幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1、2021/3/231 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動概述幼兒園科學(xué)教育活動概述 一、幼兒園科學(xué)教育活動的結(jié)構(gòu) 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動概念:P114 有目的、有計劃 教師指導(dǎo) 幼兒主動活動 2021/3/232 （一）專門性科學(xué)活動 1、預(yù)定性科學(xué)教育活動 (正規(guī)性的集體活動) 2、選擇性科學(xué)教育活動（區(qū)角） 3、偶發(fā)性科學(xué)教育活動 思考:三類活動各有什么特點?（內(nèi)容、目標、 形式、場所、材料準備、時間、教師指導(dǎo)的 區(qū)別） 2021/3/233 正規(guī)性科學(xué)活動選擇性科學(xué)活動偶發(fā)性科學(xué)活動 目標教師制定明確活動目標沒有特定主題和活動目標沒有既定活動目標 內(nèi)容教師選擇教師提供多種材料供幼兒自己 選擇

2、活動內(nèi)容 隨機、不確定 形式集體教學(xué)為主個別操作為主,也有三三兩兩的 交流 個別探索或自發(fā)組織群 體 場所室內(nèi)或室外科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、科學(xué)桌、自然角, 及室外的飼養(yǎng)角或種植園地 任何地點 時間集體活動時間自選活動時間任何時間 時限固定,教師決定活動的開始和 結(jié)束 不固定,在一定時間范圍內(nèi)由幼 兒自己決定活動開始結(jié)束 不固定 材料教師為每個幼兒提供相同的操 作材料 教師提供各種不同操作材料,讓 每個幼兒自己選擇 教師不提供材料,兒童自 己就地取材 過程及 教師指 導(dǎo) 教師引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,對 幼兒進行較多的直接指導(dǎo),引 導(dǎo)幼兒探索、尋求答案 幼兒自己進行探索,教師一般不 作直接指導(dǎo),幼兒有可能得出結(jié)

3、 論,也可能得不出結(jié)論 偶然發(fā)生,自發(fā)進行,自 生自滅,如果被教師注意, 也會實施影響,加以引導(dǎo) 2021/3/234 （二）滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動 1、日常生活中的科學(xué)教育 2、其他教育活動中的科學(xué)教育 3、游戲活動中的科學(xué)教育 2021/3/235 二、幼兒園科學(xué)教育活動過程的特點 （一）幼兒園科學(xué)教育活動過程是師生雙方活動 的過程 （二）幼兒園科學(xué)教育活動過程是幼兒重演科學(xué) 家科學(xué)活動的過程 （三）幼兒園科學(xué)教育活動過程是幼兒獲得科學(xué) 經(jīng)驗的過程 （四）幼兒園科學(xué)教育活動過程是科學(xué)知識教育、 科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào) 的過程 2021/3/236 三、幼兒園科學(xué)教育

4、活動設(shè)計與指導(dǎo)要求 發(fā)展性:促進兒童全面的發(fā)展。 趣味性:神秘色彩、動手動腦 開放性:操作的環(huán)境,幼兒親自探究;給予探索線索; 鼓勵多種想法,允許不同結(jié)論。 活動性:以活動為基本形式,做科學(xué),充分活動 整合性:領(lǐng)域內(nèi)整合,各領(lǐng)域整合。 2021/3/237 觀看案例觀看案例思考:科學(xué)教育活動過程的科學(xué)教育活動過程的特點 二、科學(xué)教育活動過程的科學(xué)教育活動過程的特點 是幼兒主動活動的過程是幼兒主動活動的過程 是重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程是重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程 是獲得科學(xué)經(jīng)驗的過程是獲得科學(xué)經(jīng)驗的過程 是知識教育、方法教育和科學(xué)精神、態(tài)度培是知識教育、方法教育和科學(xué)精神、態(tài)度培 養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。

5、養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。 2021/3/238 中班科學(xué)綜合活動 生雞蛋和熟雞蛋 活動目標: 1、 通過實驗,學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的幾種方 法。 2、學(xué)習(xí)運用符號、標志來記錄實驗的結(jié)果并 能與老師和同伴交流。 活動準備 1、幼兒人手2個雞蛋（生熟各一） 2、記錄紙、筆人手各一 2021/3/239 一、激發(fā)幼兒參加實驗的興趣。一、激發(fā)幼兒參加實驗的興趣。 1、 集體音樂表演集體音樂表演:下蛋了下蛋了。 師師:大母雞會下蛋大母雞會下蛋,今天老師讓小朋友們從家里帶來今天老師讓小朋友們從家里帶來 兩個雞蛋兩個雞蛋,里面有一個是里面有一個是?（生的）還有一個是（生的）還有一個是? （熟的）（熟的） 2、設(shè)問、設(shè)

