千米的認識教案(10篇)范文

1、千米的認識教案(10篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。千米的認識教案 第1篇：教學資料教材第78頁的資料教學目標知識與技能：認識長度單位千米, 也叫公里, 明白1000米=1千米。過程與方法：讓學生在親身體驗感知一千米的長度, 建立一千米的長度概念。并經(jīng)過觀察、推究等方法明確1000米=1千米, 會進行單位之間的換算。情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)過教學, 培養(yǎng)學生推理本事, 并且經(jīng)過教學資料能夠喜歡體育, 培養(yǎng)學生鍛煉身體、進取學習的好習慣。教學重點認識長度單位千米, 明白1千米=1000米, 及長度單位間的換算

2、。教學難點使學生親身體驗1000米長度, 建立1千米的空間概念。教學準備多媒體課件一套教學課時一課時教學過程一、復(fù)習師：在之前的學習, 咱們學過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）師：我們一齊用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。二、導(dǎo)入新課師：同學們, 暑假有沒有觀看一場體育盛事奧運會, 在奧運會有些什么比賽？生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、師：那么跑步比賽有一些什么項目呢？生：100米、200, 米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等師：跑步比賽都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成, 你們有沒有

3、試過這些長度的跑步鍛煉呢？在跑步運動最長的跑步運動同學們聽過沒有？馬拉松小結(jié)：對于馬拉松比賽, 讓孩子們有必須的了解, 并經(jīng)過馬拉松的長度展開教學。馬拉松為什么用公里作為單位, 而公里又是千米都是比米更大的單位, 大多少呢？生：1千米=1000米因為1000g=1kg經(jīng)過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。三、體驗1000米的長度1、聯(lián)系實際, 提示咱們學校的操場一圈大約是150米, 那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？2、估想（1）、1000米是多少個100米, 那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？（學生快速的思考, 有的在草稿本上計算, 有的自我默默的想）3、總結(jié)出正確的

4、圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+1004、那么我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度, 跑完后我們一齊迅速回教室分享一下大家的感受。四、分享跑完1000米長度后的感受, 繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。1、全班共同分享感受生1:1000米真的好長?。∩?：跑到三圈的時候就很累了。生3：1000個1米真的好長??！生4:1公里原先有這么長！、2、那么我們再次來從小到大把咱們學過的長度單位整理一遍。毫米厘米分米米千米總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。3、想一想師：如果我們要完成3000米, 得在我們的操場上跑多少圈？生：150米一圈得20圈才能完成300

5、0米師：3000米有多少個1000米生：3個4、換一換6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米5、總結(jié)：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米五、看書質(zhì)疑看一看書, 想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來, 我們一齊解決。六、鞏固練習（多媒體課件展示）師：我們一齊把今日學過的知識再鞏固一下, 看看今日我們班上誰最勤勞, 回答的問題有多有正確, 我們將給予獎勵哦！1、完成課件的題2、完成書上的練習板書設(shè)計：千米的認識1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米千米的認識教案 第2篇：教材分析經(jīng)過對北師大版、人教版、和冀

6、教版三個版本教材的比較分析, 我們能夠發(fā)現(xiàn)冀教版安排在了三年級下冊, 資料豐富。人教版安排在三年級上冊, 北師大版安排在二年級上冊, 且關(guān)于認識千米的教學資料比較簡單。人教版從長度單位米入手, 依次感受10米、100米、1000米的距離。對于教學重點也只是千米和米的換算。北師大版從學校跑道入手, 1圈是400米, 2圈半是1000米, 來認識1千米。冀教版教材詳解冀教版在資料設(shè)計編排上, 選擇了學生每一天從家到學校的路程作為學習的素材。在前一天學生記錄了從學校到家走多長時間的基礎(chǔ)上做了以下安排：一、提出了估算一下, 你家到學校有多遠的要求。教材以學生交流的方式呈現(xiàn)了兩個人的估算結(jié)果。二、兔博士

7、介紹：1000米能夠?qū)懽?千米, 千米能夠用km表示。教材給出了米和千米之間的關(guān)系式：1000米1千米或1000m1km。三、學生初步認識1千米后, 安排了說一說, 讓學生把自我家到學校的路程和1千米進行比較, 看看是不到1千米, 還是超過了1千米, 使學生進一步認識1千米的實際意義, 同時嘗試用千米作單位描述距離。之后經(jīng)過學生熟悉的操場, 進一步了解米和千米之間的聯(lián)系, 建立1千米的長度觀念。四、教材另外給出兩個數(shù)據(jù)：馬拉松賽跑全長約是42千米（實際全長是42千米195米）；我國世界聞名的萬里長城全長約是6300千米。一方面, 讓學生了解千米在描述事物的應(yīng)用；另一方面, 豐富學生關(guān)于馬拉松賽

