關于語文教學工作總結(jié)集合5篇

1、the bones should be firm, the air should be soft, the aspirations should be big, the courage should be small, the heart should be vacant, the words should be real, the wisdom should be increased, the good fortune should be cherished, worry is not far, worry is near.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）關于語文教學工作總結(jié)集合5篇 語文教學工

2、作總結(jié) 篇1教學語言是教師完成使命、履行職責的手段，是打開知識寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁。因此，教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學效果和教育質(zhì)量，直接影響到教育事業(yè)的成敗。教師的課堂教學語言一般包括講解語言、問題語言、評價語言。講解語言主要是指教師在知識傳授中使用的語言；問題語言是課堂教學中特有的語言，主要是指教學過程中教師為了幫助學生理解教學內(nèi)容而精心設計的課堂問題；評價語言是教師針對學生在課堂中的表現(xiàn)而給予的即時評價語言。教師教學語言的優(yōu)劣，直接關系到教學效果，關系到學生成長。因此，教師應重視錘煉教學語言，使教學用語規(guī)范、生動，富有吸引力，讓課堂教學富有成效。_試從以下三個方面談談提高課堂

3、教學語言的魅力。一、運用生動精煉的講解語言，寓教于樂教師的講解語言應富有美感。古人說：“語須生動方傳遠，語必關風始動人?！敝挥猩鷦诱媲械恼Z言才能給學生逼真的印象，教學語言越生動，越有利于信息的傳輸，越能引發(fā)學生積極地思維，越能使學生產(chǎn)生深刻而良好的情感活動，從而大大提高教學效率。如何把語言表達得準確、生動、具有美的感染力，應是教師的基本功力。教師的講解語言還應做到“三精”。主要是指語言上的精煉，講授上的精當，知識上的精要。而語言上的精煉，是指課堂上不說空話、不講套話、閑話，字斟句酌，“惜字如金”，以一當十。精心設計課堂，反復修改課堂語言，變深奧為淺易，化平淡為有趣，使呆板變生動，視抽象為具體，

4、用風趣、幽默、準確、簡約的語言講述有較大容量的知識，使之具有提綱挈領的作用。為此，教師要反復修改教案，抓住精華，突出重點，講授要精當，知識上要精要，讓學生易懂、好記。近則如校園中粘貼的格言、警句，遠則如近幾年“感動中國”節(jié)目中的頒獎辭，都可以視為經(jīng)典、精華之作。二、設計適切有效的提問語言，啟迪思維要實現(xiàn)有效教學，必先從實現(xiàn)“有效提問”開始。那么，如何提高課堂提問的有效性呢？本人認為，課堂提問不能隨心所欲，應講究一定的策略。提問要難易適中，應提“跳一跳，夠得著”的問題。提問過易，學生不需要經(jīng)過思考便能對答如流。這樣的課堂，看似熱熱鬧鬧，其實毫無意義，說白了就是浪費時間；提問過難，超出了學生的思維

5、水平，會使學生有高不可攀的感覺，易造成課堂氣氛沉悶，學生思維僵滯。有效提問應以學生原有知識基礎為起點，找到學生的“最近發(fā)展區(qū)”，縮短現(xiàn)有知識水平與預定目標之間的距離，使多數(shù)學生通過認真思考能夠做出回答，使學生的思維強度達到“最佳狀態(tài)”。教師在課堂上應循循善誘，因勢利導，深入淺出，多用疑問性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使學生在教師的引導下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。如此一來，難度較大的問題采取鋪墊遞進式，化整為零，先易后難，能使學生始終感到“跳一跳就能摘到果子”，從而始終保持活躍的思維，主動而積極地學習。提問要集中有效，應提富有探究性的核心問題。備課時，教師要對課堂提出的問題進行篩選，使

6、所提問題突出教學的重點和難點，減少提問的隨意性，減少無意義的提問，同時要注意控制提問的頻率和節(jié)奏。教師的課堂問題要富有啟發(fā)性，能夠促使學生開動腦筋，積極思考。如，我在教學猴王出世一課時，在學生整體把握了文本的主要內(nèi)容，品讀了關鍵語句后，提出了一個學生極感興趣的問題：“請問，你能從文中的哪些語句中體會到石猴是當之無愧的美猴王，可以成為眾猴的領導？請從文中找到關鍵信息，為他寫一寫引薦稿?！睂W生在經(jīng)過默讀思考后，緊扣文本內(nèi)容得出了一系列令人稱奇的答案：出身不凡、社交能力強、敢為人先、關心群眾、沉著冷靜思維異常活躍，學生對文本的理解達到了一個新境界。三、實施巧妙靈動的評價語言，激勵進取新課程標準明確指

