海倫凱勒說課稿.doc

1、尊敬的老師，你們好！今天我說課的題目是海倫凱勒，下面我將從教材、設(shè) 計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)法、教學(xué)過程、 板書這幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材海倫凱勒是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè) 的一篇課文， 編者把這篇課文放在這里是有特殊意義的。 這是一 篇人物傳記。 通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)， 可以讓學(xué)生掌握這一類文 章的閱讀方法和寫作方法。 這篇課文主要講述了海倫凱勒年幼 生病與有聲有色的世界隔絕， 但在沙利文和薩勒兩位老師的幫助 下，學(xué)會(huì)了盲文、學(xué)會(huì)了說話，最終考取大學(xué)并將自己畢生心血 都傾注在殘疾人身上， 表達(dá)了海倫不屈不撓的奮斗精神和對(duì)殘疾 人的無私奉獻(xiàn)精神。 此文語

2、言簡練， 層次清晰， 描寫生動(dòng)、 細(xì)致、 充滿感情，給人深刻啟迪。 （或：文中海倫學(xué)盲文、學(xué)說話兩個(gè) 場景描寫得生動(dòng)具體， 使得我們被她那種精神給深深地感動(dòng)著。 ）二、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神影響是 深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。 ”要體會(huì)文本的情感，一 個(gè)很好的途徑便是重視情感態(tài)度、 情感價(jià)值的正確導(dǎo)向， 要讓學(xué) 生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語言文字理 解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。因此我以 自讀自悟、 自學(xué)探究為基礎(chǔ)， 充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極 性。讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中 學(xué)習(xí)，自由地讀

3、，自由地說，在自讀自悟、 主動(dòng)探究中理解課文， 走進(jìn)人物。三、教學(xué)目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是 從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方 法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀， 形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方 面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況， 我將從以下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力維度： 1. 學(xué)會(huì)課后第一類字， 能讀正音， 認(rèn)準(zhǔn)形，同時(shí)能正確朗讀二類字； 2. 能聯(lián)系上下文理 解生字組成的詞語的意思 。（二）過程與方法維度： 1. 能正確流利、 有感情地朗讀課 文，理清文章脈絡(luò)，了解課文的大概內(nèi)容；2. 能通過關(guān)鍵字、詞

4、的品讀，理解體會(huì)文章中的重點(diǎn)句子所包含 的感情，走進(jìn)人物。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀維度： 1. 在對(duì)關(guān)鍵語句的品味中揣 摩作者是怎樣來塑造海倫這一形象的， 又展現(xiàn)了一個(gè)怎 樣的海倫凱勒；2.體會(huì)海倫凱勒不屈不撓的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；課后練習(xí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文，理清課文脈絡(luò)；借課文 具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。五、說教學(xué)方法、學(xué)法學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用“情境教學(xué)法” 、“自主學(xué)習(xí)

5、法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法” 、“講授法”來點(diǎn)撥突破教學(xué)重難點(diǎn)。這 樣既可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)、 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 有可以讓 學(xué)生在主動(dòng)、積極的閱讀過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)感受、理解、欣賞、 評(píng)價(jià)和運(yùn)用的能力。在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，注意主體參與。為了發(fā) 展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我我制定了朗讀法、討 論法、圈點(diǎn)鉤劃法，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。從機(jī) 械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為 真正意義上學(xué)習(xí)的主體。六、說教學(xué)過程基于本課的文本特點(diǎn)，我打算分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)為了完成教學(xué)目標(biāo)， 解決教學(xué)重點(diǎn)， 突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下 3 個(gè)環(huán)節(jié)展開：【

6、環(huán)節(jié) 1 導(dǎo)入新課】我的導(dǎo)入語是一組關(guān)于海倫凱勒的一組詞， 這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣， 又向?qū)W生介紹了海倫的一生經(jīng)歷， 讓學(xué) 生初步走近人物?！经h(huán)節(jié) 2初讀課文，整體感知】 首先請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解 決字詞問題， 教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行 指導(dǎo)，例如 （干燥、暴躁 ） 。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體 現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。 接下來，請(qǐng) 8 位學(xué)生分段朗讀課文， 并要求其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。 此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位， 以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和 積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué) 生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重