8、跑和萬里長城的數(shù)據(jù)知識。同時, 經(jīng)過聰聰提出的長城僅有6300千米, 為什么叫做萬里長城呢？, 引出里的知識。教學資料：冀教版三年級下冊第3課時（教科書38頁、39頁）, 體會并認識千米。教學目標：1.結(jié)合自我的生活經(jīng)驗和熟悉的事物, 經(jīng)歷認識千米、體會1千米長度的過程。2.建立1千米長度觀念, 明白1千米=1000米, 體會用千米作單位, 表示較長的距離。3.了解我國的歷史文化, 感受長度單位千米在生活的廣泛應(yīng)用。教學重點：體驗、認識并體會1千米, 明白1千米和1000米的關(guān)系。教學難點：建立1千米長度觀念。本課詳案教學過程：（一）談話導(dǎo)入師：測量兩個地方之間的距離, 能夠目測, 也能夠步測

9、, 還能夠估測或找參照物估算結(jié)果。下頭我們就來估算一下自我家到學校有多遠。首先我們根據(jù)上一課的統(tǒng)計, 算一下自我放學回家路上用多少分鐘。然后想一下自我是乘坐什么交通工具, 每分鐘大概行駛多少米。同桌之間進行交流、記錄、計算。（二）觀察交流1、師：哪位同學說一說你的估算結(jié)果？生1：我一分鐘約走65米, 從學?；丶衣飞嫌昧舜蠹s20分鐘, 我家距離學校大約1300米。列式：6520=1300（米）生2：我一分鐘走67米, 回家用了15分鐘, 我家距離學校大約1000米。列式：6715=1005（米）≈1000（米）2、師：1000米能夠?qū)懽?千米, 千米用字母km表示。即1000米1千米

10、或1000m1km3、師:誰家到學校不到1千米, 誰家到學校超過了1千米（讓學生依據(jù)估算的結(jié)果用千米描述自家到學校的距離）生1：我家到學校距離680米, 不到1千米。生2：我家到學校距離1900米, 超過了1千米。4、科普小知識（出示幻燈片并觀察）師：一個操場一圏是400米, 幾圏是1千米生：2圈半。師：我國的萬里長城全長約是6300千米?？墒菫槭裁唇腥f里長城呢？學生閱讀兔博士的話, 了解里是我國以前用過的長度單位。1千米=2里（三）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？生1：長度單位：千米用字母km表示生2:1000米=1千米生3:1千米大概是我家到學校那么遠。生4：萬里長城名字的由來。千米的認識

11、教案 第3篇：教學目標：1、在具體的生活情境, 感知和了解千米的含義, 建立1千米的長度觀念。2、明白1千米=1000米, 能進行千米與米之間的換算。3、能解決一些有關(guān)千米的實際問題, 體驗千米的應(yīng)用價值。教學重點：明白1千米=1000米, 能進行千米與米之間的換算教學難點：能解決一些有關(guān)千米的實際問題, 體驗千米的應(yīng)用價值教學準備：多媒體課件學生課前活動：走100米, 數(shù)數(shù)大約有幾步。走200米, 看用多長時間。了解交通工具的一般速度。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：師：談話：小朋友們, 聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山, 在數(shù)學王國里, 也有一座五指山, 住著長度單位五兄弟。1、復(fù)習

12、已學過的四個長度單位。（學生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號并板書；說出相鄰兩個長度單位間的進率都是10。）2、填入適宜的長度單位。世界上最小的鳥體長約2；世界上的建筑高約452；世界上最矮的成人高約8；世界上最薄的筆記本電腦厚約15。師：導(dǎo)入：拇指峰上住著誰呢？二、認識千米：1、生活的千米（1）板書課題：認識千米（公里km）千米在生活有著廣泛的用途, 你曾在那里聽過或看過千米？（2）播放相片：這是付教師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭, 你了解到哪些信息呢？指路標志：（北京距天津？千米）虎坊橋距廣渠門？千米（3）千米是一個長度單位, 常用來計量比較長的路程, 也能夠表示交通

