《我的同學》教學設計

1、我的同學教學設計我的同學教學設計1教學目標：1、感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助；2、了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待；3、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學朋友之間要建立真正的友誼，同學之間要建立真正的友誼，同學之間友好交往，相互尊重的道理。教學重難點：1、引導學生感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助；2、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴。教學過程：一、導課：師：今天，老師為大家?guī)砹艘唤M圖片，一起欣賞！播放歌曲校園的早晨并配有學校生活的圖片！師：看到這些畫面，你想起了些什么？生：我想起了同學們在一塊學習、一起游戲的

2、場面！我想起了同學們在一塊度過的美好時光！師：明亮的教室里我們同窗共讀，美麗的校園內(nèi)我們一起活動，如花的歲月里我們共同成長！同學之間總是有說不完道不盡的故事。今天我們一起走進我和我的同學這個話題！板書課題二、激情師：三年來，我們每天一起學習，一起做游戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動的或者不愉快的！說出來和大家一塊分享一下！指生交流，師及時小結(jié)點評。三、明理1、講一講師：是?。⊥瑢W之間充滿了歡樂，充滿了生機，但有時也會出現(xiàn)一些不和諧的音符，看看這幾位同學之間又遇到了些什么情況？出示課文中的短片！師：小組討論一下，視頻中的小朋友遇到了什么傷心事?如果你是當中的小朋友，你會怎么

3、說怎樣做呢？（學生小組交流，老師指導）學生匯報交流：師：想說一說的同學請舉手？生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對，太霸道了師：如果你是這位女同學你心情怎樣？生：（傷心）師：為什么傷心？生：同學之間這樣做太霸道，感覺被欺負了，心理很委屈師: 你想對這位男同學說些什么？生：同學之間應該相互謙讓，互相尊重師：肺腑之言！贊同她的想法的請鼓掌！2、演一演師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什么傷心事？哪個小組的代表來說說？生：學生匯報！別人給他起外號了！師：剛才在討論的時候，有個小組的同學說想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢問學生，準備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請！好，開始吧！學生甲：眼鏡，過來！ 學生

4、乙：又有人叫我眼鏡了，真?zhèn)?，?你-你怎么能這樣叫我呢？學生丙：是??！你這樣給別人起外號是不文明的！學生甲:我就喜歡這樣叫！怎么了？學生丙乙：我們告老師去，走！師：請留步，我來采訪一下這位帶眼睛的同學，聽到別人給你起外號的時候，什么心情？生：很傷心很難過。師：老師看你很生氣很傷心。為什么傷心？生：自尊心被傷害。師：人最怕的就是傷了心??！剛才的同學去告老師了，大家認為遇到這樣的事情該怎么辦呢？咱們再來表演一下好不好?學生甲：眼鏡，過來！ 學生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會高興嗎？學生丙：是??！我們都是同學，應該相互尊重！老師不是說過嗎:尊重別人，才會得到別人的尊重

5、！ 學生甲：低下頭，抬起頭，說：“我-我錯了，我向你們道歉！我保證，再也不會起外號了，你能原諒我嗎！學生乙：沒關(guān)系，我會原諒你的，誰讓我們是同學呢！學生丙：走，我們一起去玩！師：掌聲送給他們！簡直就是天生的小演員！為什么第二組的同學就沒有造成矛盾呢？生：因為第二組的同學懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會聽課，而且還會總結(jié)，真聰明！四：導行1、學做調(diào)解員師總結(jié)：看來，相互尊重、相互謙讓、學會寬容真的是處理同學間矛盾的好法寶！看。體育課后，同學們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學碰掉了另一位同學的鉛筆盒，出示錄像。師：哪位小組的調(diào)解員，幫他們調(diào)解一下之間的矛盾？生：同學之間應該互相

