學(xué)生評價(jià)改革實(shí)施方案new

1、綜合科評價(jià)改革實(shí)施方案黃前鎮(zhèn)黃前小學(xué)2007年9月黃前小學(xué)綜合科評價(jià)改革實(shí)施方案提到學(xué)生評價(jià)，人們很容易聯(lián)想到考試和分?jǐn)?shù)，足見以往學(xué)生評價(jià)過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且評價(jià)方法單一。綱要明確指出：“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！辫b于此，早在2001年，我校就對學(xué)生評價(jià)進(jìn)行了大膽的改革與嘗試，成功地啟用了“ABC多元測試制”、寫信替代評語、建立“學(xué)生成長檔案袋”這三種新型學(xué)生評價(jià)法，取得了較好的效果。一、指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要的試行以及江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革

2、實(shí)施意見，著眼21世紀(jì)對人才的要求以及人自身發(fā)展的要求，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能為重點(diǎn)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。讓東小的每一個(gè)孩子得到最好的發(fā)展，同時(shí)能為全市實(shí)施學(xué)生評價(jià)改革提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。二、具體辦法(一)實(shí)行ABC多元測試制中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的基本框架指出：“評價(jià)與考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評價(jià)觀念，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價(jià)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境，要將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評價(jià)的教育功能?！币虼?，我校的考試制度改革就是在這一指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，我們采用了“ABC試卷

3、自由申報(bào)法。”即根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的差異，考試前出好ABC三種等級的試卷，考試時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一份令自己滿意的有把握的試卷，讓孩子從考試中找到成功的樂趣，從而保護(hù)了孩子的自尊心和自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。(二)“寫信”替代“評語”孩子的進(jìn)步與發(fā)展需要學(xué)校、家庭、社會三方面齊抓共管。每學(xué)期末，按例我們要給每個(gè)學(xué)生寫評語，但是寥寥數(shù)語難以表達(dá)老師對孩子的評價(jià)與期望。因此，我們改用寫信的方式熱情洋溢地向家長匯報(bào)孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，以發(fā)展的觀點(diǎn)評價(jià)孩子的個(gè)性與潛能，委婉地提出孩子需要改進(jìn)的地方。這種學(xué)生評語的改革，獲得了眾多家長的歡迎和支持，很多家長也在開學(xué)時(shí)寫來了回信

4、。(三)建立“學(xué)生成長檔案袋”“孩子每天都在發(fā)展，只是有許多沒被我們發(fā)現(xiàn)。教師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)孩子許多方面的發(fā)展，把它告訴孩子和孩子的父母，并因勢利導(dǎo)，促其主動(dòng)發(fā)展。”是的，孩子每時(shí)每刻都在進(jìn)步，都在發(fā)展。給學(xué)生建立“成長檔案袋”，不僅讓老師、父母及時(shí)了解孩子的成長軌跡，更讓孩子自己獲得收獲的喜悅，感受成長與進(jìn)步。它能開放地，多層面地，全面地評價(jià)學(xué)生，從而發(fā)揮好評價(jià)的發(fā)展性功能。一張瀟灑的生活照，一篇?jiǎng)偘l(fā)表的小日記，一幅自鳴得意的漫畫，一張?jiān)趬?bào)園地展覽過的作業(yè)紙，一份自己參與主持的節(jié)目單都可以放入“學(xué)生成長檔案袋”中。要重視學(xué)生發(fā)展的全過程，善于捕捉他們成長過程中一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，為孩子積累

5、豐富多彩的評價(jià)材料。1、“學(xué)生成長檔案袋”評定的類型檔案袋的類型是多種多樣的，我們可根據(jù)檔案袋的不同功能劃分出如下類型：（參考美國一心理教授）類型構(gòu)成目的理想作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和評定自己作品能力的反思。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一段時(shí)間的成長，幫助學(xué)習(xí)成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索者和非正式的評價(jià)者。展示主要由學(xué)生選擇出來的學(xué)生最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要。給由家長和其他人參加的展覽會提供學(xué)生作品的范本。文件根據(jù)一些學(xué)生的反映以及教師的評價(jià)、觀察、考查、成績測驗(yàn)等而得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)必錄。以學(xué)生的作品、量化和質(zhì)性評價(jià)的方式，提供的一種系統(tǒng)的記錄。評

