(完整版)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的心得與體會.doc

1、網(wǎng)絡(luò)大集體備課的心得體會第三小學(xué)于慶濤新課程改革地倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢，以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課， 而自從區(qū)教育局在本學(xué)年組織的“網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課”以來，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路， 達到資源共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。同傳統(tǒng)的集體備課相比網(wǎng)絡(luò)集體備課具有諸多優(yōu)勢：(1)開闊教師眼界，拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深入分析教材的過程。 教師原本在頭腦

2、中已經(jīng)對教材有了自己的理解， 在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時， 他人的教學(xué)設(shè)計與自己的預(yù)設(shè)方案 (包括設(shè)計過程、教材內(nèi)容的把握等 )在頭腦中相互碰撞，在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見解。(2)營造研究氛圍， 提高業(yè)務(wù)能力。 網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多教師交流互動的過程。 以往備課是教師個人的工作， 教師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作； 如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了， 它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來，間接地、直接地實現(xiàn)了相互對話與合作。通過相互交流與切磋，參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，網(wǎng)絡(luò)備課的開展， 一方面促使青年教師盡快成熟起

3、來， 另一方面也促進老教師不斷進取與提高。(3) 制定教學(xué)方案，服務(wù)于教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶， 它與個人備課相比，對教材的把握更加準(zhǔn)確，對學(xué)情的分析更加細(xì)致。 因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會更切合學(xué)生的實際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。(4) 減輕教師負(fù)擔(dān)，增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果， 增強了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性。(5)了解教改動態(tài)，加速素質(zhì)提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界， 更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。 而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息

4、流動，可以時刻展示給我們新的先進教學(xué)思想、 教育理念。組織教師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱 (尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計 )，就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。(6)網(wǎng)絡(luò)反思開放， 易于課后改進。 課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地。 這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗，真正實現(xiàn)備課、反思資源共享。網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！網(wǎng)絡(luò)集體備課心得第三小學(xué)莊穎為了促進有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補短我們學(xué)年組積極參與了區(qū)教育局在

5、組織的“網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課”活動。 在活動中我們按照區(qū)教育局下發(fā)的備課計劃精心組織，認(rèn)真?zhèn)湔n。先在校內(nèi)進行集體備課，成形之后再發(fā)到網(wǎng)上與各校老師交流。在備課中我們教師都積極參與， 基本上能各抒已見， 讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。 集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。 我真的覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。 以下是我在集體備課中的一點體會 :集體備課若要有實效，首先應(yīng)該具備的一點應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。 每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的

6、收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學(xué)經(jīng)驗。其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。 只有提前了解所備內(nèi)容， 集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實處。另外，上課評課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個人對教材的把握

7、理解不同， 設(shè)計思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。這只是我一點不成熟的想法， 我自己也要利用好這個交流平臺向有經(jīng)驗的教師好好學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)集體備課心得第三小學(xué)張良富我有幸參與了區(qū)教育局在組織的“網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課”活動。在活動中我們教師都積極參與， 基本上能各抒已見， 讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。以下便是我的一點心得體會：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時， 也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍， 發(fā)揮集體的作用。 集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式， 是發(fā)揮教師團隊精神，

8、集思廣益，取長補短最有效的備課形式。研討出真知，研討出效率。尤其是在實施新課標(biāo)的今天，教學(xué)中還沒有太多的經(jīng)驗可循教材內(nèi)容多， 容量大，有的知識我們教師也較陌生，因此開展的有效的集體備課幫了我們教師解決很多教學(xué)上遇到的問題。 通過集體備課能發(fā)揮老師們集體主體精神和團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進步的目的。集體備課在教學(xué)中如若落到了實處，收效將是非常大的：1 集思廣益。有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果； 但是觀點的交流就不同了，你有一個觀點，我有一個觀點，大家相互交流，就有兩個觀點，甚至產(chǎn)生更新的觀點” 。集體備課能充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)

9、勢， 促進教學(xué)效益的最大化。俗話說： “三個臭皮匠，湊個諸葛亮”，一個人的力量畢竟是有限的，而大家在集體備課過程中，通過交流、討論、甚至爭論，問題越議越明，方案越論越好，真是“眾人拾柴火焰高”。另外，“三人行，則必有我?guī)煛?，沒有絕對的權(quán)威、專家，有的人對這個問題研究得深， 有的人對另一個問題研究得透， 大家在互相交流和學(xué)習(xí)中，取長補短，優(yōu)勢互補，共同成長，發(fā)揮“ 1+12”的效益。2 整合資源。 21 世紀(jì)是合作與競爭的時代，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)、封閉保守” 的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，更是一種資源浪費。而集體備課時，能放大優(yōu)秀教師、骨干教師的輻射作用，有利于青年教師的專業(yè)迅速成長；另外通過任務(wù)分解， 共同協(xié)作，也提高了工作效率。如每學(xué)期初學(xué)校要求教師通過做高考卷了解新題型，備課組可將當(dāng)年的高考卷分解給每位教師做， 對新題型和易錯題做個記號，集體備課時進行交流， 短時間內(nèi)就能使每位教師了解整體情況，這是靠個人力量所不能達到的效果。3 縮短差距。 現(xiàn)在教育的競爭比較激烈， 家長對子女和教師的期望值也比較高， 這無疑給教師帶來著巨大的精神壓力。 通過集體備課，能夠充分運用集體的智慧， 有效地提高了教師的業(yè)務(wù)能力， 縮