6、包容，兩個人都不應該斤斤計較，本來很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學之間沒有過不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會煙消云散!師：這位調(diào)節(jié)員能從兩個人的角度分析問題，解決問題，真好！生：同學之間應該相互尊重，相互謙讓！這樣我們的校園才會更加美好！師：能用到學過的道理調(diào)節(jié)矛盾，真棒！生：兩位同學都有錯，都應該相互道歉，這樣的話才能解決問題。師：這位調(diào)節(jié)員做的公平公正！師：聽了大家的調(diào)解，后來兩個人怎么樣了呢？生：看大屏幕，兩個人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學，好朋友！師：今天，他們兩個也坐在我們教室，有請兩位上臺師：老師想經(jīng)歷了這次小小的風波，你們肯定對友情、對同學之情有了更深的認識，談談你

7、的感受！現(xiàn)在想說些什么？生：作為同學應該相互尊重，相互友好，這樣才能成為好同學，好朋友。師：還想對彼此說寫什么嗎？生：我會珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會比蜜甜，比酒香！師：還等什么？掌聲送給他們！2、說出自己的故事師:其實，金無足赤，人無完人。課前老師了解到同學們之間也有過誤會，也有過矛盾！想想你和同學們之間有過哪些不愉快，用什么方法解決的？你現(xiàn)在想對他說些什么？沒有解決就趁這個機會大膽的說出自己的心里話！學生交流，師及時小結(jié)。3、辨析圖例-法官判案小小法官來判案，哪個小組的法官會推斷？我們來做快樂的小法官！看看他們做的哪些是對的，哪些是錯的?哪個小組的同學先舉手，誰就先說。出示圖

8、片。對的打上笑臉，錯的出示哭臉！這一回，哪個小組的法官最聰明？師：今天，老師聽了很多的故事，同學們濃濃的情誼感動著我，送上一首小詩：友誼友誼友誼，就像花香，在燦爛的陽光下，顯得格外芬芳。友誼，就像小草，在暴風雨中，顯得特別堅強。誰說友誼只能在溫室里培養(yǎng)，真正的友誼，經(jīng)得起任何風浪-總結(jié)：相互寬容，相互理解，相互謙讓，這都是我們同學之間的一種愛。我們不僅要把這種愛送給同學，更要送給所有人，只要人人都獻出一點愛，我們的班集體會更有凝聚力，我們的學校會更加可愛，我們的生活才處處重滿陽光！祝同學們友誼地久天長！五、板書設計：我和我的同學相互寬容 相互謙讓相互尊重我的同學教學設計2教學目標：啟發(fā)學生善于

9、發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表達自己的意思。教學難點：要把事情說具體。教學過程：一、 激趣導入。1、談話：同學們，聽說你們班的同學個個都是聰明能干的孩子，有勤奮好學、愛動腦筋的，有助人為樂的，有熱愛勞動的，還有那小小的歌唱家、畫家等等，是真的嗎？今天，我特地到你們班來收集有關(guān)這方面內(nèi)容的材料，想把你們的好人好事登到報紙上呢！2、指名發(fā)言。3、現(xiàn)場采訪被夸同學：你們被同學夸獎了，心情怎么樣？4、導入：是呀！人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。這節(jié)課，我們就先來夸夸同學吧！5、揭示課題，理解“夸

10、”。6、指導了解夸法：要夸獎別人，首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并把它說出來，再通過具體事例真誠地夸獎。板書：說 優(yōu)點舉 事例（具體）二、指導夸。1、指一名學生上臺夸同學。2、引導評議：他剛才說得怎么樣？有沒有把事情說清楚？3、個別評議。三、小組合作，互相促進。1、四人小組互相夸夸同學。2、各組代表匯報展示。3、評議：有沒有把事情說具體？四、游戲：你說我猜一生上臺具體說班上某個同學的優(yōu)點，再抽生猜猜他是誰？并說說是怎么猜出來的？五、總結(jié)延伸。你們班真是名不虛傳呀！今天有這么多同學被夸獎了，高興吧！那么夸獎的同學，開心嗎？對了，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是一種快樂，也是一種進步。因此，在我們的生活中，你要多

