2021--2022語文培優(yōu)輔差工作計劃（8篇）

1、2021-2022語文培優(yōu)輔差工作計劃（8篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。2021-2022語文培優(yōu)輔差工作計劃 第一篇：一、指導計劃提高優(yōu)生自主和自覺學習能力, 進一步鞏固并提高中等生學習成績, 幫助后進生取得適當進步, 讓后進生在教師輔導和優(yōu)生幫助下, 逐步提高學習成績, 并培養(yǎng)較好學習習慣, 形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處, 發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子, 挖掘他們潛能, 從培養(yǎng)語文能力入手, 訓練良好學習習慣, 從而形成較扎實基礎和閱讀寫話能力, 并能協(xié)助老師進行輔差活動, 提高整個班級語文素養(yǎng)和

2、語文成績。二、制定目標在這個學期培優(yōu)輔差活動中, 培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫綜合語文能力, 成績穩(wěn)定, 并協(xié)助老師實施輔差工作, 幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師要求做好, 成績有一定提高。特別是語文考試這一基本能力。三、定內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀, 讓優(yōu)生擴大閱讀面, 攝取更多課外知識, 尤其是散文化傾向方面, 多給他們一定指導, 以期在寫作中能靈活運用, 提高寫話水平, 定時安排一定難度練習任務要求他們完成, 全面提高語文能力。輔差內(nèi)容是教會學生敢于做題, 會做題, 安排比較基礎內(nèi)容讓他們掌握, 寫話至少能寫得出, 可先布置他們摘抄。

3、仿寫, 后獨立完成, 保證每個差生有話可說, 有文可寫。訓練差生口頭表達能力, 堂上創(chuàng)造情境, 讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、主要措施l.課外輔導, 利用課余時間。2.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗, 后進生加以學習。3.采用一優(yōu)生帶一后進生一幫一行動。4.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度, 并安排課外作品閱讀, 不斷提高做題和寫作能力。5.課堂上創(chuàng)造機會, 用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。6.采用激勵機制, 對后進生每一點進步都給予肯定, 并鼓勵其繼續(xù)進取, 在優(yōu)生中樹立榜樣, 給機會表現(xiàn), 調(diào)動他們學習積極性和成功感。7.重視中等成績學生, 保持其成績穩(wěn)定和提高。8.充分了

4、解后進生現(xiàn)行學習方法, 給予正確引導, 朝正確方向發(fā)展, 保證后進生改善目前學習差狀況, 提高學習成績。9.必要時與家長聯(lián)系, 協(xié)助解決后進生學習問題。2021-2022語文培優(yōu)輔差工作計劃 第二篇：一、指導計劃提高優(yōu)生自主和自覺學習能力, 進一步鞏固并提高中等生學習成績, 幫助差生取得適當進步, 讓差生在教師輔導和優(yōu)生幫助下, 逐步提高學習成績, 并培養(yǎng)較好學習習慣, 形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處, 發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子, 挖掘他們潛能, 從培養(yǎng)語文能力入手, 訓練良好學習習慣, 從而形成較扎實基礎和閱讀寫話能力, 并能協(xié)助老師進行輔差活動, 提高整個班級語文素養(yǎng)和語文成績。二、制

5、定目標：在這個學期培優(yōu)輔差活動中, 培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫綜合語文能力, 成績穩(wěn)定在96分左右, 并協(xié)助老師實施輔差工作, 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師要求做好, 成績有一定提高。特別是語文考試這一基本能力。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀, 讓優(yōu)生擴大閱讀面, 攝取更多課外知識, 尤其是散文化傾向方面, 多給他們一定指導, 以期在寫作中能靈活運用, 提高寫話水平, 定時安排一定難度練習任務要求他們完成, 全面提高語文能力。輔差內(nèi)容是教會學生敢于做題, 會做題, 安排比較基礎內(nèi)容讓他們掌握, 寫話至少能寫得出, 可先布置他們摘抄。仿

6、寫, 后獨立完成, 保證每個差生有話可說, 有文可寫。訓練差生口頭表達能力, 堂上創(chuàng)造情境, 讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優(yōu)對象：劉建鋒吳心儀陳嘉琪陳強李梓銘胡嘯立羅國彬張智光何澤鉅張旖婷王紅楓五、輔差對象：陳哲王澤洪黃翰莊立銓彭偉星梁安琪羅贛楊展慧翁善六、主要措施：1、課外輔導, 利用課余時間。2、采用一優(yōu)生帶一差生一幫一行動。3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗, 差生加以學習。4、課堂上創(chuàng)造機會, 用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度, 并安排課外作品閱讀, 不斷提高做題和寫作能力。6、采用激勵機制, 對差生每一點進步都給予肯定, 并鼓勵其繼