6、問,幼兒猜想幼兒猜想: 師師:這兩個雞蛋中這兩個雞蛋中,有一個是生的有一個是生的, 有一個是熟的。老師給它們都做上了記號有一個是熟的。老師給它們都做上了記號,一個是一個是 “1號雞蛋號雞蛋”,還有一個是還有一個是“2號雞蛋號雞蛋”。如果不敲開。如果不敲開 蛋殼蛋殼,你們能看出哪個是生的、哪個是熟的嗎你們能看出哪個是生的、哪個是熟的嗎? 2021/3/2310 二、學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的幾種方法。二、學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的幾種方法。 1、出示一張大表格、出示一張大表格,引導(dǎo)幼兒邊做實驗邊記錄表格。引導(dǎo)幼兒邊做實驗邊記錄表格。 師師:小朋友們的意見都不一樣小朋友們的意見都不一樣,那讓我們用事實來說話。

7、今天那讓我們用事實來說話。今天, 老師就帶領(lǐng)小朋友們用做實驗的方法老師就帶領(lǐng)小朋友們用做實驗的方法,來學(xué)會認識生雞蛋和來學(xué)會認識生雞蛋和 熟雞蛋。你們看熟雞蛋。你們看,在后面的桌上有三個標記在后面的桌上有三個標記,一個是一個是?（耳朵）（耳朵） 一個是一個是?（發(fā)光的雞蛋）還有一個是（發(fā)光的雞蛋）還有一個是?（轉(zhuǎn)的標記）再看這（轉(zhuǎn)的標記）再看這 張表格上張表格上,也有這些標記也有這些標記,我們小朋友等會兒要帶著這個表格我們小朋友等會兒要帶著這個表格 邊做實驗邊做記錄。邊做實驗邊做記錄。 （1）先看這個）先看這個“耳朵耳朵”的標記的標記,這個標記就對應(yīng)后面的這個標記就對應(yīng)后面的“耳耳 朵朵”標記

8、標記,下面的下面的1、2就代表我們的就代表我們的1號雞蛋和號雞蛋和2號雞蛋號雞蛋,我們我們 小朋友到了那邊以后小朋友到了那邊以后,要分別拿著這兩個雞蛋在耳朵邊搖晃要分別拿著這兩個雞蛋在耳朵邊搖晃, 在有聲音的一個雞蛋上涂上顏色。在有聲音的一個雞蛋上涂上顏色。 （2）再看）再看“雞蛋上發(fā)光的雞蛋上發(fā)光的”這個標記這個標記,你把兩個雞蛋分別對你把兩個雞蛋分別對 著太陽光著太陽光,看看是哪個數(shù)字的雞蛋上有反光看看是哪個數(shù)字的雞蛋上有反光,你就在紙上相應(yīng)你就在紙上相應(yīng) 的數(shù)字雞蛋上涂上顏色。的數(shù)字雞蛋上涂上顏色。 2021/3/2311 （3）最后看）最后看“旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)”這個標記這個標記,小朋友要將兩個

9、雞蛋分別在小朋友要將兩個雞蛋分別在 桌上旋轉(zhuǎn)桌上旋轉(zhuǎn),給轉(zhuǎn)得慢的一個雞蛋涂上顏色。給轉(zhuǎn)得慢的一個雞蛋涂上顏色。 2、幼兒分組操作。、幼兒分組操作。(把幼兒做完的記錄紙貼在黑板上。把幼兒做完的記錄紙貼在黑板上。) 3、集中交流、集中交流,揭示生熟雞蛋的秘密。揭示生熟雞蛋的秘密。 師師:我們來看你們的發(fā)現(xiàn)我們來看你們的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)小朋友都給發(fā)現(xiàn)小朋友都給2號雞蛋涂上了顏色號雞蛋涂上了顏色, 這個這個2號雞蛋是搖晃有聲音、在陽光下有反光、旋轉(zhuǎn)速度慢號雞蛋是搖晃有聲音、在陽光下有反光、旋轉(zhuǎn)速度慢, 你們想知道有這幾種特征的標記是生雞蛋還是熟雞蛋嗎你們想知道有這幾種特征的標記是生雞蛋還是熟雞蛋嗎?那那 就