11、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并夸獎他，使自己過得更快樂。請同學們回家把班里的好同學夸給爸爸媽媽聽。我的同學教學設計3教學目標德育目標：熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物智育目標：用學過的寫生知識，畫站立的同學。素質(zhì)發(fā)展目標：通過教學，使學生對寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。教學重點難點教學重點：運用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學的比例關(guān)系與特征。教學準備1、教師準備：教師：收集范畫8張左右。2、學生：每人準備一本圖畫本、鉛筆、橡皮。學生活動設計重點學習，整體觀察1、引導階段師：同學們，今天老師帶了自己在學校的作業(yè)給你們看看。師：他們都是老師的同學，跟老師年齡相近。但是不同的人有不

12、同的特征，比如老師有一位同學是標準型的中國美女，瓜子臉，杏眼，隆鼻，櫻桃小嘴，身材很苗條勻稱，個子不是很高；而有些同學身材是很高挑，但臉是圓圓的，眼睛是雙眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特別會說話；當然也有同學長得比較豐滿，單眼皮，小鼻子，小嘴巴等等這些都是他們的特征。（從年齡、臉型、頭型、五官）師：同學們在一起學習已經(jīng)有三年時間了，對自己同班同學的特征應該都很熟悉，想不想把你的同學介紹給老師認識呢？師：這就是我們今天學習的課題我的同學。2、發(fā)展階段：觀察思考師：請同學們互相觀察一下同班同學的特征。師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲。請一位同學說出班里其中一位同學的特征，接著，其他同學去猜這位同學說的是誰。師

13、：同學們都觀察得很仔細，都認識到同班同學的特征了。師：現(xiàn)在我請一位同學上來給老師當一下今天的小模特，老師給大家示范一下畫畫的步驟：（1）畫臉型（2）畫發(fā)型（3）畫眉毛（4）畫眼睛（5）畫鼻子（6）畫嘴巴（7）畫耳朵（8）畫服飾3、學生練習，教師輔導（寫生同學站立的姿勢）師：老師已經(jīng)把這位同學畫好了，下面就由同學們畫了。請同學們拿出自己的紙和筆，畫出你身邊最熟悉的同學的站立姿勢。老師這有幾張范畫，同學們互相傳遞來看看別人是怎么畫的，你自己又該學習別人的什么，看哪位同學畫得比范畫更好。5、展示評價激勵信心（自評、互評、教師評）師：好了，請同學們先停下手中的筆。有哪位同學已經(jīng)畫好了嗎？請畫好的同學上

14、來評一下自己的作品。6、總結(jié)拓展師：今天同學們都學習畫了什么呀？師：很好！我們都學習了畫自己的同學，同學們都畫得不錯！那么，你們是否都知道自己爸爸媽媽的特征呢？回去畫一下自己的爸爸媽媽，等他們生日或者父親節(jié)、母親節(jié)時當作禮物送給他們，好不好？7、宣布下課師：這節(jié)課上到這兒，下課教學反思寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。a)組織座位。座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。b)學生寫生，教師巡視指導。整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學的作業(yè)。c)展示一部分同學

15、的作業(yè)，引導大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵，找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。我的同學教學設計4教學設計理念：創(chuàng)設情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學會用具體的事例來衷心地贊美。學情分析：課堂上讓學生評價別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學習經(jīng)驗。通過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細?？梢园?/p>

16、口語交際與作文聯(lián)系起來。教學目標：1引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。2在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。3增進同學之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點。教學重點：指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。教學難點：1學會使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。2學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。教學過程：一、熱身：注意觀察，結(jié)合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。二、激趣導入，營造快樂學習氛圍。剛才老師夸獎了我們的同學，那么你們覺得老師有優(yōu)點嗎？（學生紛紛找老師的.優(yōu)點，老師一一向他們

