VB386基于VB考勤管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1、VB386基于VB考勤管理系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于VB考勤管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：Visual BASIC，Microsoft Access，考勤管理，開放式數(shù)據(jù)庫(kù)連接。摘 要本文論述了Microsoft Visual BASIC 6.0可視化開發(fā)軟件工具下分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)的考勤管理系統(tǒng)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件解決方案的論證，對(duì)應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查分析，參考各種資料和進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)編程實(shí)踐，以MICROSOFT ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)作為系統(tǒng)的后臺(tái)操作，我們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)員工管理，上班時(shí)間設(shè)置，考勤管理，考勤統(tǒng)計(jì)。該系統(tǒng)基本上滿足了用戶在考勤管理方面的需求，用戶界面友好。其功能在系統(tǒng)內(nèi)部有源代碼直接完成

2、，用戶只需按系統(tǒng)要求輸入即可操作。目 錄前 言二十一世紀(jì)人類已進(jìn)入到了一個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代。社會(huì)的高度信息化要求各企事業(yè)單位不停的提高信息管理技術(shù)以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我國(guó)當(dāng)前考勤管理在許多企業(yè)中還是停留在手工記錄的方式，其操作相當(dāng)繁雜?？记诠ぷ餍枰芾碚呱钊氲狡髽I(yè)的各個(gè)部門中去統(tǒng)計(jì)員工的出勤情況。由于企業(yè)部門繁多，導(dǎo)致經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記錄錯(cuò)誤的情況發(fā)生。極大的影響了企業(yè)對(duì)員工的管理。本設(shè)計(jì)運(yùn)用Microsoft Access數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)軟件與Visual BASIC程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)了一個(gè)考勤管理軟件。使用該軟件，管理者可以快速記錄公司全體員工當(dāng)日的出勤狀況。并可按月份統(tǒng)計(jì)員工出勤，出差，請(qǐng)假狀況及正常工作

3、時(shí)間。并以表單的形式給出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。很好的解決了前者在管理方面所存在的弊端。且操作非常簡(jiǎn)單，用戶只需要懂得操作Windows系統(tǒng)便可，無(wú)需再進(jìn)行其他任何培訓(xùn)，方便用戶使用。在本軟件的開發(fā)過(guò)程中主要使用了Visual BASIC中的MFC庫(kù)來(lái)完成用戶界面設(shè)計(jì)和求值、統(tǒng)計(jì)的算法設(shè)計(jì)。運(yùn)用Microsoft Access來(lái)建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)ODBC實(shí)現(xiàn)兩者的連接。Visual BASIC是一個(gè)面向?qū)ο蟮模δ軓?qiáng)大的，可視化軟件開發(fā)工具。其中的MFC庫(kù)是Microsoft公司基于Windows的BASIC應(yīng)用程序編程接口。使用MFC，可以在任何時(shí)候調(diào)用Win32函數(shù)，最大程度地利用Windows。而

4、且，基于MFC的程序不僅小巧且運(yùn)行速度很快。Microsoft Access可以作為個(gè)人計(jì)算機(jī)終端和大型主機(jī)系統(tǒng)之間的橋梁。通過(guò)如SQL、ODBC等特定技術(shù)，方便存儲(chǔ)、檢索和處理服務(wù)器平臺(tái)上的關(guān)鍵信息，提供了靈活、可靠、安全的客戶/服務(wù)器解決方案。本系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接方式采用的是ODBC（Open Database Connectivity，開放式數(shù)據(jù)庫(kù)連接）技術(shù)。ODBC是Windows開放性結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要部分，其工作依賴于數(shù)據(jù)庫(kù)制造商提供的驅(qū)動(dòng)程序，使用ODBC的時(shí)候，Windows的ODBC管理程序，把數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)的請(qǐng)求傳遞給正確的驅(qū)動(dòng)程序，驅(qū)動(dòng)程序再使用SQL語(yǔ)句提示DBMS完成數(shù)據(jù)庫(kù)訪

5、問(wèn)工作。本系統(tǒng)是考勤管理系統(tǒng),本系統(tǒng)采用Visual Basic和Access共同編寫。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在企業(yè)管理中應(yīng)用的普及，利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)企業(yè)考勤檔案管理勢(shì)在必行。企業(yè)管理單位的運(yùn)作歸根結(jié)底還是要由人去執(zhí)行的?？记诠芾硐到y(tǒng)是現(xiàn)代企業(yè)管理工作中必不可少的一部分，是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度要求、推動(dòng)企業(yè)勞動(dòng)考勤管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的事業(yè)要求。如何有效地對(duì)員工實(shí)施員工宏觀管理，對(duì)企業(yè)單位的構(gòu)成情況和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、規(guī)劃、分析、預(yù)測(cè)，根據(jù)分析的結(jié)果制定切實(shí)可行的考勤政策，是一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)。傳統(tǒng)的考勤管理方式和手段主要依賴于手工操作，其效率低下，不利于企業(yè)單位的快速發(fā)展。所以，基于