7、出：“課堂教學評價應該充分關注學生的個性差異，關注學生在學習過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的方式為主，使學生感受到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，從而有效地促進學生的發(fā)展?！钡聡逃业谒苟嗷菀舱f過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇纱丝梢?，課堂教學中教師的即時評價具有重要的導向激勵功能，通過多元的評價，就能夠喚醒學生的參與熱情，激發(fā)學生的自信心，滿足學生的成就感，從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂。教師的評價語言應關注學生思維過程的深化，并不斷引向深入。由于受學生認知水平的局限，學生對材料和問題的理解往往是表層或者單

8、一的，有時候?qū)W生的回答只答對問題的一個方面，另外幾個方面需要教師的啟發(fā)和引導；有時學生的思考游離了主題，偏離了材料，教師應充分運用自己的教育機智，根據(jù)情況對學生進行適時的點撥和引導，引導學生對問題進行深入的思考和探究，提高學生的理解能力、概括能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導。”在課堂教學過程中，教師不是一個旁聽者，也不是一個單純的傾聽者，應該是一個有效的提升者。教師在學生回答問題時，要敏于從學生的積極思維中捕捉有效信息，并及時提示、啟發(fā)、引導，優(yōu)化學生原有的認知結(jié)構(gòu)，提升學生的閱讀能力、理解能力，拓展學生的思維空間。教師的評價語言應注重學習方法的提煉，指導

9、學生學會學習。教師作為課堂教學的組織者和引導者，還擔當著指導學生學會學習的重任，這也是課堂教學的最終目標。因此，當學生發(fā)言時，我們不妨靜下心來傾聽，從學生的精彩發(fā)言中總結(jié)出良好的思維方式和值得借鑒的優(yōu)秀方法，并且推而廣之，引導學生自覺運用，從而達到引領學生學會學習的目的。例如，我校一語文教師指導學生學會“運用合適的方法使表達更生動、形象、具體”時，在學生課堂練筆后交流的環(huán)節(jié)，注重從學生精彩的表達中總結(jié)寫法：“你運用了比喻、擬人的修辭手法，將春天的景物描繪得如此形象，值得我們學習！”“我聽出你寫這段話時運用了先概括寫再具體寫的方法，真不錯，同學們也要學會運用哦！”“瞧，這一組排比句使你的習作增色

10、不少！”通過這樣的點撥提煉，漸漸達成了“授之以漁”的目的。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在擬定教育性談話內(nèi)容的時候，你時刻也不能忘記，你施加影響的主要手段是語言，你是通過語言去打動學生的理智與心靈。然而，語言可以是強有力的、銳利的、火熱的，也可以是軟弱無力的。”作為一名教師，要想打動學生的理智與心靈，必須悉心琢磨自己的語言，堅持不懈地錘煉自己的語言，使教學語言能對學生產(chǎn)生吸引力、感染力，產(chǎn)生春風化雨般的魅力，從而成就富有生命活力的高效課堂。參考文獻：1李如密。教學藝術(shù)論。山東教育出版社，1995.2魏麗杰，魏麗華。教師言語藝術(shù)。濟南出版社，20_.3薛炳群。小學語文有效教學評價。齊魯書社，20_.

11、語文教學工作總結(jié) 篇2在剛剛結(jié)束的一學期工作，我擔任高一年級兩個班的語文教學工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。一年來，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格求自我，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。一、改善自我、提高自我為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內(nèi)掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，并買了些教學輔助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文教師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他語文教師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。平時，我還注意查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，做為教學備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報

12、紙、書籍上搜集相關的資料，結(jié)合本校學生情景，認真?zhèn)浜谜n，設計好教案。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學。二、培養(yǎng)學生學習興趣與本事，提高成績1、激發(fā)學生對語文科目的興趣在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自我的理解和學生的實際情景的基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動理解知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上經(jīng)過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種進取的主動的狀態(tài)，在簡便的氛圍中理解、理解知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓

13、他們從回答問題中樹立信心。還經(jīng)過設計一些與現(xiàn)實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，并且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。2、培養(yǎng)學生的閱讀理解本事由于高中學生的學習科目多，學習資料量大，所以平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解本事較差。針對這種情景，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的本事。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生經(jīng)過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑?，以提?/p>

14、他們的閱讀理解本事。3、提高學生寫作本事為了提高學生的寫作本事，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的資料多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。三、課堂要求與批改方面剛剛步入高中生活的學生起初感覺生活很新鮮，但過了一段時間由于學習壓力大就覺得枯燥、無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學生一種進取進取的精神，讓學生感覺到課堂很有興趣，注意力集中，教導學生手不要離開筆，筆不要離開習題，記好筆記，做好課后鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對性的講解，有效的提高成績高一的教學是基礎，它對以后的學習起著至關重要的作，所以基礎要打牢，所以在各知識板塊的講解上，

