科學(xué)教案3篇【精選模板】

1、bravery never goes out of fashion.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）科學(xué)教案3篇 科學(xué)教案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。過程與方法：能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振

2、動的頻率決定的。【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過程】一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？-注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。反饋交

3、流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。3、分組實驗1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。三、拓展你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？科學(xué)教案 篇2【教材概述】傳熱比賽不同材料的導(dǎo)熱性能是教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元第七課的內(nèi)容。讓學(xué)生知道不同材料在相同的熱源中，導(dǎo)熱速度是不同的。學(xué)習(xí)區(qū)分

4、熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，進而認識到生活中人們根據(jù)需要選擇不同導(dǎo)熱性能的材料。【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念不同的材料有著不一樣的導(dǎo)熱性能。像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。2、過程與方法進行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實驗。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，意識實驗方法的選擇對實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的影響?！窘虒W(xué)方法】講授教學(xué)法、演示教學(xué)法【教學(xué)過程】一、談話引入在前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道熱總是從較熱的一端傳到較冷的一端。老師這里有3個材料，看一下有什么特點？（材料不一樣，長短、大小一樣）猜一猜把它們放到熱水中，誰能把熱先傳到頂端？下面我們就來一

5、場傳熱比賽，不過先想想怎么樣才能讓比賽公平、公正呢？二、實驗驗證為了更好的比賽，老師給大家準(zhǔn)備了個實驗盒。同樣大小的木頭、塑料和鋼條（一一出示）。還有溫度傳感器、mga數(shù)據(jù)顯示儀、熱傳導(dǎo)套裝實驗儀器、熱水等。1、介紹實驗步驟（1）把同樣大小的木頭、塑料和鋼條放入同一個容器中并固定。（2）把傳感器和mga連接好，將傳感器插入容器中相應(yīng)測量物的孔中，啟動mga。（3）往容器注入適量熱水。（4）觀察mga中3個不同材料的物體2分鐘內(nèi)溫度的變化。2、推導(dǎo)結(jié)論不同的材料導(dǎo)熱性能是不一樣的，鋼的傳熱速度最快?？茖W(xué)上我們把像鋼那樣傳熱速度快的物體是熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料那樣傳熱速度慢的物體是熱的不良導(dǎo)體。

6、三、生活應(yīng)用在日常生活中，有哪些是根據(jù)不同材料的導(dǎo)熱性能的應(yīng)用例子呢？四、鞏固練習(xí)根據(jù)材料的導(dǎo)熱性能分類：金 木材 棉花 銀 銅 皮革 鐵 鋁 鉛 塑料 油 水銀 水 陶瓷熱的良導(dǎo)體：金 銀 銅 鐵 鋁 鉛 水銀熱的不良導(dǎo)體：木材 棉花 皮革 塑料 油 水 陶瓷五、課后延伸通過剛才的實驗我們知道鋼的傳熱速度最快，哪誰最快涼呢？運用剛才所學(xué)的實驗方法，自己做實驗試試看，并根據(jù)你得出的實驗數(shù)據(jù)推導(dǎo)實驗結(jié)果?？茖W(xué)教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。2、能根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行分析，并作出自己的判斷。科學(xué)知識：1、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常

7、狀態(tài)。2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：1、通過研究運動對身體的影響，意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。教學(xué)重難點：測量呼吸和心跳的次數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：1 、師：每當(dāng)有很多老師來聽課時，你的心情怎么樣？生：高興、興奮、緊張師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？生：心跳加快，臉紅師：相對于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？生：安靜狀態(tài)。2 、師：請兩位同學(xué)上來（一位男生一位女生），他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下，如果讓他們運動起來，你猜測他們會有什么變化？生

8、：呼吸加快、心跳加速、氣粗3 、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？生：大腿和身體呈 90 夾角。師示范動作。4 、師：請男生準(zhǔn)備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動，動作要做標(biāo)準(zhǔn)了，女生站立不動。（計時 1 分鐘）現(xiàn)在我們再來觀察他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了師：你自己有什么樣的感受？（問男生）師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）5 、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去）生：男生做了高抬腿運動，而女生沒有做運動。6 、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？生：我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。7 、師：運動后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安

9、靜時的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？生：進行測量。8 、師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測量呼吸和心跳”，出示課題。二、自主學(xué)習(xí)：1 、測量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。（ 1 ）師：要想準(zhǔn)確測量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法。誰知道怎樣計算呼吸的次數(shù)？學(xué)生討論并匯報。師：測量呼吸時要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個人都能看到，但在實際測量的時候就是按照平常的呼吸情況進行。每個同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)可以怎樣測量的呢？生：用手摸、聽、測脈搏（ 2 ）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方

10、，找到脈搏（示范），每個人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。（ 3 ）師：測量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會了，為了能進行數(shù)據(jù)分析，我們要把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？生：講述表格的看法、寫法。（師適時補充）（ 4 ）師：現(xiàn)在我們要開始測量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測量哪種狀態(tài)下的？生：安靜狀態(tài)下的。（ 5 ）師：表格里面要求我們填寫同一時間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù)，我們第 1 次先測量 1 分鐘呼吸的次數(shù)，第 2 次再測量 1 分鐘心跳的次數(shù)。師：注意呼吸次數(shù)的計算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開始（計時 1 分鐘，測量兩次）。學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平

11、均值。生：匯報所測數(shù)據(jù)，計算平均值。2 、測量自己在運動結(jié)束時， 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。（ 1 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來要測量什么數(shù)據(jù)了？生：運動狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。師：運動時呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運動一結(jié)束就要進行，等到休息后再測量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。還有，老師在這兒發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是如何記錄同一時間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好辦法嗎？生：嘗試說。師：為了解決這個問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)。（ 2 ）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進行測量運動時呼吸和心跳的次數(shù)。測量時要注意，請你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動。每位同學(xué)一定要把動作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計時 1 分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）（ 3 ）測量呼吸和心跳次數(shù)。（計時 1 分鐘）學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，計算出平均值。學(xué)生匯報所測數(shù)據(jù)。（ 4 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了，有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？學(xué)生進行比較。師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？生：運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)要比