10、請你們小心地把雞蛋在盆子邊敲看看一看。就請你們小心地把雞蛋在盆子邊敲看看一看。 師師:2號雞蛋是生雞蛋號雞蛋是生雞蛋,那剩下的那剩下的1號雞蛋是號雞蛋是?（熟雞蛋）它有（熟雞蛋）它有 什么特征呢什么特征呢?（搖晃沒有響聲、沒有反光、旋轉(zhuǎn)速度快）（搖晃沒有響聲、沒有反光、旋轉(zhuǎn)速度快） 2021/3/2312 三、活動結(jié)束 1、小結(jié):生雞蛋旋轉(zhuǎn)速度慢,搖晃有響聲,在陽 光下有反光;熟雞蛋旋轉(zhuǎn)速度快,搖晃沒有響聲。 2、吃熟雞蛋: 組織幼兒把手洗干凈。 2021/3/2313 分析討論你認為實例中老師的做法好嗎分析討論你認為實例中老師的做法好嗎?為什么為什么? 實例實例:橡皮泥浮起來了橡皮泥浮起來了

11、 他把橡皮泥團成球放進水里他把橡皮泥團成球放進水里,沉下去了。沉下去了。 他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀,又沉下去了。又沉下去了。 他把橡皮泥搓成細長條他把橡皮泥搓成細長條,還是沉下去了。還是沉下去了。 他停下來他停下來,開始思考開始思考 他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的,結(jié)果還是沉下去了。結(jié)果還是沉下去了。 他茫然環(huán)顧四周。他茫然環(huán)顧四周。 老師注意到了這一切老師注意到了這一切,以同伴的身份與幼兒一起試。以同伴的身份與幼兒一起試。 教師教師:你真會動腦筋你真會動腦筋,不簡單。我也來試試。不簡單。我也來試試。 老師用的不是橡皮泥老師用的不是橡皮泥,而是

12、用一張紙折成盒子放在水里而是用一張紙折成盒子放在水里,盒子浮在水盒子浮在水 面上。面上。 幼兒擺弄了一會兒水里的紙盒子幼兒擺弄了一會兒水里的紙盒子,突然說突然說: “ 我有辦法了。我有辦法了。 ” 他把橡皮泥作成碗狀他把橡皮泥作成碗狀,結(jié)果結(jié)果,橡皮泥浮起來了橡皮泥浮起來了,他高興得跳了起來。從他高興得跳了起來。從 而而,悟出了悟出了 “ 中空中空 ” 能浮起的道理。能浮起的道理。 2021/3/2314 教師要做到:四前四后 1活動在前,認識在后 2嘗試在前,引導(dǎo)在后 3發(fā)現(xiàn)在前,結(jié)論在后 4經(jīng)驗在前,提升在后: 2021/3/2315 二、幼兒園科學(xué)活動具體設(shè)計 1、活動課題的確定 根據(jù):

13、 課程目標 幼兒興趣需要 幼兒生活環(huán)境 現(xiàn)有內(nèi)容材料 2021/3/2316 2、活動目標的設(shè)計 了解兒童已有的經(jīng)驗 確定合適的目標 1、活動目標應(yīng)著眼于幼兒的發(fā)展 2、活動目標的內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標、 終期目標相一致 3、活動目標的內(nèi)容應(yīng)包括科學(xué)知識經(jīng)驗、科學(xué)方 法、科學(xué)態(tài)度三個方面 4、活動目標的表述應(yīng)明確具體 2021/3/2317 活動目標設(shè)計三緯度活動目標設(shè)計三緯度 情感、態(tài)度 方法與過程 知識與技能 2021/3/2318 3、活動準備的設(shè)計 知識經(jīng)驗準備 環(huán)境材料準備 1材料服務(wù)目標 2材料結(jié)構(gòu)化 3材料充足、典型 2021/3/2319 4、活動過程設(shè)計（一）活動引入

14、（一）活動引入 幼兒直接操作引入幼兒直接操作引入 教師簡短指令引入教師簡短指令引入 創(chuàng)設(shè)問題情景引入創(chuàng)設(shè)問題情景引入 環(huán)境布置引入環(huán)境布置引入 演示引入演示引入 談話引入談話引入 謎語兒歌故事引入謎語兒歌故事引入 2021/3/2320 （二）活動展開設(shè)計 1.環(huán)節(jié)和層次環(huán)節(jié)和層次: 要求要求:活動步驟清楚、過渡與銜接自然、重點與難點突出活動步驟清楚、過渡與銜接自然、重點與難點突出 2.方法和形式方法和形式: 要求要求:方法多樣方法多樣探究、演示、操作、記錄探究、演示、操作、記錄 根據(jù)目標、幼兒特點設(shè)計根據(jù)目標、幼兒特點設(shè)計集體、小組、個別集體、小組、個別 分工或合分工或合 作作 保證幼兒活動