13、工具每小時行駛的路程。除了汽車, 你還明白哪些交通工具每小時行駛的路程能夠用千米作單位？哪些物體的長度能夠用千米作單位？（4）小結(jié)：學到這兒, 你對千米這個長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？2、教學1千米與1000米：師：此刻大家必須很想明白1千米到底有多長, 一齊來看：播放錄象：（走100米的鏡頭）看, 這是我們昨日在操場上活動時拍的錄象, 我們數(shù)了數(shù), 走100米大約要200步板書：走200步的路約是100米（走200米的鏡頭）此刻走了200米, 大約花了3分鐘？板書：走3分鐘的路約是200米（閉上眼睛想一想100米有多長）, 下頭的小志愿者們走的路就更長了, 我們一邊看, 一邊認真數(shù)一數(shù)：他們

14、一共走了幾個100米？（錄象快放部分學生走10個100米的鏡頭）師：（2）同學們想一想：把這10個100米連起來, 該有多長??！把答案寫在紙上好嗎？師：板書：1千米1000米這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的, 可也有不一樣點, 你發(fā)現(xiàn)了嗎？1千米=1000米, 讀來不易區(qū)分, 你能巧用停頓, 把它們區(qū)分開嗎？生：讀（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍, 所以千米與米之間的進率是1000。（4）師：你能運用所學知識幫忙外地游客算一算西客站到*有多少米嗎？先自我想一想團體訂正生：3、感知、體會1千米（1）咱們學校的跑道一圈長200米, 圈是1千米。有的學校的跑道一圈長250米,

15、 圈是一千米, 如果是400米一圈, 是一千米。（2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段, 從哪里到哪里可能是1千米？（3）讓我們跟著攝像機鏡頭到校門外的大街上去走一走, 看看一千米究竟有多長？（播放錄象）請學生閉眼在腦海里把這段路走一遍。（4）估計：看了錄象, 你明白從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎樣估計1千米的距離？先自我想一想, 再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）板書：人走15分鐘的路約是1千米人走2000步的路約是1千米汽車行駛1分鐘的路大約是1千米（5）提議學生課后用這些方法驗證剛才的猜測想象。（6）引導(dǎo)：那我們班哪個同學的家到學校的距離大約是1千米呢？你是怎樣明白的？（7）付教師家

16、離學校約有4千米的路程, 如果你是付教師, 會選擇什么交通工具去上班？簡述理由？（8）森林公園看了畫面, 你明白哪些信息？26千米遠嗎？你會怎樣去森林公園？（9）小結(jié)：學到這兒, 大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象, 能談?wù)勀愕氖斋@嗎？三、鞏固新知, 實際應(yīng)用：師：1、你們的收獲可真多, 我來考考你：4千米=米3000米=米9千米=米6000米=米要求：看清單位名稱換算團體訂正2、小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一齊來回顧一下其的一些精彩片段。（完成填單位）要求：先獨立填出答案, 再說說為什么？四、總結(jié)全課：今日, 我們認識了一個新的長度單位千米, 它就是公里, 也能夠用表示。它住在五指

17、山的拇指峰上。伸出你的左手, 掌心向自我, 看, 你也有一座五指山, 有了它, 你就能夠牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。板書設(shè)計千米的認識1千米=1000米1km=1000m千米的認識教案 第4篇：教學目標1使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學習長度單位千米, 明白千米在實際生活的應(yīng)用, 初步建立1千米（公里）長度的觀念, 明白1千米（公里）1000米經(jīng)過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法2經(jīng)過教學, 培養(yǎng)學生的觀察、想象本事和合理推理的本事以及實際測量和估測本事3滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想, 培養(yǎng)學生的空間觀念教學重點使學生認識1千米的長度, 掌握1千米和1米的關(guān)系教學難點讓

18、學生親自體會生活測量1千米的方法教學過程復(fù)習導(dǎo)入1師問：我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度, 用什么單位比較適宜？測量教室的長度呢？2小組交流, 整理資料（課初, 以小組為單位, 交流一下課外測量的情景）各小組匯報課外測量情景：（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？（2）測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？二、創(chuàng)設(shè)情境, 提出問題1出示圖片認識千米師問：請同學們說一說, 你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自我的看法2教師小結(jié)：經(jīng)過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）