6、現(xiàn)代人力資源管理的理念，結(jié)合中國(guó)行業(yè)主管機(jī)關(guān)的考勤管理經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入考勤管理工作，實(shí)施考勤管理信息系統(tǒng)，已成為行業(yè)管理發(fā)展與進(jìn)步的必經(jīng)之路。考勤管理系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)管理員如何對(duì)普通用戶進(jìn)行授權(quán)，如何插入、刪除一個(gè)員工的信息，用戶如何瀏覽員工的所有信息，以及用戶如何查詢自己想要的結(jié)果，也即是通過(guò)輸入查詢條件，顯示符合條件的員工記錄。如何對(duì)查詢或統(tǒng)計(jì)出來(lái)的符合條件的記錄用報(bào)表的形式打印出來(lái)。本系統(tǒng)包含8個(gè)模塊，即系統(tǒng)管理、員工信息管理、考勤管理、工資管理、培訓(xùn)計(jì)劃管理、福利管理、輸出工資報(bào)表和幫助。系統(tǒng)管理，包括添加用戶、修改用戶密碼、刪除用戶和退出。員工信息管理，包括添加員工

7、信息、編輯員工信息和查詢員工信息。考勤信息，包括添加考勤信息、編輯考勤信息和查詢考勤信息。工資信息，包括添加工資信息、編輯工資信息和查詢工資信息。培訓(xùn)計(jì)劃管理，包括添加培訓(xùn)計(jì)劃管理、編輯培訓(xùn)計(jì)劃管理和查詢培訓(xùn)計(jì)劃管理。福利費(fèi)管理，包括添加福利費(fèi)管理、編輯福利費(fèi)管理和查看福利費(fèi)管理。幫助是這個(gè)系統(tǒng)的介紹。輸出工資報(bào)表，包括員工工資信息的查詢、統(tǒng)計(jì)和打印。由于時(shí)間倉(cāng)促，加之水平所限，系統(tǒng)中的缺點(diǎn)和不足之處在所難免，請(qǐng)多多包涵，給出一些意見3.3系統(tǒng)需求分析（1）功能需求：認(rèn)證用戶：系統(tǒng)在連接數(shù)據(jù)庫(kù)前需對(duì)用戶進(jìn)行認(rèn)證。如果認(rèn)證通過(guò)，執(zhí)行連接。對(duì)非法用戶則拒絕執(zhí)行操作并關(guān)閉程序。設(shè)置上下班時(shí)間：系統(tǒng)應(yīng)

8、能由用戶設(shè)置上下班時(shí)間，并能根據(jù)此時(shí)間來(lái)判斷員工是否遲到或早退。記錄員工出勤狀況：系統(tǒng)必須能記錄員工每日的上下班時(shí)間，能夠?qū)φ?qǐng)假或出差的員工進(jìn)行登記。并且能記錄其請(qǐng)假或出差的詳細(xì)情況，能夠提供多種查詢方式供用戶查詢員工的出勤記錄。統(tǒng)計(jì)出勤狀況：系統(tǒng)要能夠按用戶指定的時(shí)間范圍對(duì)員工的出勤狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，列出詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，其中需包含遲到，早退，請(qǐng)假，出差和曠工次數(shù)。并提供檢索功能，使能夠?qū)蝹€(gè)員工的出勤統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行查詢。添加刪除員工：系統(tǒng)需能夠?qū)T工進(jìn)行添加或者刪除操作。并能夠?qū)π略龅膯T工進(jìn)行正常的記錄，統(tǒng)計(jì)和查詢操作。（2）性能需求：系統(tǒng)需能夠?qū)?shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行反復(fù)讀寫操作，并且保證在數(shù)據(jù)庫(kù)存有大量信

9、息的時(shí)候，系統(tǒng)的所有功能依然能正常運(yùn)行。（3）將來(lái)可能提出的要求：該系統(tǒng)可擴(kuò)展按照統(tǒng)計(jì)出來(lái)的結(jié)果來(lái)計(jì)算員工應(yīng)得的薪水并會(huì)同出勤統(tǒng)計(jì)結(jié)果一起制成詳單提供給管理者。3.4系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)（1）系統(tǒng)功能分析：系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是通過(guò)用戶對(duì)員工每日出勤狀況的記錄以及事先設(shè)置好的出勤判斷時(shí)間按指定時(shí)間段統(tǒng)計(jì)出所有員工的出勤狀況，并提供各種檢索功能供用戶查詢。主要功能如下：上班時(shí)間的設(shè)定。上下班時(shí)間相對(duì)固定，可保存在客戶端的設(shè)置文件中員工出入單位的情況記錄。請(qǐng)假、加班和出差情況的記錄。每個(gè)月底進(jìn)行這個(gè)月的出勤情況統(tǒng)計(jì)。（2）系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)：對(duì)上述功能進(jìn)行集中、分塊分析，按照結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的要求，得到如下所

10、示的系統(tǒng)功能模塊圖一、 概 述11.1摘 要11.2 概述 1二、 需求分析22.1理解需求22.2需求分析3三、 邏輯模型圖 43.1程序流程圖43.2系統(tǒng)模塊圖 5四、 系 統(tǒng) 配 置64.1軟件配置6五、 數(shù) 據(jù) 庫(kù)6六、模塊的功能及其使用方法76.1考勤管理信息系統(tǒng)主窗口 76.2系統(tǒng)管理 86.21 用戶登錄模塊86.22 添加用戶模塊86.23修改用戶模塊96.24刪除用戶模塊96.3員工基本信息管理106.31添加員工基本信息模塊 106.32編輯員工信息模塊 116.33查詢員工信息模塊126.4員工考勤管理模塊 136.41添加考勤信息模塊 136.42編輯考勤信息模塊146