7、續(xù)進取, 在優(yōu)生中樹立榜樣, 給機會表現(xiàn), 調(diào)動他們學習積極性和成功感。7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法, 給予正確引導, 朝正確方向發(fā)展, 保證差生改善目前學習差狀況, 提高學習成績。8、重視中等成績學生, 保持其成績穩(wěn)定和提高。9、必要時與家長聯(lián)系, 協(xié)助解決差生學習問題2021-2022語文培優(yōu)輔差工作計劃 第三篇：一、指導思想以教師特別愛奉獻給特別學生。幫學生一把, 帶他們一同上路。對差生高看一眼, 厚愛三分, 以最大限度耐心和恒心補出成效。（本班為差生班）二、差原因分析尋找根源, 發(fā)現(xiàn)造成學習困難原因有生理因素, 也有心理因素, 但更多是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目性、無積極性

8、和主動性, 對自己日常學習抱自暴自棄態(tài)度, 把接受在校教育活動看作是套在自己身上精神枷鎖。2、情感性障礙： 缺乏積極學習動機, 成天無精打采, 做一天和尚撞一天鐘。隨著時間推移, 知識欠帳日益增加, 成績每況愈下。上課有自卑心理, 不敢舉手發(fā)言, 課上不敢正視教師目光, 班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、不良學習習慣：學習困難學生通常沒有良好學習習慣, 對學習缺乏興趣, 把學習當作完成父母教師交給差事。他們一般貪玩, 上課注意力不集中, 自控能力差, 較隨便, 上課不聽講, 練習不完成, 課前不預習, 課后不復習, 作業(yè)不能獨立完成, 甚至抄襲作業(yè), 拖拉作業(yè)常有發(fā)生, 即

9、使有不懂問題也很少請教他人。不能用正常邏輯思維和合理推理分析來對待學習。他們對自己要求不高, 甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L, 學習并沒有變成他們內(nèi)在需要。4。環(huán)境因素, 其中家庭教育因素是造成學生學習困難一個突出因素。父母文化程度較低, 期望水平低, 他們大多缺乏輔導能力。有家長對子女教育方式簡單粗暴, 缺乏耐心；有缺乏教育, 缺少關心, 放縱孩子, 甚至認為讀書無所謂, 有說：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子上進心。有家長長年在外打工, 孩子在家無人管束總之, 家庭文化氛圍差, 使學生學習受到了干擾, 造成了學習上困難。三、采取措施。由于各種不同原因造成了學生學習困難, 從而使這些學生自卑,

10、 自暴自棄。但是, 他們真是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此, 我們針對造成學習困難原因著重從以下幾個方面入手 。、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應, 因而容易降低學習目標, 放棄堅持不懈學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我, 形成恰當自我意識。幫助他們尋找學習困難真正原因, 以利于取長補短, 擺脫學習困難困境。、 培養(yǎng)良好學習態(tài)度正確學習態(tài)度是提高學習成績重要因素。學習態(tài)度端正學生一般學習較為持久、認真, 即使是自己不感興趣科目和內(nèi)容, 他也可以對它持比較積極態(tài)度, 克服困難, 堅持學習。

11、所以在激發(fā)學生興趣同時, 要注重學生學習態(tài)度培養(yǎng)。、 優(yōu)化課堂教學手段學習困難學生形成有一個過程。因此他們轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行, 這是一個漸變過程。教學由易到難, 使學生層層有進展, 處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行, 多為學生提供自我表現(xiàn)機會, 對學生進步及時鼓勵, 發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同學生采用不同教學方法。、教育他們學會如何學習。從某種意義上說, 學習困難學生最大困難是不知道如何學習, 幫助他們學會如何學習關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科知識特點, 幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動普通認知策略、解決本學科問題特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等, 對學