17、道謝，并相機說出自己被夸獎后的感受）教師小結(jié)：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！三、階梯訓練，強化口語表達。1、適時誘導，請學生夸夸身邊的某一位同學。（用一個詞形容一個優(yōu)點）其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？（師隨機評價：用詞準確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點）2、繼續(xù)深入，被夸的同學是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但而且”、“不但還”、“既又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學。（師隨機評價：XX同學坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）3、火車開起來。每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開

18、動1至2列小火車，爭取使每一位學生都有夸獎與被夸獎的機會）4、面對面交流。想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。5、游戲：猜一猜。1）師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。（教師加入該學生的外貌描寫及具體的事例突出其優(yōu)點，為作文鋪墊）分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點、事例）（師及時：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且表達要清楚，同時有具體的事例）2）小組合作，確定夸獎對象并且補充事例及人物外貌。（教師巡回指導，通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）3）班級交流。學生形容，其他同學猜。（引導學生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習

19、慣。老師補充：學習矛與盾的集合一課時，我們懂得了一個道理“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”我們該學習他的什么？學生交流，激發(fā)學生取長補短、互相學習）四、水到渠成，滲透作文方法。能不能把自己夸獎的同學先進事例編成作文發(fā)表到班刊足跡“班級之星”欄目？（老師要求：1、題目：（優(yōu)點的形容詞的XXX。2、第一部分：夸獎同學的外貌及優(yōu)點概括。3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點。4、第三部分：抒發(fā)自己對該同學的學習及贊美之情。5、課外完成。）我的同學教學設計5教學目標：l、掌握根據(jù)中心表達的需要安排文章的詳略。2訓練學生列提綱，的構(gòu)思能力，教育學生同學間要相互幫助相互學習。教學分析：重點；目標1

20、、難點。目標1教具：幻燈教學設想本堂課先由教師引導學生明確作文要求和必要提示，接著引導學生學習課文中范文寫法，然后要求學生閱讀課外類似范文，應用所學列出文章中心與提綱，最后由學生根據(jù)所學寫提示，將所寫作文的構(gòu)思通過提綱形式列寫出來。這樣，學生在循序漸進的學習過程中，學會文章的整體構(gòu)思。教學過程一、寫前準備：教師布置好寫作任務提出有關(guān)的作要求和必要的提示，幫學生對命題或材料進行分析，審題、擬題和立意的工作。（幻燈）題目：記我的一位愛的同學1這位半命題作文題，可填上“動腦筋”，“鉆牛尖”等詞，可取同學某一方面專長、愛好、興趣來描寫該同學的性格特點。2你可以以這位同學某方面的專長。愛好，興趣等中選取

21、一后將有關(guān)方面的幾件事情按一定結(jié)構(gòu)順序來組織文章，突出這同學的形象或某方面的性格特點。3文章要注意應用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，注意材料的選擇與詳略，要突出中心。4文章以記敘為主，適當?shù)胤揭惨行┳h論、抒情。寫前；準備，磨刀不誤砍柴二、學習知識請學生齊讀背影，一文然后抽查兩三個學生列出文章提綱，并說說這樣安排的合理性?；脽魬涯罡赣H，最難忘背影開篇點題（1節(jié)）（略車站離別看見背影(2-6節(jié))(詳)1.徐州見聞2.揚州理喪渲染氣氛(略)3.南京送行親自送行細心關(guān)照買橘告別著重鋪墊(詳)(細寫背影)；接讀父信，再現(xiàn)背影（首尾呼應）（7節(jié)）（中心：文章表現(xiàn)父子深情）三：應用知識：要求學生閱讀類