11、.43查詢考勤信息模塊 156.5工資信息管理 156.51添加工資信息模塊 156.52編輯工資信息模塊176.53查詢工資信息模塊186.6福利費(fèi)用信息管理186.61添加福利費(fèi)用信息模塊196.62編輯福利費(fèi)用信息模塊 196.63查詢福利費(fèi)用信息模塊206.8工資報(bào)表. 21七、代碼分析. 2271公共模塊 摘要JAVA語(yǔ)言是目前Internet上大型的WEB應(yīng)用程序開發(fā)時(shí)使用得最熱門的編程語(yǔ)言，本文描述了JAVA和JSP技術(shù)的特點(diǎn)以及在互聯(lián)網(wǎng)上的使用情況，介紹這兩種技術(shù)的重要編程方法和兩者之關(guān)的聯(lián)系，同時(shí)也會(huì)應(yīng)用相關(guān)的Struts框架，并完成一個(gè)基于這種技術(shù)的網(wǎng)上書店系統(tǒng)?！娟P(guān)鍵字】

12、JAVA, Struts, Servlet, JSP, 網(wǎng)絡(luò)編程, 電子商務(wù), 網(wǎng)上書店目錄中英文摘要第一章 JAVA的網(wǎng)絡(luò)功能與編程1-1 JAVA語(yǔ)言簡(jiǎn)介1-2 JAVA語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用1-3 JSP的基礎(chǔ)Servlet 技術(shù)第二章 Struts概述2-1 Struts的由來(lái)和發(fā)展2-1-1 MVC簡(jiǎn)介2-2 Struts優(yōu)缺點(diǎn) 3-3 Struts的工作流程第三章 網(wǎng)上書店詳細(xì)設(shè)計(jì)3-1 需求分析3-2 總體設(shè)計(jì)3-3 功能設(shè)計(jì)3-4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)3-4-1 數(shù)據(jù)庫(kù)的需求分析3-4-2 創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的腳本3-5 網(wǎng)上書店基本流程3-6 網(wǎng)上書店各頁(yè)面功能3-7 業(yè)

13、務(wù)邏輯層各bean功能3-8 控制處理層總結(jié)參考文獻(xiàn)第二章 Struts概述2-1 Struts的由來(lái)和發(fā)展Struts 框架工具是 Apache 基金會(huì) Jakarta 項(xiàng)目中推出的一個(gè)子項(xiàng)目。 Struts 在英文中是支架、支撐的意思，這也體現(xiàn)出 Struts 在開發(fā) Web 應(yīng)用程序過(guò)程所起到的重要作用， Struts 為 Web 應(yīng)用提供了通用的框架，讓開發(fā)人員可以把主要精力集中在如何解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題上，與此同時(shí) Struts 框架也允許開發(fā)人員根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行擴(kuò)展和定制，從而可以更好的適應(yīng)用戶的需求。采用 Struts 可以簡(jiǎn)化遵循 MVC 設(shè)計(jì)模式的 Web 應(yīng)用的開發(fā)工作，很好地

14、實(shí)現(xiàn)代碼重用，計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文，使開發(fā)人員從一些繁瑣的工作中解脫出來(lái)，快速開發(fā)能夠充分發(fā)揮 JSP/Servlet 優(yōu)點(diǎn)、并具有強(qiáng)可擴(kuò)展性的 Web 應(yīng)用。總之， Struts 的出現(xiàn)使得 Web 應(yīng)用的開發(fā)過(guò)程大大簡(jiǎn)化，從而能夠縮短開發(fā)周期、提高開發(fā)效率。 Struts 架構(gòu)一經(jīng)推出，即受到 Java 開發(fā)群體的廣泛重視，從 2004 年開始逐漸升溫，并日漸成為 Java 創(chuàng)建 Web 應(yīng)用開發(fā)的最流行的框架工具，在目前 Java Web 程序員的招聘要求中，幾乎都提出了對(duì) Struts 的要求，精通 Struts 架構(gòu)已經(jīng)成為 Java Web 程序員必備的技能。計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng)-免費(fèi)計(jì)算機(jī)畢業(yè)

15、設(shè)計(jì)|計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文|計(jì)算機(jī)碩士論文|計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)|計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)|計(jì)算機(jī)碩士論文|電大畢業(yè)論文|開題報(bào)告|.82555352012-2-4 2-2 Struts優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：     Struts跟Tomcat、Turbine等諸多Apache項(xiàng)目一樣，是開源軟件，這是它的一大優(yōu)點(diǎn)。使開發(fā)者能更深入的了解其內(nèi)部實(shí)現(xiàn)機(jī)制。 除此之外，Struts的優(yōu)點(diǎn)主要集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：Taglib和頁(yè)面導(dǎo)航。Taglib是Struts的標(biāo)記庫(kù)，靈活動(dòng)用，能大大提高開發(fā)效率。另外，就目前國(guó)內(nèi)的JSP開發(fā)者而言，除了使用JSP自帶的常用標(biāo)記外，很少開發(fā)自己的標(biāo)記，或許

16、Struts是一個(gè)很好的起點(diǎn)。 關(guān)于頁(yè)面導(dǎo)航，我認(rèn)為那將是今后的一個(gè)發(fā)展方向，事實(shí)上，這樣做，使系統(tǒng)的脈絡(luò)更加清晰。通過(guò)一個(gè)配置文件，即可把握整個(gè)系統(tǒng)各部分之間的聯(lián)系，這對(duì)于后期的維護(hù)有著莫大的好處。計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)，尤其是當(dāng)另一批開發(fā)者接手這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，這種優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)得更加明顯。 缺點(diǎn)：     Taglib是Struts的一大優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于初學(xué)者而言，卻需要一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，甚至還會(huì)打亂你網(wǎng)頁(yè)編寫的習(xí)慣，但是，當(dāng)你習(xí)慣了它時(shí)，你會(huì)覺得它真的很棒。 Struts將MVC的Controller一分為三，在獲得結(jié)構(gòu)更加清晰的同時(shí)，也增加了系統(tǒng)的復(fù)雜度。 Struts從產(chǎn)生