19、的字樣, 同時板書千米3設(shè)疑：計算比較長的路程, 為什么通常用千米（公里）作單位？你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一齊來認識長度單位千米三、自主探索, 研究問題1各小組匯報課外實際測量情景學生匯報時, 教師及時給予評價, 并把有關(guān)數(shù)量板書2教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米, 二十_屆運動會了, 瞧, 這些同學正在加緊訓練, 我們來看看他們在訓練什么項目。（多媒體顯示100m賽跑錄像）教師：他們在訓練100m賽跑, 一組有10個運動員, 請你算一算, 他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上, 抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法：學生1：1000米。學生2：1千米。教師：你們是怎

20、樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活你見過它嗎？在哪兒見過？多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖, 指導(dǎo)學生想象重慶到成都的公路有多長。提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？學生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米, 這個數(shù)字比較大, 我們讀和寫都很不方便, 所以計量比較長的距離通常用千米作單位。教師：這節(jié)課我們就一齊來認識千米。（板書課題：千米的認識）二、探索新知1初步想象1千米有多長, 理解1000米=1千米（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道, 要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學生：10個這樣的

21、跑道連起來是1000米。教師：對, 1000米=1千米, 1km=1000m。（2）回憶自我課前測的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：學生1：我們測量學校小操場長40米, 25個小操場那么長是1000米。學生2：學校的環(huán)形跑道長250米, 4圈的長度是1000米。學生3：我們測得跑道長50米, 20個跑道的長是1000米。（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米, 1千米也叫1公里。2活動感知, 體驗想象1千米的長度（1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里）, 任選8位同學排成一橫排。教師指出：8個小朋友站成一排, 手拉起來大約有10米長。80個小朋友

22、站成一排, 大約有多少米長？800個小朋友站成一排, 大約有多少米長？讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長, 使學生感受到1千米好長啊！在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位, 1千米（公里）=1000米。（2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組, 每組確定一組長做記錄, 分工合作, 提出活動要求, 學生分組體驗1千米的長度。方案1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了米, 走了步, 用了分估計走1千米用分；我跑米, 跑了步, 用了分, 估計跑1千米用分。方案2：50米的跑道, 走路要用分, 跑要用分, 估計走1千米要分, 跑1千米要分。方案3：100米的跑道

23、, 跑用分, 估計跑1千米要分。方案4：200米的跑道, 走5圈, 跑1圈用分, 跑5圈用分。（3）學生匯報。先組內(nèi)交流, 再抽代表匯報。學生1：我走40米, 走了96步, 用了52秒。學生2：我走50米, 走了106步, 用了近1分, 估計走1千米要20分左右。學生3：我走100米, 走了220步, 用了近2分, 估計走1千米大約用20分左右。學生4：我跑100米用了48秒, 估計跑了1千米大約用8分。學生5：我繞操場跑了5圈, 跑了9分5秒, 好累呀！學生6：我繞操場走了5圈, 走了21分, 1千米好長呀！3教師小結(jié)剛才同學們親自體驗了1千米的長度, 感受到了1千米很長, 所以我們計量比較

24、長的距離通常用千米作單位, 1千米=1000米。三、反思總結(jié)教師：想一想, 這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？千米的認識教案 第8篇：教學資料：人教版義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第五冊7071頁。教學目的：1.使學生認識千米（公里）, 初步建立千米的空間表象。2.使學生明白1千米=1000米, 學會千米和米的簡單換算。3.培養(yǎng)學生的觀察本事、實踐本事, 發(fā)展學生的空間想象本事, 并適時滲透思想教育。教學重點：建立1千米的長度概念, 掌握千米和米之間的進率。教學難點：千米概念的建立。教具學具：米尺、多媒體及課件一套。課前活動：1、量出100米的實際長度, 走一走大約有多少步。2、沿操場

25、走一圈大約用幾分鐘？3、向家長了解一下從自我家到那里大約是一千米？教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入1.昨日, 教師和小朋友一齊在操場上量出了100米的實際長度。下頭請同學們邊看屏幕, 邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。米分米厘米毫米一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）2.誰能比劃一下1米的長度？一齊比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3.說出下列測量活動用什么長度單位適宜？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高。（4）測量教室的長。同學

26、們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離, 可選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？（學生討論, 得知用米測量太麻煩了。）師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠, 而米這個單位較短。那用什么單位呢？今日我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）學習千米的認識, 你們最想了解千米的什么知識？提出學習目標：1.千米的實際長度, 并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。說明：從測量本地兩個城市距離引出新知, 使學生認識到數(shù)學能夠幫忙人類理解周圍世界, 從而增強學習主動性。引導(dǎo)學生自我尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識, 調(diào)動學生參與學習的進取性。二、探索新知（一）

