七年級數學教案：矩形_第1頁
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文檔簡介

1、矩形矩形教學目標1探索并掌握的概念及其特殊的性質。2學會識別。3在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學生的合情推理能力，進一步培養(yǎng)學生數學說理的習慣與能力。教學重點與難點重點：特殊特征與性質的探索過程。難點：學生數學說理能力的培養(yǎng)。教學準備紙張、剪刀、紙板、四段木條做成的平行四邊形的活動木框。教學過程l 一、提問。1平行四邊形的特征：對邊（），對角（），對角線（）。2如圖，在平等四邊形abcd中，ae垂直于bc,e是垂足。如果ab=55，那么ad與dae分別等于多少度?為什么?(讓學生回憶平行四邊形的特征與識別。)l 二、引導觀察。如圖，用四段木條做一個平行四邊形的活動木框，將其直立在地

2、面上輕輕地推動點d，你會發(fā)現什么?可以發(fā)現，角的大小改變了，但不管如何，它仍然保持平行四邊形的形狀。問題：我們若改變平行四邊形的內角，使其一個內角恰好為直角，就能得到一個怎樣的平行四邊形?(教師移動d點，使=90，讓學生觀察。)從而導人課題：。l 三、探索特征。1探索。請你作紙板的對角線，探索有哪些特征，并填空。(從邊、角、對角線入手。)(1)邊：對邊相等；(2)角：四個角都相等；(3)對角線：相等。(學生通過自己的操作、觀察、猜想，完全可以得到的特征，這對學生來說是富有意義的活動，學生對此也很感興趣。)2請你折一折，觀察并填空。(1)是不是中心對稱圖形?對稱中心是（）。(2)是不是軸對稱圖形

3、?對稱軸有幾條?（）。l 四、應用舉例。1例1如圖，abcd被兩條對角線分成四個小三角形，如果四個小三角形的周長的和是86厘米，對角線長是13厘米，那么的周長是多少?(的簡單的計算問題必須要求學生掌握。此題教師板演，讓學生說出理論依據。)2請你思考。識別一個四邊形是不是的方法。(學生的回答不一定很完整，可以多讓幾個學生相互補充，逐步完善，最后教師適當的給以點拔。)l 五、鞏固練習。1如圖，在abcd中，找出相等的線段與相等的角。2如圖，abcd的兩條對角線交于點o，且aod=120，你能說明ac=2ab嗎?l 六、拓展延伸。1如圖，已知abcd的兩條對角線相交于點o，aod=120，ab =5厘米，求對角線的長。2工人師傅在做門框或零件時，常常測量它們的兩條對角線是否相等來檢查直角的精度，為什

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