17、到現(xiàn)在還不到半年，但已逐步越來(lái)越多運(yùn)用于商業(yè)軟件。雖然它現(xiàn)在還有不少缺點(diǎn)，但它是一種非常優(yōu)秀的J2EE MVC實(shí)現(xiàn)方式。3-3 功能設(shè)計(jì)1圖書信息管理該模塊實(shí)現(xiàn)圖書書目信息的分類顯示，也是提供圖書信息依據(jù)書名及作者信息快速搜索的功能。此外，在用戶選擇了對(duì)應(yīng)書目信息后，還可以顯示出有關(guān)該圖書的詳細(xì)信息，以便于客戶了解所購(gòu)商品。2購(gòu)物車管理用于維護(hù)每一個(gè)進(jìn)入網(wǎng)上書店的客戶對(duì)應(yīng)的購(gòu)物車。即將客戶所選購(gòu)的圖書商品信息記錄到對(duì)應(yīng)的購(gòu)物車中，以便于到收銀臺(tái)進(jìn)行結(jié)賬處理。3會(huì)員注冊(cè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上書店客戶信息的注冊(cè)、及身份驗(yàn)證。工程碩士論文，由于目前網(wǎng)上商城普遍采用的方式為送貨上門或者郵寄，因此需要收集與客戶相關(guān)的

18、聯(lián)系方式、通信地址等信息。4訂單處理根據(jù)客戶購(gòu)物車中的信息，以及客戶所選擇的送貨方式和付款方式，連同客戶對(duì)應(yīng)的個(gè)人信息生成訂單，以便于后續(xù)進(jìn)行送貨處理。3-5 網(wǎng)上書店基本流程網(wǎng)上書店在運(yùn)行過(guò)程中頁(yè)面的基本流程如下圖： 1 高職課程標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的提出在我國(guó)高等職業(yè)教育領(lǐng)域，一直沿用教學(xué)大綱的提法，課程標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)術(shù)語(yǔ)只是近年來(lái)才開始涉及。2006年以來(lái)，國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)有關(guān)文件中提出了建立以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)為主體的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的要求1，但是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有給出確切的定義。顧明遠(yuǎn)主編的教育大辭典(第一卷)2對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)作出了相對(duì)宏觀的的定義：課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)

19、性文件，課程標(biāo)準(zhǔn)一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)總綱和各科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分。網(wǎng)站3參照基礎(chǔ)教育中的課程標(biāo)準(zhǔn)概念以及現(xiàn)代各國(guó)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的不同界定 ，將課程標(biāo)準(zhǔn)定義為：課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具體規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、實(shí)施建議及評(píng)價(jià)建議，體現(xiàn)該課程期望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本要求。它是管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱的關(guān)系，國(guó)內(nèi)有著不同的認(rèn)識(shí)。一種是以馬樹超4為代表的等同說(shuō)，他認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的課程大綱“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)沒有實(shí)質(zhì)區(qū)別，只是課程標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)一些”。一種是李建平5等提出的差別說(shuō)。這些學(xué)者認(rèn)為，隨著課程改革的深入，原有的教學(xué)大綱已不足

20、以完整地體現(xiàn)課程的變化。必須尋求一種新的完整體現(xiàn)課程改革理念的表現(xiàn)形式。而課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所作的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)，它具有法定的性質(zhì)。因此，它是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的建立主體,也有幾種不同意見。馬樹超6等認(rèn)為，“課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校難以建立，應(yīng)該由國(guó)家統(tǒng)一制定才有權(quán)威性，才能真正起到指導(dǎo)作用。但我們國(guó)家研究力量不足，只能靠大家先嘗試”。黃進(jìn)7則認(rèn)為，高職院校是課程標(biāo)準(zhǔn)制定的主體，高職教育課程設(shè)置特點(diǎn)決定了高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)不可能像基礎(chǔ)教育那樣由國(guó)家統(tǒng)一制定、由學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施, 絕大多數(shù)

21、課程標(biāo)準(zhǔn)是需要由高職院校自行制定并負(fù)責(zé)實(shí)施。因此，高職院校應(yīng)以積極主動(dòng)的姿態(tài)盡快啟動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)工程。課程標(biāo)準(zhǔn)既是高職院校內(nèi)部進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理的重要基石,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估的重要依據(jù)之一,也是各高職院校評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量好壞的重要論據(jù)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)的有無(wú)以及質(zhì)量的高低將成為高職院校未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的差異高職院校的廣大教師都非常熟悉各學(xué)科教學(xué)大綱。課程教學(xué)大綱不僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容作出了明確的規(guī)定，而且具體規(guī)定了日常教學(xué)中可能涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)的要求；教師在學(xué)習(xí)和使用教學(xué)大綱時(shí)，主要關(guān)心的是知識(shí)點(diǎn)發(fā)生的變化，內(nèi)容的增加或刪減；具體的要求和課時(shí)數(shù)以及在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能否完成

22、教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有著明顯的差異，課程標(biāo)準(zhǔn)不等同于教學(xué)大綱8。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是標(biāo)準(zhǔn)制定單位對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方法的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，也是管理課程和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。從教與學(xué)的角度來(lái)分析，課程標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)的角度規(guī)定了學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)以及學(xué)到什么程度。課程標(biāo)準(zhǔn)是基本要求，是對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所作的具體描述,是教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)，是管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ), 是教材編寫、教學(xué)評(píng)估、考試命題的依據(jù)。而教學(xué)大綱則是