15、機會、時間和條件保證幼兒活動機會、時間和條件 3.材料呈現(xiàn)材料呈現(xiàn):一次呈現(xiàn)、分層呈現(xiàn)一次呈現(xiàn)、分層呈現(xiàn) 要求要求:適時出現(xiàn)適時出現(xiàn) 2021/3/2321 4.問題設(shè)計 要求要求: 明確、形象明確、形象指向幼兒的探索、操作和思考指向幼兒的探索、操作和思考 啟發(fā)、開放性啟發(fā)、開放性讓幼兒自由表達、發(fā)散思維讓幼兒自由表達、發(fā)散思維 常見問題例舉常見問題例舉 請你試一試請你試一試,玩一玩玩一玩,然后告訴大家然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么你發(fā)現(xiàn)了什么? 你也來試試你也來試試,看看有什么發(fā)現(xiàn)看看有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎么發(fā)現(xiàn)的你是怎么發(fā)現(xiàn)的? 它是什么樣的它是什么樣的?/它像什么它像什么?/它們有什么不一樣它們

16、有什么不一樣?/ 有什么作用有什么作用? 2021/3/2322 你有什么辦法使風(fēng)車動起來你有什么辦法使風(fēng)車動起來? 你還在什么地方看見你還在什么地方看見 如果把它放進水里如果把它放進水里,會發(fā)生什么會發(fā)生什么? 為什么這些東西會為什么這些東西會那些東西不會那些東西不會? 糖放在水里糖放在水里,為什么會化掉為什么會化掉?（注意幼兒的回（注意幼兒的回 答能力）答能力） 它是什么它是什么?叫什么叫什么?你是怎么操作的你是怎么操作的? 2021/3/2323 （三）活動結(jié)束設(shè)計 1.和幼兒總結(jié)評價后結(jié)束 2.提出要求、建議,讓幼兒在活動后繼續(xù)探索 3.小制作,讓幼兒相互展示后結(jié)束 4.以故事、兒歌、

17、唱歌、跳舞、繪畫等方式結(jié)束 5.游戲結(jié)束 （四）活動延伸設(shè)計 1.區(qū)角 2.日常生活和游戲 3.其他活動 2021/3/2324 第二節(jié)第二節(jié) 預(yù)定性科學(xué)教育活動的設(shè)計預(yù)定性科學(xué)教育活動的設(shè)計 預(yù)定性科學(xué)教育活動及設(shè)計 2021/3/2325 一、觀察是幼兒認識世界的最主要方法一、觀察是幼兒認識世界的最主要方法 好玩的肥皂好玩的肥皂 (小班小班) (小班小班) 2021/3/2326 三、設(shè)計 （一）目標設(shè)計（一）目標設(shè)計 1.觀察技能觀察技能:運用多種感官感知運用多種感官感知(比較比較/有順序觀察有順序觀察)物體的特征物體的特征 如如:好玩的肥皂好玩的肥皂 (小班小班) 1、運用各種感官感知

18、肥皂的形狀、顏色、氣味等外形特征、運用各種感官感知肥皂的形狀、顏色、氣味等外形特征, 了解肥皂基本用途。了解肥皂基本用途。 2、樂于參與活動、樂于參與活動,愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2021/3/2327 2021/3/2328 （二）流程設(shè)計 2021/3/2329 1、以到桔子園摘果子的口吻引入、以到桔子園摘果子的口吻引入 。 2、通過看一看、摸一摸、聞一聞感知橘子的、通過看一看、摸一摸、聞一聞感知橘子的 特征。特征。 3、集中提問、集中提問,進一步了解桔子的外形特征。進一步了解桔子的外形特征。 4、品嘗桔子、柚子、品嘗桔子、柚子,初步了解桔子的內(nèi)部特初步了解桔

