新人教版部編本2021年春期四年級(jí)下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃含教學(xué)進(jìn)度安排表 .doc

1、新人教版部編本2021年春期四年級(jí)下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃含教學(xué)進(jìn)度安排表 新人教版部編本2021年春期四年級(jí)下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 一、班級(jí)情況分析 四年級(jí)三班共有學(xué)生_人。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，

2、與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解。 具體情況分析： 表現(xiàn)好的方面：綜合能力強(qiáng)的，課上認(rèn)真聽講的學(xué)生，積極提出問題并解決問題的學(xué)生，本學(xué)期進(jìn)一步的鼓勵(lì)這些學(xué)生，同時(shí)要他們帶動(dòng)其他學(xué)生，要鼓勵(lì)他們積極向上的同時(shí)，提醒他們不要有驕傲情緒。優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，個(gè)別學(xué)生存在差異，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，效率低，班級(jí)學(xué)生的閱讀興趣濃厚，經(jīng)典誦讀有一定積累。 表現(xiàn)不足的方面：個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。 二、教材內(nèi)容分析 新人教版部編本四年級(jí)下冊教材是從2021年春正

3、式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬水、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習(xí)作、語文園地（交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累、識(shí)字加油站、快樂讀書吧等）。本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、語文園地的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

4、 三、教學(xué)目標(biāo) 本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。 本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo): 1認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫250字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。 3體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 5在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 6留心周圍

5、事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地介紹自己、描述自己的想法、說出自己的奇思妙想，介紹自己的動(dòng)物朋友。能有順序有重點(diǎn)地介紹自己學(xué)會(huì)的一件事或一項(xiàng)技能或是一份菜品，重點(diǎn)是介紹學(xué)的過程。學(xué)習(xí)寫簡單的詩歌，會(huì)進(jìn)行童話的創(chuàng)編。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、提高學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 2、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。 3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。 4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，采用多種方法理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感的能力。 2、如何提高學(xué)

6、生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能力也是一個(gè)難點(diǎn)； 3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習(xí)慣。 五、教學(xué)措施 （一）識(shí)字、寫字教學(xué) 識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于四年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。 對于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字，自讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字

7、，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。 會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽寫檢測。也可以用“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。 （

8、二）閱讀教學(xué) 四年級(jí)是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，是學(xué)習(xí)的重要階段，教師要給予足夠的重視。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。 1精讀課文的教學(xué)應(yīng)注意的問題 （1）指導(dǎo)朗讀、默讀。 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。（據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，課堂上的教學(xué)語言就是在啟發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)，要投其所好、適應(yīng)學(xué)生的口味，不能只用一些“套話”如：“把你的感情送進(jìn)去，要帶著感情來讀，讓我們跟著作者走進(jìn)人物的心里世

9、界，誰能讀的比他還要好”等。要通過語言文字的理解、體會(huì)，感受到課文所要表達(dá)的思想感情，給學(xué)生具體的指導(dǎo)，如抓住哪個(gè)重點(diǎn)字、詞、詞語，讀出其中的內(nèi)涵。因此，作為語文教師應(yīng)從教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)著手，用心錘煉課堂教學(xué)語言。 首先，導(dǎo)入語要能“引人入勝”。好的導(dǎo)入語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來；好的導(dǎo)入語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。所以導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)要能俘獲學(xué)生的心。第二，過渡語要“承前啟后”。過渡語是教師鉆研教材抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的切入口，是在找到激發(fā)學(xué)生思想火花知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織提煉語言，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要步驟。它不僅能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還能使學(xué)生在課堂中領(lǐng)悟到語言的

10、和諧之美。第三，提示語要“恰到好處”。教師要能在備課時(shí)，細(xì)致巧妙地設(shè)置恰如其分、恰到好處的提示語，不僅能激發(fā)學(xué)生的思想火花，還有利于促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，在整個(gè)課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。第四，評價(jià)語要“客觀精準(zhǔn)”。在課堂教學(xué)中把握有效地時(shí)機(jī)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，選擇合理的方式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、客觀精準(zhǔn)的評價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，逐步改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。第五，結(jié)束語的“畫龍點(diǎn)睛”。課堂教學(xué)結(jié)束語用時(shí)雖不多，有時(shí)就幾句話，卻是語文課堂教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，結(jié)束語要達(dá)到升華主題、畫龍點(diǎn)睛的效果，既能讓學(xué)生梳理新知，又能開啟思

11、維，給學(xué)生充分想象的空間。所以，作為語文教師應(yīng)是語言應(yīng)用的典范，要精心設(shè)計(jì)每一句教學(xué)用語，不斷提高教學(xué)語言的有效性，最終實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性。） 本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。（這里一定要求學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨、不讀書”的好習(xí)慣，邊默讀邊用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，讀