23、從教的角度規(guī)定了教師教什么，怎樣教以及教到什么程度。教學(xué)大綱是最高要求，所以教學(xué)和考試都不應(yīng)超越大綱。3 軟件項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定3.1 軟件項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)課程概況“軟件項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)”是我院信息工程系中英國(guó)際合作軟件技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，課程英文名稱為Software Development Project。本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，目前已有三屆學(xué)生學(xué)習(xí)了本課程。學(xué)生所選擇開發(fā)的項(xiàng)目可以是基于工作實(shí)際的，也可以是基于學(xué)生興趣的。但無(wú)論怎樣選擇，項(xiàng)目都必須符合本課程的框架體系和要求，以利于培養(yǎng)學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)開發(fā)出符合特定需求的實(shí)用軟件的能力。選

24、擇本課程開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要考慮為，該課程為國(guó)內(nèi)同類院校率先開設(shè)，課程對(duì)于學(xué)生能力提高作用顯著。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有專業(yè)帶頭人、雙師型骨干教師、留學(xué)回國(guó)人員，有企業(yè)的工程技術(shù)人員，還有英國(guó)合作院校教師。此外，團(tuán)隊(duì)成員還參加了近期在英國(guó)召開的提高職業(yè)技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際研討會(huì)9，帶來(lái)的一些有關(guān)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的最新信息也為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了有益的幫助。3.2 課程標(biāo)準(zhǔn)制定原則與主要流程對(duì)于制定和實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的教師，我們有較高的要求。他們需要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施對(duì)提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的意義。需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，明確課程標(biāo)準(zhǔn)基本框架和內(nèi)容，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)制訂技巧。在實(shí)施過(guò)程

25、中更要積極思考，勇于實(shí)踐，不斷探索課程教學(xué)的模式和途徑，不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵建設(shè)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，我們重點(diǎn)把握了以下幾個(gè)原則：(1) 主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行描述；(2) 課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生共同的、統(tǒng)一的基本要求；(3) 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述是可達(dá)到和可評(píng)估的；(4) 教師不是教科書的消極教授者，而是教學(xué)方案的積極設(shè)計(jì)者；(5) 課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)涉及認(rèn)知、情感、動(dòng)作、技能等方面。我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)的主要流程為：(1) 討論軟件技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求；(2) 參照中國(guó)職業(yè)大典和10英國(guó)職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)11；(3) 分析軟件項(xiàng)目開發(fā)課程改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；(4) 征求意見，反復(fù)研

26、討，修改制定課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)積極與行業(yè)、企業(yè)、合作辦學(xué)單位共同開發(fā)，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了職業(yè)崗位的能力要求，使軟件項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)這門專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力緊密對(duì)應(yīng)，強(qiáng)化了學(xué)生能力的培養(yǎng)。4 軟件項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與主要內(nèi)容4.1 軟件項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中，我們能緊密圍繞專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，開發(fā)的課程的標(biāo)準(zhǔn)明確具體，并積極開展了與專業(yè)教學(xué)改革相配套的教材建設(shè)，有關(guān)教材將于2009年初出版。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們還特別重視校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境的協(xié)調(diào)性，建設(shè)了軟件仿真工廠，積極推行和探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。

27、本課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)為：(1) 課程標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范，主要包括課程概述、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程考核、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等部分；(2) 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求為基本的要求；(3) 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究；(4) 將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中。4.2 軟件項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程名稱、課程學(xué)時(shí)、課程對(duì)象、課程概述、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程考核、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等八個(gè)部分。各主要部分的內(nèi)容有：課程概述明確了課程的性質(zhì)；課程目標(biāo)用直觀的語(yǔ)言提出了學(xué)習(xí)成果；課程內(nèi)容詳細(xì)地列出了課程五個(gè)方面的分項(xiàng)要求，包括制訂項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃、設(shè)計(jì)項(xiàng)目解決方案、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目解決方案

28、、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行演示、分析和評(píng)估；課程考核則使用表格的形式，將考核目標(biāo)與通過(guò)的考核標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)列出；學(xué)習(xí)指導(dǎo)中對(duì)于上課、各門課程的相關(guān)性以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源的利用、開發(fā)和考核都提出具體的建議。在課程標(biāo)準(zhǔn)中不再包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容。作為附錄，現(xiàn)給出我院軟件項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)。 淺談Matlab與Origin軟件關(guān)鍵詞:MATLAB;Origin 摘要:Origin和Matlab是當(dāng)前流行的圖形可視化和數(shù)據(jù)分析軟件。Origin由美國(guó)OriginLab公司(其前身為Microcal公司)開發(fā),Matlab由美國(guó)MathWorks公司開發(fā),由于這兩種軟件操作簡(jiǎn)潔,功能開放,運(yùn)行可靠,已成為科

29、研人員和工程師常用的高級(jí)數(shù)據(jù)分析和制圖工具。 Research on Matlab&Origin Software Li Shuangshuang,Li Tan (China Mining&Technology University, Information&Electrical Engineering College,Xuzhou221116,China) Abstract:Origin and Matlab is the popular graphical visualization and data analysis software. Origin develo

30、ped from the United States OriginLab company(formerly Microcal Inc.), Matlab, developed by the United States MathWorks, because both software operating simply, functional open, working reliable, have become Scientists and engineers commonly usedin advanced data analysis and mapping tools Keywords:MA