19、子的內(nèi)部特 征。（結(jié)合衛(wèi)生教育）征。（結(jié)合衛(wèi)生教育） 5、游戲、游戲:提供摸袋、水果。提供摸袋、水果。 2021/3/2330 各種各樣的紙制品（中班） 準備準備:師幼一起收集各種各樣的紙制品師幼一起收集各種各樣的紙制品 過程過程: 1.幼兒相互介紹、討論收集的紙制品幼兒相互介紹、討論收集的紙制品 2.引導(dǎo)觀察各種各樣的紙制品引導(dǎo)觀察各種各樣的紙制品,說說用途說說用途;啟發(fā)幼兒啟發(fā)幼兒 將這些紙制品分類將這些紙制品分類 3.各小組布置展覽各小組布置展覽,師個別指導(dǎo)師個別指導(dǎo), 啟發(fā)幼兒將相同（質(zhì)地、用途等）紙制品放在一起啟發(fā)幼兒將相同（質(zhì)地、用途等）紙制品放在一起 4.帶領(lǐng)參觀帶領(lǐng)參觀,各組幼

20、兒介紹自己的展品。各組幼兒介紹自己的展品。 5.師幼一起小結(jié)（或開放性結(jié)束）師幼一起小結(jié)（或開放性結(jié)束） 2021/3/2331 第二種 科學(xué)小實驗（實驗操作類） 2021/3/2332 我讓電珠亮起來我讓電珠亮起來 2021/3/2333 不會掉的紙板 2021/3/2334 二、活動目標設(shè)計 核心目標核心目標:科學(xué)好奇心和探究能力科學(xué)好奇心和探究能力 科學(xué)好奇心科學(xué)好奇心:探究新異事物和現(xiàn)象探究新異事物和現(xiàn)象 例例:注意到有些東西放在水里總是浮起來（小注意到有些東西放在水里總是浮起來（小 班班-沉?。┏粮。?發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮現(xiàn)象,愿意用不同物體愿意用不同物體 進

21、行實驗（中班進行實驗（中班-沉浮）沉?。?提出有關(guān)沉浮現(xiàn)象的問題并嘗試自己解決提出有關(guān)沉浮現(xiàn)象的問題并嘗試自己解決 （大班（大班-沉浮）沉?。?2021/3/2335 科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力:通過自己的觀察操作獲得發(fā)現(xiàn)通過自己的觀察操作獲得發(fā)現(xiàn) （或假設(shè)驗證（或假設(shè)驗證/解釋推斷）解釋推斷） 例例: 通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)不同物體在水中的沉浮通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)不同物體在水中的沉浮 現(xiàn)象（小班現(xiàn)象（小班-沉?。┏粮。?能根據(jù)自己的經(jīng)驗預(yù)測不同物體在水中的沉能根據(jù)自己的經(jīng)驗預(yù)測不同物體在水中的沉 浮變化浮變化,并通過實驗加以驗證（中班并通過實驗加以驗證（中班-沉?。┏粮。?能根據(jù)自己的經(jīng)驗解釋小能根

22、據(jù)自己的經(jīng)驗解釋小“潛水艇潛水艇”的沉浮的沉浮 變化（大班變化（大班- “潛水艇潛水艇”的秘密）的秘密） 2021/3/2336 三、活動流程設(shè)計 2021/3/2337 演示-操作式:大班物體怎樣下落過程1.通過演示引起幼通過演示引起幼 兒探索的興趣兒探索的興趣 “請一位小朋友把樹葉拋到空中請一位小朋友把樹葉拋到空中,大家看看會大家看看會 怎樣怎樣?”2.幼兒通過操作幼兒通過操作,探索各種物體下落的現(xiàn)象探索各種物體下落的現(xiàn)象 “老師準老師準 備了各種材料備了各種材料,如果把它們?nèi)拥娇罩袝鯓尤绻阉鼈內(nèi)拥娇罩袝鯓?大家可以試一大家可以試一 試。試?！保ò踩陀涗浺舐裕ò踩陀涗浺舐裕?/p>

23、 教師和幼兒一起探索教師和幼兒一起探索,引導(dǎo)改引導(dǎo)改 變物體形狀會出現(xiàn)不同情況。變物體形狀會出現(xiàn)不同情況。 3.幼兒討論交流各自發(fā)現(xiàn)幼兒討論交流各自發(fā)現(xiàn) 啟啟 發(fā)思考發(fā)思考:“為什么所有東西都會掉下來為什么所有東西都會掉下來?如果我們把它拋很高如果我們把它拋很高 會怎樣會怎樣?有什么辦法使它不掉下來有什么辦法使它不掉下來.”“為什么有的東西落得快為什么有的東西落得快, 有的落得慢有的落得慢?”4.再次探索再次探索,改變物體形狀后物體下落現(xiàn)象改變物體形狀后物體下落現(xiàn)象 延延 伸伸 2021/3/2338 1.介紹自己猜測的認為能被磁鐵吸住的物品。介紹自己猜測的認為能被磁鐵吸住的物品。 2. 實驗