12、習困難學生改進學習肯定是有益。、激發(fā)好奇心, 引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前, 先提出一些與教學內(nèi)容相關實際生活問題, 引起他們好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境, 問題要小而具體, 新穎有趣, 有啟發(fā)性, 并有適當難度, 使他們跳一跳摘到桃子。引發(fā)學習困難學生求知欲, 也要注意知識積累。他們基礎知識較差, 只有當某一知識領域內(nèi)知識累積到一定程度時, 才有可能使他們對這一領域知識產(chǎn)生求知欲望。、加強個別輔導, 提高個別輔導質(zhì)量幫助學習困難學生是一項長期工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生, 針對他們實際情況提出不同要求, 采取不同教育措施。對在課堂上沒有解決問題, 老師幫助補缺。為了補缺補差,

13、 我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學, 伙伴教學, 合作教學, 以優(yōu)帶差, 幫助他們一起進步。、 提倡積極鼓勵評價學習困難學生問題通常不是一天兩天就形成, 而是在多年批評聲中、訓斥聲逆境中成長起來, 他們很少被人表揚和贊許, 逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。哀莫大于心死, 這就要求我們對他們特別厚愛, 要化腐朽為神奇, 要把這些生銹鎖一把一把地打開, 用真誠喚醒他們自信, 用摯愛催生他們自尊, 鼓勵他們抬起頭來走路。因此, 要尊重學生人格, 重視學生存在, 平等對待每位學生, 經(jīng)常與學生溝通。對他們點滴進步, 哪怕是微小進步也及時肯

14、定和表揚, 進步大還要獎勵。、 給予學生成功機會學習困難學生遭遇到各種挫折和失敗甚多, 容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們學習。相反, 成功感卻能使學生在輕松愉快中學習, 增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差, 他們往往具有某些別人比不上長處。我們老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己特點, 包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀機會, 課外開展形式多樣興趣活動, 使他們在享受成功體驗后, 努力改變他們其他方面落后狀態(tài)。四、 培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標及學生名單通過補差, 使學生掌握該學科基本知識和基本技能, 從而提高學習語文能力與學習成績。爭取在中考時取得優(yōu)異成績。附培優(yōu)轉(zhuǎn)差名單于后：優(yōu)生

15、：差生：2021-2022語文培優(yōu)輔差工作計劃 第四篇：指導思想：提高優(yōu)生自主和自覺學習能力, 進一步鞏固并提高中等生學習成績, 幫助差生取得適當進步, 讓差生在教師輔導和優(yōu)生幫助下, 逐步提高學習成績, 并培養(yǎng)較好學習習慣, 形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處, 發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子, 挖掘他們潛能, 從培養(yǎng)語文能力入手, 訓練良好學習習慣, 從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力, 并能協(xié)助老師進行輔差活動, 提高整個班級語文素養(yǎng)和語文成績。培優(yōu)對象：一班：韓尚 郝鵬 谷文亮 郝文超 許春燕 許雪孟子萌 許鳳 郝振南 郝文濤二班：王濤 許文芳 李愛霞 許凱 許燕劉偉 許云 賈鳳雪 許洪

16、敏輔差對象：一班： 許文杰 曹學超 賈友志 劉貫中張偉滔 許文靈 婁秀云 孟憲武二班： 王緒謙 劉學 張競蒙 亓國會張萌 王哲 張惠 仁靜制定目標：在這個學期培優(yōu)輔差活動中, 培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫綜合語文能力, 成績穩(wěn)定在96分左右, 并協(xié)助老師實施輔差工作, 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師要求做好, 成績有一定提高。特別是語文考試這一基本能力。（閱讀和寫作）。定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀, 讓優(yōu)生擴大閱讀面, 攝取更多課外知識, 尤其是散文化傾向方面, 多給他們一定指導, 以期在寫作中能靈活運用, 提高寫作層次, 同時安排一定難度

17、練習任務要求他們完成, 全面提高語文能力。輔差內(nèi)容是教會學生敢于做題, 會做題, 安排比較基礎內(nèi)容讓他們掌握, 作文至少能寫得出。逐步提高差生寫作水平, 可先布置他們摘抄。 仿寫, 后獨立完成, 保證每個差生有話可說, 有文可寫。訓練差生口頭表達能力, 堂上創(chuàng)造情境, 讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。主要措施：l課外輔導, 利用課余時間, 組織學生加以輔導訓練。2采用一優(yōu)生帶一差生一幫一行動。3請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗, 差生加以學習。4課堂上創(chuàng)造機會, 用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度, 并安排課外作品閱讀, 不斷提高做題和寫作能力。6采用激勵機