27、認識1千米的長度。1、同學們手里都有一把米尺是1米長, 用你手的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）1000米用我們今日所學的千米單位就是1千米。（板書：1千米）板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度, 幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。3、（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米沿操場（一圈200米）走圈的長度正好是1千米。板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈, 也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）板書：走

28、15分鐘的路程, 長約1千米。4、小朋友, 金融街你們必須很熟悉吧, 請看屏幕：從縣醫(yī)院到夏日超市的距離大約就是1000米。讓學生互相說一說從家長那里了解到, 從自我家到那兒大約是一千米。小結(jié)：1千米=1000米說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶, 以情活力, 既使學生感到身邊處處有數(shù)學, 又助于抽象的千米構(gòu)成正確的表象, 從而加深對千米的認識。1千米等于1000米, 聽起來不容易區(qū)分, 語文課上朗讀講究抑揚頓挫, 誰能巧用停頓, 把千米和米區(qū)分開來, 使人一聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。師：千米也稱公里, 在上頭的權(quán)勢書

29、上添上（公里）, 有時也用km表示。5、我們明白1千米等于1000米, 千米和米之間怎樣換算呢下頭請同學們自學71頁例1和例2, 重點看一看是怎樣想的。完成71頁做一做1, 重點說一說是怎樣想的。說明：揭示了千米和米之間的進率, 即引導(dǎo)學生自學千米和米的簡單換算, 活用教材。（二）千米的應(yīng)用此刻我們明白了1千米的實際長度, 那千米在日常生活有什么應(yīng)用呢？（屏幕顯示）請看教師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭, 請你仔細觀察, 哪些地方有千米？1、公路邊的里程碑2、指路標志3、限速標志4、摩托車的速度表隨著學生的回答, 屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來比較長的路程。說明：經(jīng)過觀察里程碑、

30、指路標志、速度表、限速標志, 讓學生體會到千米在日常生活的廣泛應(yīng)用, 進一步認識數(shù)學的價值。練習：72頁2把每小時行的路程和適宜的交通工具用線連起來。四、全課小結(jié)今日我們學習了千米的認識, 明白了1千米的實際長度, 了解了千米的用途。此刻請你估計一下, 從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學的辦法證實？（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘）還能夠這樣證實：（結(jié)合屏幕）量出1米的距離, 走一走, 有多少步？（1米有2步）算一算, 1千米有多少步？（1000米有2000步）師：1千米, 我們大約走2000步。我們能夠從校門口出發(fā)數(shù)出2000步, 看看你正好走到什么地方, 與你剛

31、才的估計是否相符？五、鞏固練習1、確定下列說法是否正確汽車每小時行40米電線桿高6千米小李身高135厘米飛機每小時飛行1800千米教室黑板長3分米一支鉛筆長2千米2、72頁3、4六、今日我們學習了千米的認識, 同學們學得很好。學校組織同學秋游, 此刻想請小朋友們幫忙設(shè)計一條路線。要求1、從學校出發(fā)到游玩的最終一處景點之間的路程不超過10千米；游玩的景點要盡可能多, 四人小組合作, 比一比, 哪一組設(shè)計得。說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游路線的情景, 激活學生思維, 再次把課堂教學推向*。采用小組學習的形式, 有利于培養(yǎng)學生合作交往意識和創(chuàng)新意識。千米的認識教案 第9篇：建立1千米的長度觀念, 明白1千米=1

32、000米, 能進行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實際問題, 體驗千米的應(yīng)用價值。單位換算和有關(guān)千米的實際問題對學生而言并不困難, 而本課的教學難點是如何讓學生建立1千米的長度觀念。對于學生來說, 1千米這一概念的建立難度較大, 所以在教學時我著重于讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上, 強調(diào)新、舊知識的融會貫通。從基本的長度單位米開始, 在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習強化, 促成新舊知識的轉(zhuǎn)化, 盡量使學生較快地建立1千米的概念。由于時間的關(guān)系我沒有帶著學生切實體驗1千米的長度, 所以, 為了彌補這一不足, 我讓學生課后走一走, 真實地去感知1千米的長度, 加強對1千米的概念建立。新課程標準強