24、并自由講述實驗結(jié)果實驗并自由講述實驗結(jié)果 3.集中交流實驗結(jié)果集中交流實驗結(jié)果 師生小結(jié)得出鐵制品能被磁鐵吸住師生小結(jié)得出鐵制品能被磁鐵吸住 4.借助課件引導(dǎo)幼兒了解磁鐵在生活中的運用借助課件引導(dǎo)幼兒了解磁鐵在生活中的運用 5.玩磁鐵游戲玩磁鐵游戲:游戲一游戲一:釣魚。游戲二釣魚。游戲二:救救瓶中的小救救瓶中的小 動物。動物。 游戲三游戲三:娃娃走迷宮娃娃走迷宮. 2021/3/2339 第三種:科學(xué)討論（信息交流）活動設(shè)計 如如:動物怎么睡覺（大班）動物怎么睡覺（大班） 一、含義一、含義 1.在收集、整理資料基礎(chǔ)上在收集、整理資料基礎(chǔ)上,通過集體的討論交流活通過集體的討論交流活 動獲取科學(xué)知

25、識。動獲取科學(xué)知識。 2.不直接探究獲取科學(xué)經(jīng)驗不直接探究獲取科學(xué)經(jīng)驗,活動信息大。活動信息大。 3.幼兒喜歡而很重要的科學(xué)內(nèi)容。幼兒喜歡而很重要的科學(xué)內(nèi)容。 4.能培養(yǎng)幼兒獲取信息能力和語言表達能力。能培養(yǎng)幼兒獲取信息能力和語言表達能力。 2021/3/2340 二、活動目標設(shè)計 核心目標核心目標: 1.表達交流技能表達交流技能:運用語言（動作、繪畫、表格）大運用語言（動作、繪畫、表格）大 膽講述自己的觀點膽講述自己的觀點 2.科學(xué)知識經(jīng)驗科學(xué)知識經(jīng)驗:豐富有關(guān)討論主題的科學(xué)經(jīng)驗豐富有關(guān)討論主題的科學(xué)經(jīng)驗,學(xué)學(xué) 習(xí)在收集信息的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的科學(xué)知識習(xí)在收集信息的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的科學(xué)知識 3

26、.搜集、鑒別信息搜集、鑒別信息:知道幾種常用搜集信息方法知道幾種常用搜集信息方法 閱讀圖書、網(wǎng)上搜索閱讀圖書、網(wǎng)上搜索 2021/3/2341 案例:它們怎樣保護自己（大班） 目標目標: 1.通過收集資料和討論了解通過收集資料和討論了解幾種常見海洋生幾種常見海洋生 物自我保護的方法物自我保護的方法。 2.大膽講述自己知道的大膽講述自己知道的 知識知識,認真傾聽認真傾聽,學(xué)會從別人講述中積累海洋動學(xué)會從別人講述中積累海洋動 物的經(jīng)驗。物的經(jīng)驗。 3.對探索海洋生物感興趣對探索海洋生物感興趣,嘗試做嘗試做 圖示標記。圖示標記。 2021/3/2342 準備準備:事先讓幼兒在成人幫助下通過閱讀圖書、網(wǎng)上搜索等事先讓幼兒在成人幫助下通過閱讀圖書、網(wǎng)上搜索等 方式了解一些有關(guān)海洋生物怎樣保護自己的科學(xué)知識。方式了解一些有關(guān)海洋生物怎樣保護自己的科學(xué)知識。 過程過程: 1.引出問題引出問題,激發(fā)幼兒討論興趣。激發(fā)幼兒討論興趣。 “小朋友搜集許多資料小朋友搜集許多資料,海底世界的動物是怎樣保護自己的海底世界的動物是怎樣保護自己的?” 2.引導(dǎo)幼兒討論交流自己所知道的幾種常見海洋生物自我保引導(dǎo)幼兒討論交流自己所知道的幾種常見海洋生物自我保 護辦法護辦法,并進行分類并進行分類 引導(dǎo)語引導(dǎo)語? “和旁邊小朋友說說和