18、制, 對差生每一點進步都給予肯定, 并鼓勵其繼續(xù)進取, 在優(yōu)生中樹立榜樣, 給機會表現(xiàn), 調(diào)動他們學習積極性和成功感。7充分了解差生現(xiàn)行學習方法, 給予正確引導, 朝正確方向發(fā)展, 保證差生改善目前學習差狀況, 提高學習成績。8重視中等成績學生, 保持其成績穩(wěn)定和提高。9必要時與家長聯(lián)系, 協(xié)助解決差生學習問題。2021-2022語文培優(yōu)輔差工作計劃 第五篇：根據(jù)我班實際情況, 經(jīng)認真考慮, 特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。一、指導思想提高優(yōu)生自主和自覺學習能力, 進一步鞏固并提高中等生學習成績, 幫助差生取得適當進步, 讓差生在教師輔導和優(yōu)生幫助下, 逐步提高學習成績, 并培養(yǎng)較好學習習慣, 形成基

19、本能力。培化計劃要落到實處, 發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子, 挖掘他們潛能, 從培養(yǎng)能力入手, 訓練良好學習習慣, 從而形成較扎實基礎, 并能協(xié)助老師進行輔差活動, 提高整個班級素養(yǎng)和成績。二、學生情況分析本班共有學生38人, 大部分學生學習積極性不高, 學習目不明確, 上課不認真, 作業(yè)不能按時按量完成。但也有少部分學生學習態(tài)度端正, 書寫認真, 作業(yè)能及時完成, 因此本學期除在教學過程中要注重學生個體差異外, 我準備在提高學生學習興趣上下功夫, 通過培優(yōu)輔差方式使優(yōu)秀學生得到更好發(fā)展, 潛能生得到較大進步。三、培養(yǎng)內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生閱讀能力和寫話能力, 定時安排一定難度練習任務要求他們完成

20、, 全面提高語文能力。通過各種形式活動來提高他們學習積極性, 從而逐步提高優(yōu)良學生學習成績。輔差內(nèi)容是教會學生敢于做題, 會做題, 安排比較基礎內(nèi)容讓他們掌握, 寫話至少能寫得出, 可先布置他們摘抄。仿寫, 后獨立完成, 保證每個差生有話可說, 有文可寫。訓練差生口頭表達能力, 課堂上創(chuàng)造情境, 讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說1、幫助他們樹立自信心。后進生形成原因是多種多樣, 有是一時貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去, 有是家庭困難思想負擔過重造成, 有是學生一時沖動犯了錯誤, 老師或家長批評教育不當造成等, 所以, 我們教師首先應該幫助他們分析查找落后原因, 然后對癥下藥, 幫助他們克服心理

21、障礙, 樹立戰(zhàn)勝困難自信心, 再根據(jù)具體情況把比較差功課補上去。2、教會他們正確學習方法, 使學習變被動為主動, 具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時, 要把通過查找資料仍不明白問題標出來, 課堂聽講時要帶著問題聽講, 及時做好記錄, 課后及時解決課堂遺留問題, 這樣在課堂上聽課時就比較主動, 有放矢, 聽課效果就會比較好。3、堅持不懈地關愛后進生。（1）多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強, 學習生活習慣無規(guī)律, 所以在教學工作中必須多關愛他們, 多鼓勵他們, 多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步, 哪怕是很小進步, 也要及時表揚他們, 鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來

22、了, 才能更好地發(fā)揮他們自己潛能, 使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生行列。（2）組織互助小組進行幫助。本學期, 我計劃繼續(xù)以班級為單位, 組織互助小組, 舉行一幫一活動, 對生活和學習上有困難學生給予幫助。四、具體措施1、加強交流, 了解潛能生、優(yōu)異生家庭、學習具體情況, 盡量排除學習上遇到困難。2、搞好家訪工作, 及時了解學生家庭情況, 交流、聽取建議意見。3、溝通思想, 切實解決潛能生在學習上困難。4、采用一優(yōu)生帶一差生一幫一行動。5、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗, 差生加以學習。6、課堂上創(chuàng)造機會, 用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。7、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度, 并安排課外作

23、品閱讀, 不斷提高做題和寫作能力。2021-2022語文培優(yōu)輔差工作計劃 第六篇：新世紀呼喚新課改, 當前, 小學數(shù)學教學正處在一個大變革之中, 作為教師, 我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神, 如何為學生終身發(fā)展打好基礎。學生智力發(fā)展水平不一, 要想大面積提高教學質(zhì)量, 全面創(chuàng)新數(shù)學課堂, 就要切實抓好班級培養(yǎng)補潛工作。一、思想方面培優(yōu)補差。1、做好學生思想工作, 經(jīng)常和學生談心, 關心他們, 關愛他們, 讓學生覺得老師是重視他們, 激發(fā)他們學習積極性。了解學生們學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生思想心態(tài)進行相應輔導。2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系, 進一