15、時間的分配上不夠合理、科學，致使后邊的重要資料出現(xiàn)脫節(jié)，影響了教學效果。在教學中，我將汲取以前的教訓，保質(zhì)保量完成本職工作?？傊?，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一向在努力做好本職工作，時刻不忘自我是一個為人師表的教師。雖然經(jīng)過努力取得一些提高，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自我的教學水平和工作本事。語文教學工作總結(jié) 篇3這是一篇緊扣“讀報”的說明文。_描述說明了報紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報的好習慣的必要性，具有很強的感染力。雖然報紙的誘惑力很大，但是看現(xiàn)在的小學生，有幾個喜歡讀報呢？學習_，不在于懂得讀報的重

16、要，而是讓學生真正養(yǎng)成讀報的好習慣。因為_是一篇獨立閱讀課文，所以要求學生自學。課堂上，我出示了幾個問題：（1）為什么要讀報？（2）怎樣讀報？（3）讀報有什么好處？（4）讀報時要注意些什么？并給足時間讓自主學生學習課文，通過問題引領，學生有了學習的目標，學習起來有的放失。在學生自主學習的基礎上，我還安排了讓學生聯(lián)系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的_？這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結(jié)合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點。語文教學工作總結(jié) 篇41、轉(zhuǎn)換觀念，增強學生口語交際能力的意識隨著改革的深入，經(jīng)濟的發(fā)展，以及社會激烈的競爭，各行各業(yè)需要的勞動生產(chǎn)者和

17、經(jīng)營管理者，不僅數(shù)量日益增多，而且質(zhì)量也日益提高。這種有利的社會因素，既為職業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機遇，同時，也使職業(yè)教育的教學，特別是中職語文教學出現(xiàn)了一些新的問題和困難。顯然，培養(yǎng)只是一味死啃書本、不注重全面發(fā)展的學生是沒有出路的。是中職教育，以社會適應性為目的，主要是為社會培養(yǎng)實用性人才，重在基礎性、工具性、實用性，這與普通教育以選拔升學為目的，重在讓學生完整系統(tǒng)地把握全部知識體系具有顯著的區(qū)別。因此，在中職語文教學中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生在學習和生活中，學會用口語全面地、準確地、簡明地表達自己的思想感情，讓別人認識了解自己，接受自己的思想，達到自己的目的

18、。為此，從新生入學起，就要讓學生從思想上認識到良好的口才是推銷自己的一個重要手段?，F(xiàn)在社會上不少用人單位已將良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才的重要標準之一。認清現(xiàn)代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位、論文參考經(jīng)濟地位有著直接的影響。忠厚木訥、少言寡語已不是現(xiàn)代人的長處，而能言善辯才會更受社會的歡迎。這就使學生從進校起就對口語交際能力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓練中。2、聯(lián)系實際，為學生創(chuàng)造良好的口語交際能力的條件學生上了中職學校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔心說錯了會被其他同學笑話，

19、指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯(lián)系學生實際，開展一些口語交際能力的活動，例如，能用流利、準確的普通話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談、答問，乃至進行自我介紹和辯論等。勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。對于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達意的學生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今天說不了，明天再說；明天說不了，后天再說持之以恒，一抓到底，直到學生能說、會說、說得清楚。在說的

20、過程中，只要有一點可取之處就予以肯定，使學生嘗到“說”的甜頭。通過這些活動，使學生充分認識到，這些能力都是市場經(jīng)濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高、用處更多、社會適應性更強的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學生學習語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力。3、廣泛閱讀，拓寬學生口語交際的知識面中職學生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、害怕說錯以外，還有一個很重要的原因，那就是他們平時課業(yè)負擔不重，很多學生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好時光浪費了。他們平時不善于閱讀

21、，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內(nèi)容充實、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課外書籍。教學中，首先制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流，實行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，不僅豐富了學生的課余生活，拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，

22、而且還為學生口語交際能力的表達，增添了不少有說服力、感染力和吸引力的語言材料。4、實地表演，激發(fā)學生口語交際的興趣心理學研究表明，興趣能使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人積極地探索，并且?guī)в星榫w色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。它常常表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握等。中職學生正值青春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所

23、有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學中可結(jié)合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓學生搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當?shù)乇磉_出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的，促使學生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。這樣，學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件?？傊?，中職語文教學要以學生的精神需要為基礎，在口語交際訓練中要積極引導學生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養(yǎng)出能說會道的學生，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。語文教學工作總結(jié) 篇5本學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依據(jù)新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，我對本學期的語文教學工作做出以下總結(jié)：一 、基本情況分析：我班共有學生 人，男生 人