《大自然的預(yù)言》教學(xué)反思（精選3篇）

1、promises can gain friendship, but it is still action that cultivates and maintains friendship.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）大自然的預(yù)言教學(xué)反思（精選3篇） 大自然的預(yù)言教學(xué)反思1大自然的語(yǔ)言，這是一篇事理說明文，主要介紹學(xué)生不太熟悉、也不太感興趣的物候?qū)W知識(shí)，在教學(xué)過程中，我按照“先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，通過“摘、理、品”的教學(xué)操作過程，從不同的角度解決了課文字詞學(xué)習(xí)、主要信息的篩選、說明順序的梳理、生動(dòng)語(yǔ)言的品味。課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思：1、把朗讀時(shí)間還給學(xué)生。課上，我毫不吝嗇的在課

2、堂上給了學(xué)生15分鐘的自由朗讀時(shí)間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行了心靈的對(duì)話與交流，雖然這篇_用了60分鐘，也有這樣或那樣的問題。但我感到欣慰的是我和學(xué)生都很輕松的在進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生的知識(shí)生成都_于在讀懂課文，讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語(yǔ)感的生成、情感的熏陶、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。2、用激情感動(dòng)學(xué)生。無(wú)論是詩(shī)歌、小說、散文、還是知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，都是作者情感創(chuàng)作的靈魂，一篇課文，要讓學(xué)生感動(dòng)，教師必先感動(dòng)，教師要先吃透教材，達(dá)到對(duì)課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點(diǎn)、焦點(diǎn)與學(xué)生交流對(duì)話，課堂上，用自己的激情使學(xué)生情感受到感染、熏陶和激勵(lì)，使他們?cè)诟甙旱?/p>

3、情緒中產(chǎn)生想象和感悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)悟人物獨(dú)特的個(gè)性和美好情操及作者深邃的思想。在全面推進(jìn)課改的今天，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文，要走在語(yǔ)文的道路上，讓學(xué)生在朗讀、品詞賞句的基礎(chǔ)上感受語(yǔ)文魅力。大自然的預(yù)言教學(xué)反思2大自然的語(yǔ)言是一篇事理說明文，也是一篇科普文。在教學(xué)課文時(shí)確立教學(xué)目標(biāo)為：1。掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2。了解什么是物候和物候?qū)W以及物候?qū)W的意義。3。激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。從教學(xué)過程來(lái)看基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)任務(wù)。優(yōu)點(diǎn)：1、通過欣賞一組優(yōu)美的自然景色的圖片導(dǎo)入，并解題“大自然的語(yǔ)言”是物候現(xiàn)象的形象化說法。2、遷移拓展

4、：通過展示另一組自然環(huán)境遭破壞的圖片，然后問學(xué)生從這組圖片中讀到什么信息？從而讓學(xué)生明白物候現(xiàn)象對(duì)人類的影響，我們要讀懂它，善待它。3、從教學(xué)過程來(lái)看教學(xué)思路還是很清晰的。不足：1、對(duì)語(yǔ)言的品析不應(yīng)該和后面的內(nèi)容分開，這樣影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。2、品析句子時(shí)，問：你覺得哪些句子好，好在哪里？這樣的提問使學(xué)生的回答離我的預(yù)想有很大的距離，不能達(dá)到快而準(zhǔn)確品析語(yǔ)言生動(dòng)性的目的。這里可視為“無(wú)效提問”。3、對(duì)文本研讀不夠深入，在教學(xué)中不能只是讓學(xué)生明白_的說明內(nèi)容、說明順序、說明方法也不只是讓學(xué)生了解有關(guān)物候的科學(xué)知識(shí)，而應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從內(nèi)容中品讀語(yǔ)言，從語(yǔ)言中學(xué)習(xí)表達(dá)。總

5、之，今后要深入研讀教材，盡可能讓說明文教學(xué)也有語(yǔ)文味。4、課堂調(diào)控欠靈活。課堂是多變的，針對(duì)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，教師要靈活地進(jìn)行課堂調(diào)控。面對(duì)沉悶的語(yǔ)文課堂，面對(duì)學(xué)生的疑惑，我沒有及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，也沒有運(yùn)用自己的.智慧進(jìn)行化解。真正懂得教學(xué)藝術(shù)的教師，課堂調(diào)控更應(yīng)靈活機(jī)智，彰顯自己的教學(xué)智慧。如果我再上一次的話，我會(huì)重新設(shè)計(jì)一個(gè)主問題，使教學(xué)重點(diǎn)更突出、使課堂的生成豐富些，而不是單一的重復(fù)文本的知識(shí)。與學(xué)生交流的時(shí)候，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，從文本中準(zhǔn)確找到答案。今后，我還需要多學(xué)習(xí)如何與學(xué)生進(jìn)行交流，深入研讀各種各樣的學(xué)生，在備課中關(guān)注他們，在教學(xué)中引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)各層次的

6、學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。大自然的預(yù)言教學(xué)反思3本周學(xué)習(xí)了大自然的語(yǔ)言一文，這是一篇說明文，教學(xué)備課時(shí)要關(guān)注它的文體特點(diǎn)?？墒?，它也是一篇科普文，研讀教材時(shí)，也要注意科普文科學(xué)性和通俗性的特點(diǎn)，采取適宜的方法進(jìn)行引導(dǎo)。只有深入研讀了教材，才能在教學(xué)中不只是讓學(xué)生明白_的說明內(nèi)容、說明順序、說明方法也不只是讓學(xué)生了解有關(guān)物候的科學(xué)知識(shí)，而應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從內(nèi)容中品讀語(yǔ)言，從語(yǔ)言中學(xué)習(xí)表達(dá)。針對(duì)本節(jié)課教學(xué)，做如下反思：1、提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生借助字、詞典自學(xué)字詞，有意想不到的收獲。例如，本節(jié)課的學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎教師的預(yù)計(jì)，可以說是幾乎提前完成了

7、教學(xué)任務(wù)。2、精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語(yǔ)言的銜接上，只要舍得下功夫，也定有收獲。而教材的處理，教學(xué)法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間，哪怕有一點(diǎn)收獲，也是值得慶賀的。多思出智慧，只要想到，就能做到。3、課件的制作、下載要及早著手，要勤于動(dòng)手，要勤于動(dòng)口，外因會(huì)促進(jìn)內(nèi)因。需要反思的地方：1、駕馭課堂的能力急待加強(qiáng)。2、時(shí)間分配的還不夠好，沒有做到從容，鎮(zhèn)定。應(yīng)該少量的設(shè)計(jì)一點(diǎn)反饋性的練習(xí)題，以備課堂需要。同時(shí)，這樣既重視了能力訓(xùn)練，又加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的考察，這不正好將知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維一體了嗎？其實(shí)，教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和需求具有他相應(yīng)的靈活性，我們的課堂應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，尊重學(xué)生的個(gè)體化體驗(yàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對(duì)文本的見解，也能自由開放發(fā)表