7、點(diǎn)。【環(huán)節(jié) 3 研讀賞析文章第一段】以“有聲有色”進(jìn)行切入，讓學(xué) 生用四字成語來描述美妙的聲音和美麗的景色，并上黑板書寫， 以此來感受、體悟海倫凱勒“無邊無際的黑暗”、“死一般的寂 靜”的不幸與痛苦，走近人物內(nèi)心。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué) 生的語言積累能力，還鍛煉了他們的發(fā)散性思維。接下來， 我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 第二課時(shí)我預(yù)設(shè) 了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；二、品詞析句，揣 摩體會(huì)；三、引導(dǎo)體悟，升華認(rèn)識(shí)；四、總結(jié)全文，深化積累； 五、作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。通過讓學(xué)生簡單回顧文章海倫凱勒的4件事，來引出海倫是如何與命運(yùn)抗?fàn)幍摹?這個(gè)環(huán)節(jié)使既學(xué)生的語

8、言概括能力得到 了鍛煉， 有讓學(xué)生的思維很快進(jìn)入課文中， 為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下 基礎(chǔ)。（二）品詞析句，揣摩體會(huì)。我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇例文、 范文， 重點(diǎn)不是關(guān)注這篇文 章寫了什么， 而是學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)特定的內(nèi)容和感情， 尋找最 合適的表達(dá)方式， 所以在教學(xué)中， 我們重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文 字的品味、揣摩和運(yùn)用，這一部分，我是這樣設(shè)計(jì)的： 第一步：提問學(xué)生“文章主要寫了哪兩個(gè)事例？” ，引出“學(xué) 盲文”和“學(xué)說話”兩個(gè)事例，緊接著趁熱打鐵，讓學(xué)生用自己 喜歡的方式細(xì)讀課文，找出海倫學(xué)盲文、學(xué)說話的相關(guān)段落，并 找出重點(diǎn)語句來感悟海倫的精神。第二部：經(jīng)過學(xué)生充分的讀，指名交流 ，根據(jù)學(xué)生的交流 梳

9、理歸納，重點(diǎn)理解兩處能說明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語 句?！八环謺円?以致小小的指頭都摸出了血?！薄盀?是我的伙伴 我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí) ”在這里，我將引導(dǎo)學(xué)生“四讀” ：一讀，學(xué)生自由讀，簡單談感受； 二讀，抓關(guān)鍵詞， 通過對(duì)關(guān)鍵詞的理解來體會(huì)海倫不屈不撓的精 神；三讀創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回編導(dǎo)，想象海倫刻苦學(xué)習(xí)的具 體情節(jié)。帶著這種具體的畫面，再去讀文本；四讀，聯(lián)系前文， 海倫剛剛失明失聰后的暴躁脾氣與這時(shí)的用心學(xué)習(xí)相比較， 體會(huì) 海倫的頑強(qiáng)人格。這樣通過讓學(xué)生反復(fù)讀，深入文本，更容易讓 學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)。第三部：介紹兩段描寫海倫“學(xué)盲文” 、“學(xué)說話”文字的不同點(diǎn)，進(jìn)而提醒學(xué)生

10、在平常寫作中也可用此手法。（三）引導(dǎo)體悟，升華認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生自由讀課文最后一節(jié)，交流讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)愛給了海倫力量， 海倫又把愛無私奉獻(xiàn)給他人。 緊接著點(diǎn)出 海倫變成了有愛心、 懂得奉獻(xiàn)社會(huì)的人的原因沙利文老師的 教育和關(guān)愛。 進(jìn)而劃出有關(guān)沙利文老師對(duì)海倫的教育和關(guān)愛的句 子， 體會(huì)老師對(duì)海倫的關(guān)愛，以及對(duì)海倫的影響。 這時(shí)齊讀海 倫的奉獻(xiàn)社會(huì)的相關(guān)文字， 體會(huì)海倫的奉獻(xiàn)精神， 感悟愛的接 力， 奉獻(xiàn)的延續(xù)。（四）總結(jié)全文，深化積累。這個(gè)環(huán)節(jié)主要分為兩個(gè)部分。第一，通過對(duì)全文的簡單回 顧，比如詳細(xì)寫了“學(xué)說話” 、“學(xué)盲文”兩個(gè)典型事例，略寫了 “無私奉獻(xiàn)” 這個(gè)事例， 來介紹這篇人物傳記的特點(diǎn)選擇典 型事例、按順序表達(dá)、過度自然、詳略得當(dāng)。第二，趁熱打鐵， 講解課后習(xí)題三中引號(hào)的作用。（五）作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) ，和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考 慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對(duì)作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì)：（1）完成課后練習(xí) 3； （2）完成補(bǔ)充習(xí)題四、五兩題。七、說板書設(shè)計(jì)。好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文 章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。我的