。2.出示課文中的插圖，引讀同學們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從變成了。再把變色龍放在水泥板上，它又從變成了。同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成，假如放在枯草叢中，變色龍會變成 呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實!3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?4.讓我們一起來夸夸變色龍。5.總結留疑變色龍能隨著周圍環(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第四板塊：布置作業(yè)1.

9、完成練習與測試1至3題。2. 詞語抄寫。談話導入1.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎?指名說。2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)初讀感知1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。2.出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?！闭埬?/p>

10、按照課文的表達順序，給課文分段。作業(yè)設計1.完成練習與測試1至3題。2.詞語抄寫。教學內(nèi)容6.變色龍共幾課時2課型新授第幾課時2教學目標1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。教學重難點重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等。難點：學會觀察動物的特點教學資源1.搜集一些變色龍的圖片，讓學生更近距離地接觸變色龍。2.學生經(jīng)驗：大部分學生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學在電視、課外書中認識過變色龍，對它有一定的了解。預習設計1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點，完成一課一練第四題填空。2.繼續(xù)搜集有關變色龍的圖片

11、。學 程 預 設導 學 策 略調(diào)整與反思第一板塊：復習導入(1分鐘)第二板塊：精讀感悟(26分鐘)發(fā)現(xiàn)變色龍【學習單1】自由朗讀課文第一到八自然段。“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?小組內(nèi)分角色朗讀。1.展示：不容易a.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。b.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。怪。怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。很熟悉，很驚喜，體會兩個感嘆號所表達的感情。分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時的驚喜。端詳變色龍樣子1.“我

12、”細細端詳變色龍的外形特點。2.端詳：仔細地看。全身頭身軀3.學生自學。4.看圖自由練說變色龍外形。5.朗讀練習2中“誦讀與積累”。6.變色龍反應遲鈍、紋絲不動。捕食【學習單2】自由朗讀第11自然段。在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。1.學生介紹。2.朗讀第11自然段。3.學生認真傾聽。4.迅速、準確。從“還有相當?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。理解“迅雷不及掩耳之勢”讀好“刷”字、“剎那間”5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時。6.學生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。7.我很驚訝，變色龍一點也不遲鈍。8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。體悟?qū)懽鞣椒?.作者觀察細致外

13、形 似蛇非蛇嘴、眼睛、背、腳、尾巴捕食眼睛、舌頭變色香蕉葉色、棕色、淺灰色2.作者描寫的角度：外形驚險地發(fā)現(xiàn)、仔細地端詳捕食繪聲繪色地介紹、親眼所見變色眼見為實3.作者描寫的方法：抓住外形特征描寫抓住動作特征描寫抓住功能特征描寫放回變色龍(1)數(shù)量不多，很難碰到。(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應自己生長的地方。第三板塊：回顧全文,拓展練習(2分鐘)學生齊讀名言第四板塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)第一板塊：復習導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解到變色龍是一個變色高手，它能隨著周圍的環(huán)境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請大家讀一讀

14、課文的1至8自然段。第二板塊：精讀感悟發(fā)現(xiàn)變色龍1.交流：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?“我們”對變色龍不太熟悉，所以有點不太喜歡這個小家伙，甚至有點害怕?？墒侵蟹枪と四?分角色朗讀第一段。端詳變色龍樣子1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫什么?2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點下面畫上小圓點。4.指名讀，其他學生觀察課文插圖，要

15、求按順序觀察。5.作者觀察得真仔細啊，你知道哪些關于觀察的名言。6.“我們”大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，變色龍的反應如何?7.如果你就是“我們”中的一員，你會怎樣想、怎樣說?捕食過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點擔心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準確判斷”)2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領。瞧!(師范讀第