22、似的文章。請學生根據(jù)閱讀內(nèi)容，列其提綱（教師抽查，簡要評析）。（學生板演，教師明確訂正、板書）在我成長的道路上一：開頭點題一（語言生動形象）（1節(jié)）（略）二：親人對我的悉心1：媽媽教：“我”做人以誠信為本的事。關(guān)懷和正確引導（詳）（詳）（23節(jié)）2：外公開導“我”立大志的事（次詳）三結(jié)尾再次點題照應前文（語言生動形象自然）（4分）（略）中心：表現(xiàn)“我”在成長的道路上正是由于得到了親人的悉心關(guān)懷和正確引導，“我”才得以健康成長）四：創(chuàng)新知識：要求學生根據(jù)教師提出的要求和提示，根據(jù)所學知識，應用知識開始寫作上的謀篇布局的列提綱的任務。如果學生確有困難，教師可先列個提綱作示范。（教師抽查兩篇好的與一

23、篇差的提綱，師生共析，教師明確)五：布置作業(yè)：一要求學生準備下堂課寫作文（當堂課內(nèi)完成）我的同學教學設計6習作要求：1、通過具體的事例生動地介紹同學的性格特點，使人對你的同學留下深刻的印象。2、學會靈活運用比喻、夸張等修辭手法，用詞準確生動。習作重難點：使人了解你的同學性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。教學準備：多媒體課件教學設計：一、歌曲談話引題1、 放歌曲同桌的你，你們知道這首歌中唱的是誰與誰之間那美好的回憶？（同學之間）是啊，童年的時光多么美好，同學的友情多么純潔、真摯，真如著名詩人普希金所說：“不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友情！”今天

24、，我們的作文題便是我的同學。（幻燈片跳出題目）二、設置情景，引導學生介紹同學1、談話，激發(fā)學生介紹的熱情。同學們，你們知道我們后面的老師今天來干什么的嗎？（聽課）不對，今天啊，他們是來“找朋友”的，本周三，在楚秀園舉行的淘寶活動中，我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，一個個能說會道，賣出了不少書呢，給老師們留下了深刻的印象，回來以后，我們辦公室的許多老師都跟我說想認識你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會送你們一份禮物呢？（至于什么禮物暫時保密）誰愿意把哪位同學介紹給后面的老師認識呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學都能成為老師的朋友，并得到禮物。三、范文引路1、同學們，你們記住老師的

25、話，并運用到習作中去，你就學會了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過的一個名叫高卉的同學（現(xiàn)在在六年級），她就學會了這樣本領(lǐng)，寫了一篇特別優(yōu)秀的作文，大家想看嗎？2、你最想介紹誰，想介紹他哪些方面？（自由充分說，拓展學生的視角）3、討論如何介紹如果讓你具體介紹，你打算怎么說才能打動后面的老師呢？（說聲音要響亮，師說是形式上的；說比喻、夸張等、側(cè)面描寫（可聯(lián)系8、9、10課說）等，老師說是寫法上的；內(nèi)容上該怎樣有序介紹呢？（先說外貌，再舉實例說性格特點）4、準備一下，先自己說，再同桌互說，互說時同學提改進意見。（指說）5、采訪老師，請問 老師，您最先認識誰，為什么？（老師評價）請兩同學過來認識一下，兩

26、人一起向老師敬禮，并說謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）6、學生談收獲。聽了老師的評價，同學們，你們有什么收獲？（相機板書：抓特點 舉事例 寫生動）三范文引路1、同學們，如果你能記住老師的話，并運用到習作中去，你就學會了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過的一個同學叫高卉，現(xiàn)在在六年級，她在三年級時就學會了這項本領(lǐng)，寫了一篇特別優(yōu)秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，說她的文章很鮮活，你們想看看嗎？2、出示范文，師范讀，要求：請同學們認真聽，并想想這篇文章好在哪里？3、學生交流這篇文章的優(yōu)點。4、討論起題目這篇文章非常優(yōu)秀，不過，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進一下，使人

