教師教研組隊伍建設(shè)包括些內(nèi)容

1、教師教研組隊伍建設(shè)包括些內(nèi)容1切實做好常規(guī)工作學生教學質(zhì)量的提高在于老師們平時扎實的教學，備好每一節(jié)課，上 好每一堂課是教研組教學的基本要求。組里按照要求每月進行教學常規(guī)檢查，檢查教案時，除了檢查教 學內(nèi) 容、教學進度，同時檢查與之相矢的教學目標、教學后記、教 學方法、教 學手段、作業(yè)布置、作業(yè)批改、成績記載等等。平時要求組內(nèi)教師做到精心設(shè)計教案，認真批改作業(yè)，及時反饋，落 實訂正。從每月的常規(guī)檢查來看，組內(nèi)老師都能根據(jù)學期教學計劃編寫教案， 認真?zhèn)湔n，在鉆研課標和教材，研究學生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清 楚； 詳略得當，切實可用。月考核制度在

2、一定程度上及時反饋了教師的教學情況和學生的學習問 題，有利于教師及時調(diào)整方案進行教學。切實做好常規(guī)管理工作，是我教研組教學組風良好的必要條件。2定期開展教研活動定期開展教硏活動，活動內(nèi)容始終圍繞教育教學這一條主線，組里有 一大批剛從高校走出來的新教師，在課改口號如日中天的時候，她們的業(yè) 務能力急待提高。于是充分利用教硏活動，討論教育教學中遇到的問題，提高組內(nèi)老師 的業(yè)務能力和課改能力，同時努力創(chuàng)造一些機會、增進老師之間的交流、 協(xié)作，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，以集體的智慧和力量來完成好各 項工作任務，使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。教研活動進行有目的、有計劃、有步驟的統(tǒng)籌安排，每個教

3、師以主體 者、研究者的角色參與教研活動。教研活動一般采用專題研討活動，可以根據(jù)課改需要，為突破一些重 難點的教學問題而設(shè)計的專題；也可以是針對某一時期老師普遍存在的問 題而設(shè)計的專題進行研討。如安排PLC及應用精品課程建設(shè)專題、傳感器與檢測技術(shù)精 品課程建設(shè)專題、“五課調(diào)研、兩課評比”活動專題、對外公開課專題、 信息化大賽的教學設(shè)計專題、電類課程標準修訂專題、電氣運行與控制專 業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專題、如何提高課堂實效專題等等。教研活動的一般程序是：提出問題一互動交流一達成共識。教師通過成功經(jīng)驗的開掘與分享，在互相啟發(fā)、資源共享、共同提高 中發(fā)揮了群體效應，達到擴展視野、事半功倍的效果。3注重學

4、習教學新理念教師空有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業(yè)務素質(zhì)?，F(xiàn)在有一些教師的教育方法陳舊、簡單，即使有“苦干”的精神，但 教育效果很差，究其原因，他們沒有注重學習教學新理念。職校生的文化基礎(chǔ)相對較薄弱，思維比較If性，用傳統(tǒng)教育方法進行 課堂教學，學生學習積極性低，很多同學上課時無精打采，學習效果不理 想。作為一名承擔著教書育人重任的教師，應該與時俱進，不斷學課程改革給教師提供了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，教師面臨著“本領(lǐng) 危機”。不斷學習教學新理念，努力激發(fā)學生學習興趣，改變學生學習方式， 促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，提倡“自主學習、合作學 習、探究學習”，改變以往的“教師為

5、中心、課堂為中心、書本為中心” 的局而，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。極大發(fā)揮職校生的潛力，爆發(fā)他們的能量，改變職教的不力局而要想獲得好的教學效果，學習就應該成為每個教師每天生活的一個重 要組成部分。只有教師會學習了，才能不斷適應新時期的學生特點，教育形 勢，改 善自己的教育教學方法。當教師的綜合能力提高了，教學便會變得輕松而又有質(zhì)量，教學也就 成為了一種樂趣。4發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用我們這個教研組里有骨干教師4人，分別是全國職業(yè)院校教學名師1人，無錫市教學新秀1人，惠山區(qū)教學能手1人，惠LU區(qū)教學新秀1人, 群英薈萃，他們是我們組內(nèi)的業(yè)務骨干，因此，要充分發(fā)揮示范帶頭作 用，組內(nèi)每學期均要

6、安排骨干教師進行公開課示范并開設(shè)講座，通過學 習、反思等環(huán)節(jié)開拓其他教師的思路，引發(fā)教師學習興趣，啟迪教師積極 思考，讓教師舉一反三，觸類旁通。利用科研課題來拉動教師學習，也是提高教師業(yè)務素質(zhì)的重要方式。在近兩年中，教研組內(nèi)課題豐富，有徐益清老師主持了省級課題工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐與研究、強高培老師主持了省級課題電氣控制與PLC項目課程課例開發(fā)與實施研究、蔡艷老師主持了校級 課題龍門加工中心橫梁預調(diào)平系統(tǒng)的研究、肖滿云老師主持了校級課 題基于DSP的光伏陳列并網(wǎng)逆變器研究、錢英老師主持了校級課題全自動洗衣機模糊控制系統(tǒng)設(shè)計，每個課題組內(nèi)教師都大力參與，教 師們通過選擇課題一立項一課題實施一

7、課題總結(jié)，通過查找資料，學習理 論，對自身的基本素質(zhì)的提高有不可忽視的作用。教師們在開展課程研究的過程中及時記錄，不斷的反思自己的研究過 程，不斷地改進課題研究的實踐，寫出經(jīng)驗總結(jié)和反思，無疑會使承擔課 題的教師素質(zhì)有了空前的提高。科研能興校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路，會 使他 們成為優(yōu)秀教師，骨干教師。5時刻體現(xiàn)人文尖懷長期以來，人們更多尖注的是教師的專業(yè)發(fā)展，而忽視教師自身成 長，特別是在強調(diào)教師專業(yè)化發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象則更加明顯。組里工作未滿5年的青年教師有8個，占47%,這些老師一般都還承擔 著班主任，由于年輕，工作經(jīng)驗少，我校又是封閉式管理，對學生的束縛 比較多，職校生個性分明，管理難度較大，有的老師 甚至出現(xiàn)了心理問 題。單單提高教師的經(jīng)濟地位、我認為遠遠不夠，他們