16、12小節(jié))4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點?你從什么地方感受到的?5.你還知道哪些表示時間短的詞語?6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長。設問：這么長的舌頭對它捕食有什么作用?7.想象一下，此時，我會說些什么、想些什么呢?8.齊讀第10至12小節(jié)。體悟?qū)懽鞣椒?.快速瀏覽第二段，說一說為什么短短的一篇_，能讓我們對變色龍有如此深刻的印象?放回變色龍過渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?第三板塊：回顧全文,拓展練習通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去

17、實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀動物百科，會認識更多有特點的小生靈的。最后，老師送給大家一句名言：觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 蘇霍姆林斯基第四板塊：布置作業(yè)1.完成練習與測試基礎練習第三題，發(fā)展練習第二題。2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。細讀課文1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?2、根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色3

18、.小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。4、感悟課文第十到十二自然段自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。練習朗讀，注意重點詞的朗讀。使用“繪聲繪色”造句。5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

19、 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化?？吹竭@樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”8、齊讀課文第三部分放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。作業(yè)設計1.完成練習與測試基礎練習第三題，發(fā)展練習第二題。小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。變色

20、龍教案 篇2教學目標1理解_運用人物語言和細節(jié)描寫刻畫人物形象的特點。2理解_運用對比手法強化諷刺效果的特點。3充分認識沙皇_制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風使舵的行為。教學重點、難點運用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇_制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學準備幻燈、錄音材料、小黑板。設計思路小說是反映生活的文學體裁，變色龍的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此教育學生認識沙皇_統(tǒng)治的本質(zhì)。教學過程一、導入新課1教師導人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小說著稱于世

21、，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的。變色龍是其中的佼佼者。(出示幻燈片1。)(板書課題。)2學生釋題。要求：記住作者。二、自主學習1聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)2小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?3奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?4奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?三、合作學習1找出文中不理解的語句，小組討論交流。2你從文中了解到了哪些知識?四、反饋交流(出示幻燈片3。)1給加點字注音。(一位同學讀其他同學判斷正誤。)(見新課標作業(yè)設計本課的“

22、積累運用”部分。)2小說以變色龍為題有何意義?明確：(小說取名變色龍，本身就具有諷刺意味，可謂點睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”，他擅長隨機應變，反復無常，像變色龍很快變換膚色以適應周圍環(huán)境的顏色一樣。)3奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?明確：(前后共變化了六次。)(邊引導學生分析回答，邊歸納要點板書。)(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過是一紙空文。他雖然揚言誰不遵守法令就得管管他們，但這實際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動物”還是“瘋狗”“下_胚子”，完全取決于小狗有無主人，主人是誰。這樣，就使得奧楚蔑

23、洛夫變色的看家本領表演得活靈活現(xiàn)。)4奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西?明確：(變的是對小狗、對赫留金、對案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn)；不變的是他見風使舵，反復無常、趨炎附勢的性格特征，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來，是非沒有什么客觀標準，誰地位高，權勢大，誰的話就是標準，就是真理。這是沙皇_制度訓練出來的一條好狗。)五、研讀賞析(出示幻燈片4。)閱讀課文第lo段和第20段，回答問題。1文中對警官穿脫大衣的細節(jié)描寫的作用是什么?學生討論明確：(通過“脫衣”“穿衣”兩個細節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應付辦法的狡黠以及擺官架子，寫得惟妙惟肖。)(引導學生學會抓住細節(jié)分析人物和寫作人物的方法。

24、)2這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7學生回答后明確：(見風使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學會抓住細節(jié)分析人物。)3后一段中的“把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來”，與前一段的哪一句話相照應?明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標志，到敲詐勒索賠償費的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的，上段中對手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)4后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是誰?學生回答后明確：(前一個“你”是葉爾德林；后一個“你”是赫留金。)六、梳理鞏固同位間交流本堂學習所得。七、拓展延伸(若有時間在課堂上完成)做新課標作業(yè)設計中“閱讀理解”的第一部分。八、布置作業(yè)做新課標作業(yè)設計中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。變色龍教案 篇3設計理念