31、TLAB;Origin 一、MATLAB簡(jiǎn)介 MATLAB是Matthworks公司推出的一套工程計(jì)算及數(shù)值分析軟件,具有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)分析能力、方便實(shí)用的繪圖功能及語(yǔ)言的高度集成性,被廣泛地應(yīng)用在科學(xué)運(yùn)算領(lǐng)域里,包括數(shù)值計(jì)算、符號(hào)計(jì)算、數(shù)據(jù)擬合、圖形圖象處理、系統(tǒng)模擬和仿真分析等功能12。MATLAB的最高版為7.0版,與6.5版功能相近。 MATLAB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔,效率很高,它具有以下主要特點(diǎn): (一)運(yùn)算符和庫(kù)函數(shù)極其豐富,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,編程效率高,MATLAB除了提供和C語(yǔ)言一樣的運(yùn)算符號(hào)外,還提供廣泛的矩陣和向量運(yùn)算符。 (二)既具有結(jié)構(gòu)的控制語(yǔ)言(如for循環(huán)、while循環(huán)、br

32、eak語(yǔ)句、if語(yǔ)句和switch語(yǔ)句),又有面向?qū)ο蟮木幊烫卣鳌?(三)圖形功能強(qiáng)大。它既包括對(duì)二維和三維數(shù)據(jù)可視化、圖形處理、動(dòng)畫制作等高層次的繪圖命令,也包括可以修改圖形及編制完整圖形界面的低層次繪圖命令。 (四)功能強(qiáng)大的工具箱。工具箱可分為功能性工具箱和學(xué)科性工具箱。功能性工具箱主要用來(lái)擴(kuò)充其符號(hào)計(jì)算功能、圖示建模仿真功能、文學(xué)處理功能,以及與硬件實(shí)時(shí)交互的功能。學(xué)科性工具箱是專業(yè)性比較強(qiáng)的,如優(yōu)化工具箱、統(tǒng)計(jì)工具箱、控制工具箱、小波工具箱、圖形處理工具箱、通信工具箱等。 (五)易于擴(kuò)充。除內(nèi)部函數(shù)外,所有MATLAB的核心文件和工具箱文件都是可讀可改的源文件,用戶可修改文件并加入自

33、己的文件,它們可以與庫(kù)函數(shù)一樣被調(diào)用。 二、Origin繪圖軟件 Origin為OriginLab公司出品的較流行的專業(yè)函數(shù)繪圖軟件,是公認(rèn)的簡(jiǎn)單易學(xué)、操作靈活、功能強(qiáng)大的軟件,既可以滿足一般用戶的制圖需要,也可以滿足高級(jí)用戶數(shù)據(jù)分析、函數(shù)擬合的需要。Origin是美國(guó)OriginLab公司(其前身為Microcal公司)開發(fā)的圖形可視化和數(shù)據(jù)分析軟件,是科研人員和工程師常用的高級(jí)數(shù)據(jù)分析和制圖工具。自1991年問(wèn)世以來(lái),由于其操作簡(jiǎn)便,功能開放,很快就成為國(guó)際流行的分析軟件之一,是公認(rèn)的快速、靈活、易學(xué)的工程制圖軟件。它的最新的版本號(hào)是8.0,另外分為普通版(Origin 8)和專業(yè)版(Or

34、iginPro 8)兩個(gè)版本。 Origin采用直觀的窗口菜單和操作工具欄,所見所得的繪圖方式,全面支持鼠標(biāo)右鍵操作,支持拖放式圖形轉(zhuǎn)換,最主要的數(shù)據(jù)處理和繪圖操作無(wú)需用戶編寫任何程序代碼。 Origin像Microsoft Word、Excel等一樣,是一個(gè)多文檔界面(multiple document interface,MDI)應(yīng)用程序。它將用戶所有工作都保存在后綴為OPJ的項(xiàng)目文件(project)中,這點(diǎn)與Visual Basic等軟件很類似。保存項(xiàng)目文件時(shí),各子窗口也隨之存盤。另外各子窗口也可以單獨(dú)保存(/Save Window),以便別的項(xiàng)目文件調(diào)用。 Origin主要有數(shù)據(jù)分析

35、和科學(xué)繪圖兩大功能。其中,數(shù)據(jù)分析包括數(shù)據(jù)的排序、調(diào)整、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、頻譜變換、曲線擬合等多種數(shù)學(xué)分析功能。將準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí),只需要選擇擬分析的數(shù)據(jù),再選擇相關(guān)的菜單命令即可。用Origin繪圖時(shí),只須借助軟件提供的幾十種二維或三維繪圖模板,再單擊相關(guān)的工具欄按鈕即可。 Origin基本的數(shù)據(jù)分析功能包括各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)參數(shù),如平均值(mean)、標(biāo)準(zhǔn)偏差(standard deviation,SD)、標(biāo)準(zhǔn)誤差(standard error,SE)、總和(sum)以及數(shù)據(jù)組數(shù)N?？梢詫?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn),判斷所選數(shù)據(jù)在給定置信度下是否存在顯著性差異。還可以對(duì)數(shù)據(jù)排序(sort)、快速傅立葉變換(FF