24、步了解學生家庭、生活、思想、課堂等各方面情況。二、有效培優(yōu)補潛措施。利用課余時間, 對各種情況同學進行輔導、提高, 因材施教、對癥下藥, 根據(jù)學生素質(zhì)采取相應方法輔導。具體方法如下：1、課上潛能生板演, 中等生訂正, 優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持好潛同桌結為學習對子。即兵教兵。3、課堂練習分成三個層次：第一層必做題基礎題, 第二層：選做題中等題, 第三層思考題拓廣題。滿足不同層次學生需要。4、優(yōu)化備課, 向課堂40分鐘要質(zhì)量, 盡可能耗費最少必要時間和必要精力做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習, 保證培優(yōu)補差效果。精編習題, 習題設計注意：有梯度, 緊扣重點、難點、疑點, 面

25、向大多數(shù)學生, 符合學生認知規(guī)律, 有利于鞏固雙基, 有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度, 圍繞重點, 引導學生高度注意, 有利于學生學會解答；解答習題要有多角度, 一題多解, 一題多變, 多題一解, 擴展思路, 培養(yǎng)學生思維靈活性, 培養(yǎng)學生思維廣闊性和變通性；解題訓練要講精度, 精選構思巧妙, 新穎靈活典型題, 有代表性和針對性題, 練不在數(shù)量而在質(zhì)量, 訓練要有多樣化。三、在培優(yōu)補差中注意幾點：1、不歧視學習有困難學生, 不縱容優(yōu)秀學生, 一視同仁。2、專研教材、講究教法, 認真上好每一節(jié)課, 上復習課時, 把知識進行比較, 把知識系統(tǒng), 便于學生掌握；上習題評講課時, 做到既評

26、又講, 評有代表性學生答題情況, 講知識重點、難點。做到師生互動, 生生互動, 極大調(diào)動學生學習積極性。3、對于學生作業(yè)完成情況及時地檢查, 并做出評價。不定期地進行所學知識小檢測, 對學生知識掌握情況進行及時反饋, 隨時調(diào)整教學方案。四、重點對象及其特征許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定, 時好時壞, 關鍵還是基礎知識掌握不牢固。根據(jù)上述情況, 本學期計劃做好以下工作：1、在上學期基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次思維訓練, 讓學有余力學生提高自己思維水平。2、課堂教學中, 鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試, 使他們創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。3、作業(yè)練習既要面向全體學生, 又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一

27、課一練等作業(yè), 可分層要求。如*號題, 有些學生要做, 有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了, 有些學生要求用多種方法解答。4、鼓勵學生在爸爸媽媽支持下, 另行自我發(fā)展。2021-2022語文培優(yōu)輔差工作計劃 第七篇：一、指導思想：把教師關愛奉獻給全體學生。對優(yōu)生施加壓力, 嚴格要求;對差生高看一眼, 厚愛三分。重在補差, 旨在提高, 以最大限度耐心和恒心補出成效。二、差因分析：尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學習困難原因有生理因素, 也有心理因素, 但更多是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目性、無積極性和主動性, 對自己日常學習抱自暴自棄態(tài)度, 把接受在校教育活動看作是套在自己身上精神枷鎖。2、情感

28、性障礙：缺乏積極學習動機, 成天無精打采, 做一天和尚撞一天鐘。隨著時間推移, 知識欠帳日益增加, 成績每況愈下。上課有自卑心理, 不敢舉手發(fā)言, 課上不敢正視教師目光, 班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、不良學習習慣：學習困難學生通常沒有良好學習習慣, 對學習缺乏興趣, 把學習當作完成父母教師交給差事。他們一般貪玩, 上課注意力不集中, 自控能力差, 較隨便, 上課不聽講, 練習不完成, 課前不預習, 課后不復習, 作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè), 拖拉作業(yè)常有發(fā)生, 即使有不懂問題也很少請教他人。不能用正常邏輯思維和合理推理分析來對待學習。他們對自己要求不高, 甚至單純