33、調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系, 要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā), 使他們體會到數(shù)學就在身邊, 也感受到數(shù)學的趣味和作用, 增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。課前我布置學生走一走：哪里到哪里大約是100米, 走100米要多少時間, 大約幾步, 和爸爸或媽媽一齊測一測家到學校的路程有多長。課堂上, 我先讓學生復(fù)習以前所學的長度單位, 說說它們之間的進率, 并讓學生比劃出這些單位所表示的實際長度。然后從測量鉛筆的長度到測量教室的長度再到測量從杭州到上海的路程等情境的創(chuàng)設(shè), 使學生明白：計量路程等的長度需要用到更大的長度單位, 從而比較自然地引入千米。對于三年級學生來說, 1千米這一觀念的建立

34、難度較大, 因為平時學生不太關(guān)注兩個地方之間的路程是多少。當然, 學生也并非是一張白紙, 他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過千米（也叫公里）, 對千米已有所認識。所以, 我讓學生聯(lián)系生活實際說說以前看到過千米這個單位嗎？在哪里看到過？你明白還有哪些地方要用到千米？然后讓學生估計：從學校到什么地方大約是1千米？讓他們聯(lián)系生活實際, 發(fā)揮想象, 用他們自我的眼光去認識千米, 建立1千米的觀念。為了使學生能建立正確的長度觀念, 在課前我選了幾個學生比較熟悉的地方進行測量, 記錄下每個地方到學校的路程, 做到心有數(shù)。然后先讓學生估計從學校出發(fā)到哪里大約是1千米。讓學生經(jīng)過多次的猜測、比較, 初

35、步建立1千米的長度觀念, 然后讓學生閉眼想一想1千米有多長。因為課前布置同學們和爸爸媽媽一齊測量出學校到家的路程, 所以課堂上請幾位同學說說家在哪里, 再讓其他小朋友猜猜他家離學校有多遠。先猜一猜比1千米多還是少或差不多, 再進一步猜出大約是多少米。再請已經(jīng)測量好的這位小朋友當小教師進行評判, 比一比誰猜得最準。小朋友對這樣的活動很感興趣。可是全班同學一齊猜, 被請到的同學人數(shù)有限, 學生的參與面不夠, 無法滿足大家, 所以我再讓小朋友分小小組活動, 讓每個小朋友有猜和被猜的機會。經(jīng)過猜一猜、說一說、評一評、比一比等活動, 使學生進一步感悟到1千米有多長。然后結(jié)合學生的生活實際, 讓學生說一說

36、生活還有哪些地方大約相隔1千米？對于1千米和1米之間的進率, 估計學生能說出來, 就直接讓學生說一說。然后經(jīng)過討論、匯報, 使學生了解：測量路程, 除了用尺子測量, 還能夠步測、看摩托車上的里程數(shù)等等。再出示三個實例：小明走100米需要210步, 那他需要走多少步大約是1千米？我們學校的跑道一圈有多長？（200米）幾圈才是1千米？體育館的環(huán)形跑道長400米, 跑幾圈是1千米？你是怎樣想的？經(jīng)過這三個實例, 使學生進一步明確千米和米之間的關(guān)系。然后是千米和米的簡單化聚, 放手讓學生獨立思考, 再讓學生說說是怎樣想的。最終是課堂小結(jié)。這堂課的關(guān)鍵是讓學生參與對1千米或幾千米的體驗和感悟, 聯(lián)系學生

37、的生活經(jīng)驗, 并將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)。課前布置學生走一走、量一量是十_大, 所以在教學時我著重于讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上, 強調(diào)新、舊知識的融會貫通。在構(gòu)成1千米概念的活動, 我從基本的長度單位米開始, 在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習強化, 促成新舊知識的轉(zhuǎn)化, 盡量使學生較快地建立1千米的概念。再說說15分鐘能從學校門口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物, 讓學生確定從學校門口到哪兒是1千米？整個過程, 我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學生用自我身邊的事物、場景來描述1千米的長度, 把1千米與學生習以為常的生活很好地聯(lián)系了起來, 讓學生經(jīng)歷了一個從模糊到精確的動態(tài)生成過程, 同時也充分展示了學生自我的個性以及創(chuàng)新一面, 讓學生切實體驗到了成功的喜悅。最終我留了10分鐘時間帶著學生切實體驗1千米的長度, 讓孩子們在跑道上量了50米, 再體驗走了20個來回, 真實地去感知1千米的長度, 加強對1千米的概念建立。孩子們在實踐收獲。千米的認識教案 第10篇：【ruiwen.-教學設(shè)計】教學目標：1、使學生初步建立1千米的概念, 能進行米和千米簡單的化聚；2、培養(yǎng)學生估計的本事。教學重、難點：1千米概念的建立。一、復(fù)習導(dǎo)入師：小朋友, 我們已