36、T)、多重回歸(multiple regression)等。 Origin可以對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算,包括加、減、乘、除、乘方等,另外可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行平滑、積分、微分、平移等操作,還可以進(jìn)行其他各種方式的擬合。 Origin更有強(qiáng)大的繪圖功能。Origin可以制作各種圖形,包括直線圖、描點(diǎn)圖、向量圖、柱狀圖、餅圖、區(qū)域圖、極坐標(biāo)圖以及各種3D圖表、統(tǒng)計(jì)用圖表,還可以分別進(jìn)行線性擬合、多項(xiàng)式擬合、S形曲線擬合,等等。Origin能夠給出擬合參數(shù),如回歸系數(shù)、直線的斜率、截距等。 Origin還有其他多種有用的功能,它們是為用戶擴(kuò)展功能而提供的。Origin提供了廣泛的定制功能和各種接口。用戶

37、可以自定義數(shù)學(xué)函數(shù)、圖形樣式和繪圖模板;可以方便地與數(shù)據(jù)庫(kù)軟件、辦公軟件和圖像處理軟件連接;可以用C語(yǔ)言等編寫數(shù)據(jù)分析程序;可以用其內(nèi)置的腳本語(yǔ)言word/biancheng.htm target=_blank>編程,實(shí)現(xiàn)工作自動(dòng)化,更方便、更快捷地控制Origin,等等。綜合運(yùn)用這些功能就可以完成更為復(fù)雜的任務(wù)。圖形可視化和數(shù)據(jù)分析方面,Origin和Matlab軟件功能都十分強(qiáng)大,應(yīng)用范圍廣泛。至于優(yōu)劣,各有千秋,與本人的應(yīng)用和使用習(xí)慣有較大關(guān)系。 參考文獻(xiàn): 1黃忠霖,黃京.MATLAB符號(hào)運(yùn)算及其應(yīng)用.北京:國(guó)防工業(yè)出版社,2004 2王秀峰,江紅濤.數(shù)據(jù)分析與科學(xué)繪圖軟件ORI

38、GIN詳解.北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2008 摘要：本文結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，探討了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科教學(xué)的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，闡述在這三個(gè)專業(yè)本科教學(xué)全過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)以及學(xué)習(xí)與運(yùn)用信息安全技術(shù)知識(shí)的思想，提出將信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的講授有機(jī)地融合、集成到這些專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：信息安全技術(shù)；知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)實(shí)踐；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)工程；軟件工程1引言計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信的融合是促進(jìn)信息化社會(huì)發(fā)展的最活躍的因素之一。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展為其他高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到十分重要的帶動(dòng)和示范作用。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用離不開信息的安全，信

39、息安全是構(gòu)建整個(gè)社會(huì)信息化的根本保證。只有實(shí)現(xiàn)了信息的安全，才能確保電子政務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)科研、網(wǎng)絡(luò)銀行、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行、真正造福于人類。目前，國(guó)際上不少大學(xué)開設(shè)了信息安全學(xué)科專業(yè)或者信息安全相關(guān)課程13，國(guó)內(nèi)則已有幾十所高校開辦有信息安全本科專業(yè)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一批掌握信息安全理論與技術(shù)的專門人才，這些信息安全專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量與社會(huì)的需求仍存在較大差距。另一方面，國(guó)家對(duì)于開設(shè)信息安全專業(yè)有許多規(guī)定和要求，并不是什么學(xué)校都可以開辦該專業(yè)的。此外，幾乎所有高校均舉辦有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)或者軟件工程專業(yè)或者其他相近專業(yè)，而且在實(shí)際工作中，無(wú)

40、論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)都是由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生設(shè)計(jì)、開發(fā)的。我們知道，只有從系統(tǒng)設(shè)計(jì)伊始就考慮信息安全需求與信息安全技術(shù)運(yùn)用，才有可能使得開發(fā)出的信息系統(tǒng)是穩(wěn)定可靠和安全實(shí)用的。因此，探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)及其教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息安全技術(shù)知識(shí)去設(shè)計(jì)、開發(fā)安全可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)等，是這些專業(yè)本科教學(xué)改革與實(shí)踐的一項(xiàng)重要的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。 2各專業(yè)本科教學(xué)的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)4，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)

41、與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè)的本科生，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如下信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并逐步加以運(yùn)用。(1) 信息安全基本概念信息安全研究范疇，信息安全系統(tǒng)，信息安全體系結(jié)構(gòu)，信息安全模型，信息安全管理、信息安全標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)。(2) 計(jì)算機(jī)設(shè)備與芯片安全(3) 密碼技術(shù)DES對(duì)稱密碼，RSA公鑰密碼，ECC橢圓曲線密碼，量子密碼，密鑰管理與密鑰恢復(fù)技術(shù)，公鑰基礎(chǔ)設(shè)施PKI，基于口令、智能卡和生物信息的身份認(rèn)證機(jī)制，基于私鑰和公鑰密碼體制的信息認(rèn)證技術(shù)，Kerberos認(rèn)證系統(tǒng)與X.509標(biāo)準(zhǔn)；安全單向HASH算法，數(shù)字簽名技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)；信息隱藏與數(shù)字水印技術(shù)。(4) 數(shù)據(jù)庫(kù)安全數(shù)據(jù)庫(kù)加解密技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)訪問(wèn)控

42、制技術(shù)。(5) 操作系統(tǒng)安全操作系統(tǒng)安全機(jī)制，Windows操作系統(tǒng)安全，Unix操作系統(tǒng)安全，Linux操作系統(tǒng)安全，Solaris操作系統(tǒng)安全。(6) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全計(jì)算機(jī)病毒及其防治技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP、HTTP的安全，電子郵件系統(tǒng)安全，網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備安全，安全電子商務(wù)協(xié)議，入侵檢測(cè)技術(shù)。(7) 應(yīng)用程序安全與可信軟件技術(shù)應(yīng)用程序安全，軟件可靠性，軟件質(zhì)量預(yù)測(cè)，可信軟件測(cè)試，可信軟件開發(fā)與維護(hù)控制。 3各專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)教學(xué)實(shí)施方法在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中，獨(dú)立地開設(shè)六、七門課程來(lái)講授前述所列的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，將占用較多學(xué)時(shí)，顯然是不現(xiàn)

