地方高校聲樂教學(xué)改革探討

1、地方高校聲樂教學(xué)改革探討 摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為推動(dòng)教學(xué)改革的重要方式，而基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，如何進(jìn)行聲樂教學(xué)改革，如何打造更讓學(xué)生滿意的服務(wù)型課堂，是所有高校聲樂教師共同面臨的主要問題，據(jù)此，本文基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，分析培養(yǎng)高校聲樂教學(xué)改革策略，以期能為高校聲樂教師提供幫助。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；地方高校 聲樂教學(xué)改革；思考筆者認(rèn)為，應(yīng)用型人才應(yīng)具備四點(diǎn)要求，即具有較高職業(yè)素養(yǎng)、具備較強(qiáng)職業(yè)技能、符合社會(huì)主流發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新實(shí)踐四部分，而高校聲樂從根本上來說，是考查學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的課程，具體來說，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)修養(yǎng)

2、、演唱功力的綜合鍛煉和評(píng)測(cè)。兩者從內(nèi)容上來說，具有極高的契合度。所以，教師要在聲樂中應(yīng)用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，就可以從以上幾個(gè)方面入手。 一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式即培養(yǎng)熟練掌握社會(huì)專業(yè)技能的現(xiàn)代化專業(yè)性人才，對(duì)我國(guó)教育來說，探究應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用策略是打破應(yīng)試教育束縛、突破教學(xué)瓶頸的重要內(nèi)容?？偟膩碚f，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式一共包括以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一是培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的人才，這既是提升國(guó)民素質(zhì)的要求，也是培養(yǎng)專業(yè)性人才的要求；第二是培養(yǎng)技能過硬、有實(shí)力的人才，不僅基礎(chǔ)知識(shí)牢固，還有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；第三是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求、符合社會(huì)主流需求的

3、人才；第四是培養(yǎng)勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的人才，能夠?yàn)樯鐣?huì)行業(yè)發(fā)展提供新動(dòng)力、貢獻(xiàn)新力量。 二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學(xué)改革 （一）基礎(chǔ)和前提。1、樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念。首先，教師是以學(xué)生為課堂中心，注重“引導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)的無縫銜接，真正讓教師由“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，其次是注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，即通過教師的耐心指導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，愿意主動(dòng)、自覺的接受課堂知識(shí)，第三個(gè)是注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，教師可選擇的教學(xué)方法增多，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)工作的靈活性和科學(xué)性。2、打造“滿足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)

4、從硬件方面入手滿足學(xué)生的一切正常的學(xué)習(xí)要求，例如學(xué)生在練習(xí)聲樂時(shí)必須要有專門的練唱教室，甚至還要有鋼琴、小提琴配合伴奏，教師必須保證這些基礎(chǔ)的硬件設(shè)備齊全、好用；其次，教師應(yīng)從軟件方面入手滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)際教學(xué)過程中，課嘗試逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由“管理式”向“服務(wù)式”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）方法和策略。1、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加義演和商演。學(xué)生能夠參加義演和商演，不僅能有更多的機(jī)會(huì)提升自己的聲樂能力，還能鍛煉自己的舞臺(tái)表演能力，這也是當(dāng)代社會(huì)藝術(shù)表演行業(yè)對(duì)聲樂表演人才的基本需求。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中加入義演和商演活動(dòng)，并讓學(xué)生扎根舞臺(tái)演出，

5、提升聲樂水平。2、優(yōu)化教學(xué)方式，采取“以學(xué)代教”的方式。所謂“以學(xué)代教”，其實(shí)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師教學(xué)生，即常規(guī)的聲樂教學(xué)過程，第二環(huán)節(jié)是學(xué)生互相教，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間互相切磋、學(xué)習(xí)，即當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，通過互相幫助，從而更容易發(fā)現(xiàn)自身不足。3、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加入職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)教育聲樂是一門藝術(shù)，也是一種職業(yè)，所以必須加入職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)如何讓自己的事業(yè)走的更穩(wěn)更長(zhǎng)，同時(shí)，聲樂作為一門藝術(shù)，需要深厚的文化素養(yǎng)作為支撐，才能領(lǐng)悟其中深意，窺探其中奧秘，所以，進(jìn)行文化素養(yǎng)教育也是十分必要的。（三）教學(xué)態(tài)度。1、選擇科學(xué)的教學(xué)方法?？茖W(xué)的教學(xué)方法多種多樣，

6、但教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況合理選擇適合的教學(xué)方法。對(duì)高校聲樂教學(xué)來說，項(xiàng)目教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、練唱法等都是不錯(cuò)的教學(xué)方法。2、注重與學(xué)生交流互動(dòng)。大學(xué)教學(xué)環(huán)境相對(duì)開放、自由，學(xué)生和教師鮮有交集，如果教師不主動(dòng)接近，將很難走進(jìn)其內(nèi)心世界。為詳細(xì)了解學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況，教師必須主動(dòng)放低姿態(tài)，以朋友的身份主動(dòng)接近學(xué)生并與之進(jìn)行交流互動(dòng)，在心與心、眼對(duì)眼的交流中了解學(xué)生所需，從而不斷優(yōu)化教學(xué)策略。 三、結(jié)語 綜上所述，對(duì)高校聲樂教學(xué)來說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)修養(yǎng)、演唱功力都有非常積極的作用。實(shí)際教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)把握好基礎(chǔ)和前提，落實(shí)好方法和策略，并始終堅(jiān)持正確的教學(xué)態(tài)度，這樣才能發(fā)揮應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的作用，切實(shí)提升學(xué)生的聲樂水平。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，希望能為高校聲樂教師提供幫助。 參考文獻(xiàn) 1艾慶雙.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學(xué)改革的探究J.北方音樂,2018,06:168. 2唐博.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學(xué)改革的探究J.音樂時(shí)空,2016,03:147-148. 3曾泓,黃淑梅.論高職聲樂“就業(yè)為導(dǎo)向”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式高職聲樂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐J.藝術(shù)教育,2016,07:40-41. 4趙雪.高校“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”背景下