12、、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。以避免部分學(xué)生走神，或者不動(dòng)腦的現(xiàn)象出現(xiàn)。） （2）精讀詞句，積累語言。 詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。 本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流，將訓(xùn)練落到實(shí)處。（我以前是這樣要求學(xué)生的：對于能力強(qiáng)的孩子可以要求他們把精讀課文全部背下來，可以降低難度，如把一篇文章分成幾部分來背，篇幅較長的文章可背出大概內(nèi)容。并采用獎(jiǎng)“星”的鼓勵(lì)形式

13、，一段時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看誰得的“星”最多另外，我還鼓勵(lì)他們背誦一些課外的精彩的文章和片段描寫。從小養(yǎng)成背書的好習(xí)慣見到好文章、好內(nèi)容就把它背下來，長期堅(jiān)持，可豐富學(xué)生的積累，增長各類知識(shí)，學(xué)生將受用一生的。） （3）精讀課文、領(lǐng)悟思想感情。 理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法： 一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。 二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。 三是讓學(xué)生

14、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。 （4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法 本冊要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“體會(huì)含義深刻的句子”的閱讀方法，這項(xiàng)內(nèi)容在第二組“回顧.拓展二”的“交流平臺(tái)”中，教師重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生“體會(huì)含義深刻的句子”的方法。如：通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己的生活、聯(lián)系平時(shí)讀過的類似的文章等等，來體會(huì)。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，領(lǐng)會(huì)

15、作者的寫作方法。 （5）用好插圖，錦上添花 我們語文課本里，大多配有插圖，其功用不僅在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解課文內(nèi)容，還可以引起學(xué)生閱讀的興趣。所以，一定要用好、用活這一現(xiàn)成的教學(xué)資源。 首先，插圖都是編者精心選配的，有精美的照片和名家繪制的圖畫。為揭示課文的主要內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)的。從主要人物的神態(tài)動(dòng)作，從圖畫所描繪的主要景物，所渲染的主要色彩等，我們就可以直觀的看出一篇課文主要講了什么。其次，題目與插圖在內(nèi)容上是緊緊相連的，大部分插圖也是對題目的闡發(fā)。所以在教學(xué)上，注意題目、插圖、主要內(nèi)容之間的聯(lián)系，便能很快地把握住文章的脈絡(luò)。 另外，文中的大部分插圖都色彩鮮艷、主題鮮明，貼近學(xué)生的生活，符

16、合學(xué)生的欣賞水平教學(xué)中還可以通過插圖來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 2略讀課文的教學(xué) 根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。 略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后

17、抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。教師可以適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，把“以學(xué)生為本”進(jìn)行充分地貫徹體現(xiàn)。 六、教改及課題研究 語文課堂教學(xué)改革主要抓住三點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。教師的“教”要圍繞學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行，備課中教師做到“三講三不講”學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。教師集中力量講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到，想不深，想不透的地方，講學(xué)生解決不了的知識(shí)點(diǎn)。真正理解“語文是學(xué)出來的，不是講出來的”道理。關(guān)注教師的“教”，簡簡單單教語文。崔巒提出“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。簡單是簡

18、明的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法。合理調(diào)整課時(shí)，實(shí)施語文單元備課，提速課堂教學(xué)時(shí)間；教師對教材的處理，做到有所為有所不為，做到抓重點(diǎn)，會(huì)取舍，把節(jié)省下來的時(shí)間用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和大量閱讀上。關(guān)注學(xué)生的“讀”，把課外閱讀納入課內(nèi)。我們在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上做減法，是為了在課內(nèi)廣泛閱讀上做加法。 七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 強(qiáng)化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持單周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道及評論員文章。堅(jiān)持雙周進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教研，針對語文主題學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行集體交流與提高。 學(xué)習(xí)常規(guī)管理，班集體建設(shè)，師德、民主管理的報(bào)道，并與新課程改革密切結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際，開展主題教學(xué)，探索教學(xué)方法。 八、教學(xué)進(jìn)度 周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 節(jié)次 第1周 2月10日2月14日 開學(xué)第一課 1、古詩三首 2、鄉(xiāng)下人家 6 第2周 2月17日2月21日 3、天窗 4_、三月桃花水 口語交際：轉(zhuǎn)述 習(xí)作：我的樂園 6 第3周 2月24日2月28日 語文園地 第一單元測試 5、琥珀 6 第4周 3月2日3月6日 6、飛向藍(lán)天的恐龍 7、納米技術(shù)就在我們身邊 8_千年夢圓在今朝 口語交際：說新聞 6 第5周 3月9日3月13日 習(xí)作：我的奇思妙想 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測試 6 第6周 3月16日3月20日 9、短詩三首 10