43、實(shí)的；而且如果這樣做的話，這三個(gè)專業(yè)幾乎演變成信息安全專業(yè)了。我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)的教學(xué)既要有一定的寬度和深度以最大程度地獲得更好的教學(xué)效果，又要體現(xiàn)出與信息安全專業(yè)本科教學(xué)的區(qū)別。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科實(shí)施信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，一種做法是單獨(dú)開設(shè)一門“信息安全技術(shù)”課程，將前述知識(shí)點(diǎn)集中講授。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)信息安全技術(shù)知識(shí)獲得整體的了解與認(rèn)識(shí)。但是，前述所列的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)其他課程的內(nèi)容聯(lián)系十分緊密，真正理解這些知識(shí)點(diǎn)并加以運(yùn)用

44、需要學(xué)生具有相關(guān)的專業(yè)課程背景知識(shí)(例如，理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)加密的特征與過(guò)程必須具有關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論與技術(shù)方面的知識(shí))。因此，如果在開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程之后再獨(dú)立開設(shè)“信息安全技術(shù)”課程，那么由于課時(shí)安排受限的關(guān)系以及授課教師專長(zhǎng)有所不同，在授課過(guò)程中將信息安全技術(shù)各知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科專業(yè)其他課程聯(lián)系以及將信息安全技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)與求解的闡述可能就不夠深入；另一方面，如果在低年級(jí)就開設(shè)“信息安全技術(shù)”課程，那么學(xué)生們由于缺乏學(xué)科專業(yè)知識(shí)的支撐，一時(shí)半會(huì)難以理解授課內(nèi)容。為了解決上述矛盾，我們建議的實(shí)施方法是，首先聘請(qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)與信息安全學(xué)科具有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授在大學(xué)低年級(jí)為學(xué)生開

45、設(shè)“信息安全講座”，以使得學(xué)生們對(duì)信息安全技術(shù)有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)；然后，融合信息安全技術(shù)知識(shí)的傳授貫穿于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科教學(xué)的全過(guò)程，將有關(guān)信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的講授有機(jī)地集成到相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如下表所示。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科相關(guān)課程實(shí)施我們提出的這種信息安全技術(shù)知識(shí)教學(xué)方法對(duì)專業(yè)課程任課教師來(lái)說(shuō)既是必要的又是可行的，例如“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”課程的任課教師除了具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)理論和技術(shù)知識(shí)之外，也應(yīng)當(dāng)比較熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)加解密和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)訪問(wèn)控制技術(shù)(這些其實(shí)也是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程的一部分內(nèi)容)，這樣講授如何將數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)

46、應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)中就是一件很自然的事情。4結(jié)束語(yǔ)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高等院校除了開辦信息安全本科專業(yè)批量培養(yǎng)信息安全技術(shù)專門人才之外，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等信息類專業(yè)本科教學(xué)中講述信息安全技術(shù)知識(shí)也已經(jīng)成為共識(shí)，雖然各校講授信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的多少、深淺以及側(cè)重點(diǎn)有所不同，實(shí)施教學(xué)方法也各有秋千。我們提出的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)及其教學(xué)方法已在廣西大學(xué)實(shí)施多年，取得了良好的效果，具體表現(xiàn)為這些專業(yè)不少學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題就是信息安全技術(shù)方面的、畢業(yè)受聘的工作崗位是直接從事信息安全技術(shù)開發(fā)與維護(hù)工作，也有相當(dāng)?shù)谋究飘厴I(yè)生考上了信息

47、安全技術(shù)專業(yè)方向的研究生。本文結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)施方法，期望它能起到拋磚引玉的作用。參考文獻(xiàn)1 Erik Hjelmas, Pstephen D. Wolthusen. Full-spectrum information security education: integrating B.Sc., M.Sc., and Ph.D. programs. Proceedings of the 3rd annual conference on information security curric

48、ulum development, New York: ACM Press, 2006:5-12.2 Matt Bishop. Education in information security. IEEE Concurrency, 2000,8(4):4-8.3 M. A. Wright. The need for information security education. Computer Fraud & Security, 1998:14-17.4 鐘誠(chéng),趙躍華主編. 信息安全概論M. 武漢理工大學(xué)出版社,2003. 摘要：本文針對(duì)操作系統(tǒng)課程的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，提出了教學(xué)中課件、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程的改進(jìn)方法。關(guān)鍵詞本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：操作系統(tǒng)；課件；理論教學(xué)；教學(xué)方法“操作系統(tǒng)”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的重要階段。它的作用主要是讓學(xué)生掌握操作系統(tǒng)的基本原理、基本概念；了解操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法；且要求學(xué)生能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的模塊設(shè)計(jì)。由于這門課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容多且抽象，因此成為計(jì)算機(jī)專業(yè)中既難學(xué)又難教的一門課程。1目前課程教學(xué)中的問(wèn)題(1) 教學(xué)媒體使用不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是把學(xué)生集中起來(lái)，以課堂講授為主，形成一種“灌輸式”的教學(xué)方法?，F(xiàn)在雖然有多媒體