6、價(jià)主要由教師、組員、班級所建立的學(xué)生作品集。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的。向家長和教師提供學(xué)生在作品方面所取得成績的標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告。課堂由三個(gè)部分組成：(1)依據(jù)課程目標(biāo)描述所有學(xué)生取得的成績的總結(jié)；(2)教師的詳細(xì)說明和對每一個(gè)學(xué)生的觀察；(3)教師的年度課程和教學(xué)計(jì)劃及修訂說明。在一定情境中與家長、管理者及他人，交流教師對學(xué)生成績的判斷。另外，還可根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際，劃分“學(xué)科類”檔案袋組、“紀(jì)律類”檔案袋組：類型對象辦法“學(xué)科類”檔案袋組可針對班中公認(rèn)的尖子生，他們總是處于表揚(yáng)夸獎(jiǎng)之中，難免會產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。自己寫課外更難的教學(xué)思考題(背誦古詩佳作)每做一題(每背一篇)可得一枚獎(jiǎng)?wù)拢績芍苓M(jìn)行展示?！?/p>

7、紀(jì)律類”檔案袋組學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，同學(xué)間經(jīng)常吵架，但好勝心強(qiáng)。告訴這些孩子，開始給他們建立紀(jì)律檔案。老師同學(xué)都隨時(shí)以紙條的方式記下他們的閃光點(diǎn)，還用鼓勵(lì)的話語為他們寫一份評語。每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，只要在教育過程中堅(jiān)持“平等原則”、“差異原則”、“無錯(cuò)原則”、“激勵(lì)原則”這些先進(jìn)的教育觀念，就會使學(xué)生都有收獲的快樂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論使用何種檔案袋都要伴隨著一系列課程和教學(xué)觀念、評定觀念，乃至學(xué)生觀的變革。否則，僅僅是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來放在一起，哪怕這樣做時(shí)經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，其結(jié)果也未必符合檔案袋評定的精神實(shí)質(zhì)。2、“學(xué)生成長檔案袋”的建設(shè)“學(xué)生成長檔案袋”應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自

8、己來建設(shè)。一則可以減輕教師的工作量，二則可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識，但所提供的材料一定要能個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步中得到激勵(lì)。我校在指導(dǎo)學(xué)生建立成長檔案袋時(shí)，提出四個(gè)層次要求：(1)隨意放。不提質(zhì)量要求，學(xué)生可以隨意放入自己的任何作品。這時(shí)對學(xué)生的要求只是完成。(2)按教師要求選擇作品放。教師對作品提出一定的要求，學(xué)生要根據(jù)教師的要求，放入選擇符合要求的作品。這時(shí)實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生開始審視自己的作品，看是否符合要求。(3)帶有展示性地放，要求寫出（說出）放入作品的理由。這一層次，學(xué)生開始對作品進(jìn)行鑒賞。(4)目標(biāo)檔案袋

9、。教師只提目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自定標(biāo)準(zhǔn)，自選形式，自組內(nèi)容。這要求學(xué)生有較強(qiáng)的反思能力和獨(dú)立性。3、幫助學(xué)生建立“成長檔案袋”的目錄為了幫助學(xué)生選擇、整理、分析資料，順利、高效地建立自己的成長檔案，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)科的特點(diǎn)給學(xué)生提供一些參考目錄，也可讓學(xué)生自己討論決定成長檔案袋中應(yīng)放置哪些相關(guān)材料。這是我校三年級一班的“學(xué)生成長檔案袋”的目錄：（1）學(xué)生的基本情況：姓名、性別、籍貫、出生年月、家庭情況簡介。學(xué)生的身體成長過程：身高、體重、視力。（2）學(xué)生在各級各類活動(dòng)中所取得的成績：運(yùn)動(dòng)會、興趣小組、發(fā)表文章、各種競賽。（3）每學(xué)期對自己參加的個(gè)性課程如：音樂、體育、美術(shù)，進(jìn)行評價(jià)及總結(jié)或談些自己的看法。（4）期初制訂的計(jì)劃及期末學(xué)科課程學(xué)習(xí)和活動(dòng)課程學(xué)習(xí)情況的評價(jià)對照表。（5）學(xué)生進(jìn)步的足跡：教師和同學(xué)的跟蹤記載。（6）每月放入