29、為應付老師家長, 學習并沒有變成他們內(nèi)在需要。4、環(huán)境因素, 其中家庭教育因素是造成學生學習困難一個突出因素。父母文化程度較低, 期望水平低, 他們大多缺乏輔導能力。有家長對子女教育方式簡單粗暴, 缺乏耐心;有缺乏教育, 缺少關心, 放縱孩子, 甚至認為讀書無所謂, 有說：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子上進心。有家長長年在外打工, 孩子在家無人管束總之, 家庭文化氛圍差, 使學生學習受到了干擾, 造成了學習上困難。三、采取措施：由于各種不同原因造成了學生學習困難, 從而使這些學生自卑, 自暴自棄。但是, 他們真是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子兒童。我們要讓他們都抬

30、起頭來走路。因此, 我們針對造成學習困難原因著重從以下幾個方面入手。1、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應, 因而容易降低學習目標, 放棄堅持不懈學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我, 形成恰當自我意識。幫助他們尋找學習困難真正原因, 以利于取長補短, 擺脫學習困難困境。2、培養(yǎng)良好學習態(tài)度。正確學習態(tài)度是提高學習成績重要因素。學習態(tài)度端正學生一般學習較為持久、認真, 即使是自己不感興趣科目和內(nèi)容, 他也可以對它持比較積極態(tài)度, 克服困難, 堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣同時, 要注重學生學習態(tài)度培養(yǎng)。3、優(yōu)化課堂教學手段。學習困難學生形成有一個過程

31、。因此他們轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行, 這是一個漸變過程。教學由易到難, 使學生層層有進展, 處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行, 多為學生提供自我表現(xiàn)機會, 對學生進步及時鼓勵, 發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同學生采用不同教學方法。4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說, 學習困難學生最大困難是不知道如何學習, 幫助他們學會如何學習關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科知識特點, 幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動普通認知策略、解決本學科問題特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等, 對學習困難學生改進學習肯定是有益。5、激發(fā)好奇心, 引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前, 先提出一些與

32、教學內(nèi)容相關實際生活問題, 引起他們好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境, 問題要小而具體, 新穎有趣, 有啟發(fā)性, 并有適當難度, 使他們跳一跳摘到桃子。引發(fā)學習困難學生求知欲, 也要注意知識積累。他們基礎知識較差, 只有當某一知識領域內(nèi)知識累積到一定程度時, 才有可能使他們對這一領域知識產(chǎn)生求知欲望。6、加強個別輔導, 提高個別輔導質(zhì)量。幫助學習困難學生是一項長期工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生, 針對他們實際情況提出不同要求, 采取不同教育措施。對在課堂上沒有解決問題, 老師幫助補缺。為了補缺補差, 我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教

33、學, 伙伴教學, 合作教學, 以優(yōu)帶差, 幫助他們一起進步。7、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生問題通常不是一天兩天就形成, 而是在多年批評聲中、訓斥聲逆境中成長起來, 他們很少被人表揚和贊許, 逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。哀莫大于心死, 這就要求我們對他們特別厚愛, 要化腐朽為神奇, 要把這些生銹鎖一把一把地打開, 用真誠喚醒他們自信, 用摯愛催生他們自尊, 鼓勵他們抬起頭來走路。因此, 要尊重學生人格, 重視學生存在, 平等對待每位學生, 經(jīng)常與學生溝通。對他們點滴進步, 哪怕是微小進步也及時肯定和表揚, 進步大還要獎勵。8、給予學生成功機會。學習困難學生遭遇到各種挫折和失敗甚多

34、, 容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們學習。相反, 成功感卻能使學生在輕松愉快中學習, 增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差, 他們往往具有某些別人比不上長處。我們老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己特點, 包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀機會, 課外開展形式多樣興趣活動, 使他們在享受成功體驗后, 努力改變他們其他方面落后狀態(tài)。2021-2022語文培優(yōu)輔差工作計劃 第八篇：一、學生情況分析：本學期, 我擔任一年級語文教學工作。本兩個班共有學生17人, 由于各方面差異, 學生學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育, 積極創(chuàng)設自主開放課堂教學, 盡可能地讓所有學生都參與到學習活動中來, 把學習當成是一件快樂事情。使他們健康快樂地成長, 圓滿完成本學期學習任務。二、指導思想：以激發(fā)學生學習興趣, 全面提高教育教學質(zhì)量, 力求每一個學生學習不斷進步, 能力不斷提高為目。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn), 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和合作能力, 培養(yǎng)學生終身學習能力為宗旨。三、補差對象：吳偉水、吳多志、湯吳連、吳冰山、吳立山等