27、一看到題目就知道這個同學的特點是什么嗎？你打算給你的文章起個什么樣的名字？（充分大面積地說）四、自由寫作1、同學們，其實，只要你記住并運用這個“法寶”，指讀：抓特點 舉事例寫生動，再起個好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫出精彩的文章，開始吧，預祝你和你介紹的同學能成為我們后面老師的“忘年交”。2、生打草稿3、自由修改4、師生共評議，指出作文中的優(yōu)缺點。（哪位老師喜歡 同學寫的這篇文章，請同學和他習作中的同學 ，趕快去領(lǐng)取獎品，由于時間關(guān)系，組長課后把同學們的習作本收起來交給后面的老師評議，期待著你能成為老師的朋友。四、課堂小結(jié)1、今天的作文課你有什么收獲？學生說體會。2、老師小結(jié)。是啊，寫人的

28、文章我們一定要抓特點、舉事例、寫生動，只有這樣，你的文章才可稱得上是一架生活的高級照相機，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛生活，留心觀察生活，用心體會生活，那一定會寫出鮮活的精彩的作文。我的同學教學設計7一、激發(fā)情趣，游戲引路：1、玩游戲：猜一猜師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？生：（齊聲說）喜歡。師：那我們現(xiàn)在來玩一個猜一猜的游戲，看誰猜得準。出示幻燈片：班級同學一：她長得可壯實了，特別愛練武術(shù)，是學校武術(shù)隊的成員。她練武術(shù)時很認真，每一招都打得有板有眼，從不馬虎。生1：盧師：盧是男孩子，這個“她”是生（齊聲說）：女孩子師：對，女孩子哦。生2：曾師：對。我給你獎一個漂亮的獎章。凡是上課積極舉手

29、發(fā)言的同學，老師都給他獎一個漂亮的獎章，看一節(jié)課下來，誰的獎章是最多的。出示：班級同學二：他長得白白胖胖，一笑起來，眼睛就瞇成一條縫，顯得非?？蓯?。但他可是我們班出名的調(diào)皮鬼，總喜歡在課堂上開小差，惹老師生氣呢。生：鄭出示：班級同學三：他長得高高瘦瘦，跑步非常快。體育節(jié)，他參加了多種田徑項目比賽，都獲得了名次，為班級贏來很多榮譽。生：郭出示：班級同學四：他長得白白凈凈，看起來比較害羞，但他在課堂上可積極發(fā)言了。因為他善于思考，勤奮學習，所以他的每科成績都很好。生1：楊師：楊？看看提示，他看起來比較害羞，但他在課堂上可積極發(fā)言了生2：劉生（議論紛紛）：不對，是男孩子啊。生3：劉師：對，其實我們班

30、還有沒有這樣的人呢？（指著一學生）你是不是這樣的一個好孩子？生點了點頭。師：對。我們班有好些這樣的好孩子呢。出示：班級同學五：她個子不高，臉略微有些長，是我們班的語文科代表。她對工作可負責了，每天都能準時收好同學的作業(yè)上交給老師，是老師的得力小助手。生：黃師：看來啊，我們班的同學都很善于觀察身邊的人。想一想，你們?yōu)槭裁茨軌虿逻@些人呢？生：因為這些都是他們的特點。師：對，掌聲表揚他。你回答的聲音可真響亮。學生鼓掌。師：什么叫特點呢？生1：愛好。（師板書：愛好）師：還有嗎？生2：習慣。生3：性格。生4：擅長。師：對，你們可真棒！人物的特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點，有的愛好唱歌跳舞、閱讀、寫作、跑步等各種體育運動，有的性格倔強、愛發(fā)脾氣、調(diào)皮好動、活潑開朗、愛說愛笑還有的同學有優(yōu)良的品質(zhì)，比如工作負責、熱愛班集體、助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動，只有特點鮮明的人，才能給大家留下深刻的印象。（師出示幻燈片4，相機板書：愛好、性格、品質(zhì)）二、話題交流，真情融匯：開展“我來說說同學”的活動師：同學們，剛才你們看著提示就能把相應的同學找出來，可見你們對這些同學都比較熟悉。現(xiàn)在請你們說一說