《教育知識(shí)與能力》自編重點(diǎn).doc

1、1、課程改革的具體目標(biāo)： 實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性綜合性和選擇性密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度實(shí)行三級(jí)課程管理制度。2、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容？整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段是綜合課程， 中學(xué)階段是分科與綜合結(jié)合，高中以分科課程為主，從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課，農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。3、中學(xué)教學(xué)有哪些特點(diǎn)？教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教學(xué)生學(xué)兩方面活動(dòng)的統(tǒng)一，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的， 教師有教師教學(xué)生學(xué)兩個(gè)活動(dòng)組成，教學(xué)具有多種形態(tài)是共性與多樣性的統(tǒng)一。4、

2、課程的類型： 分科課程、綜合課程與活動(dòng)課程（組織方式）分科課程、綜合課程（按組織方式）國家課程、地方課程、校本課程（按開發(fā)主體）必修課程、選修課程（按實(shí)施要求）。5、基礎(chǔ)教育課程改革的理念：基本理念：三維目標(biāo)觀 ;教學(xué)的目標(biāo)是知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)；綜合課程觀：課程的設(shè)置更加綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合視角和綜合能力；內(nèi)容聯(lián)系觀：努力與社會(huì)生活相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的生活化；發(fā)展評(píng)價(jià)觀總是學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)；校本發(fā)展觀；學(xué)習(xí)方式觀，核心理念： 教育以人為本。6、我國現(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)？傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是首要任務(wù)， 發(fā)展學(xué)生的智力體力創(chuàng)造才能，培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生

3、的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。7、教學(xué)過程的基本階段？激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。檢查知識(shí)。8、老師上課有哪些要求？明確目標(biāo)，方法得當(dāng)，內(nèi)容正確，表達(dá)清晰，組織嚴(yán)密，氣氛熱烈。9、班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性？ 有利于大面積培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 有利于發(fā)揮學(xué)生集體作用， 有利于多方面培養(yǎng)學(xué)生。局限性：學(xué)生的主題地位受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力， 不利于學(xué)生的個(gè)性差異的發(fā)展， 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法靈活性有限。10、感覺的特征？ 感覺適應(yīng)， 感覺對(duì)比，感覺后象，感覺相互補(bǔ)償，聯(lián)覺。11、知覺的特征？ 知覺的理解性， 知覺的選擇性， 知覺的整體性，

4、知覺的恒常性。12、教師怎樣使學(xué)生有意注意？ 明確活動(dòng)的目的和任務(wù)， 發(fā)揮意志努力與干擾和困難作斗爭， 培養(yǎng)對(duì)事物的間接興趣， 保持穩(wěn)定的情緒，建立穩(wěn)定的工作習(xí)慣，智力活動(dòng)與外部活動(dòng)的結(jié)合。13、教師怎樣提高學(xué)生記憶？明確記憶的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，理解學(xué)習(xí)材料的意義，對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，運(yùn)用組塊學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料，運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量，重視復(fù)習(xí)方法，防止遺忘。14、影響問題解決的主要因素？問題的特征，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 思維定勢(shì)，功能固著，原型啟發(fā)15、學(xué)習(xí)策略： 認(rèn)知策略 復(fù)述策略 （有意識(shí)記和無意識(shí)記，排除相互干擾，整體識(shí)記和分段識(shí)記，多

5、種感官參與，復(fù)習(xí)形式多樣化，畫線），精細(xì)加工策略（位置記憶，編歌訣，聯(lián)想法，關(guān)鍵詞法，做筆記，提問，生成性學(xué)習(xí)，利用知識(shí)背景聯(lián)系實(shí)際）組織策略（列提綱，利用圖形，表格） 元認(rèn)知策略 （計(jì)劃策略，監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略）資源管理策略 （時(shí)間管理，環(huán)境管理，人力資源） 。16、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，包括獲得，轉(zhuǎn)化，評(píng)價(jià)三個(gè)過程）教學(xué)觀（教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，掌握教學(xué)原則，動(dòng)機(jī)原則，結(jié)構(gòu)原則，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。17、促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氣氛因素： 真實(shí)或真誠， 尊重關(guān)注和接納， 移情性理解。18、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論內(nèi)容： 知識(shí)觀 知識(shí)不是絕對(duì)的真理， 學(xué)生觀 強(qiáng)調(diào)

6、學(xué)生的差異性， 學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 教師觀 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)會(huì)生成新技能和技巧。19、建構(gòu)主義理論在教學(xué)中的應(yīng)用： 探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)， 支架式教學(xué)，情景教學(xué)。20、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)： 兩種發(fā)展水平兒童現(xiàn)有的水平即將達(dá)到的發(fā)展水平， 這兩種水平之間差異就是最近發(fā)展區(qū)， 教學(xué)啟示 教師要著眼學(xué)生最近發(fā)展區(qū)， 把潛在的水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平， 并創(chuàng)造新的發(fā)展區(qū)。21、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)？ 情緒更加強(qiáng)烈， 具有沖動(dòng)性和爆發(fā)性， 不穩(wěn)定具有兩極性，外露性和內(nèi)隱性心境化和持久性。22、中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)？ 能正確反應(yīng)一定環(huán)境的影響， 善于表達(dá)自己的感受， 能對(duì)引起刺激做出正確的反應(yīng)， 具備

7、反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力，應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。23、中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方法和調(diào)節(jié)方法？敏銳覺察情緒， 平和接納情緒狀態(tài)，正確調(diào)整情緒，有效表達(dá)情緒，保持和創(chuàng)造快樂的情緒， 教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒，豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題。24、中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)？觀察力發(fā)展特點(diǎn)， 記憶力發(fā)展特點(diǎn)， 思維能力發(fā)展特點(diǎn)，想象力發(fā)展特點(diǎn)。25、佛洛伊德的人格發(fā)展理論： 本我原則（快樂原則）自我原則（現(xiàn)實(shí)原則）超我原則（道德原則） ，口腔 12-18 個(gè)月，肛門 12-18 到 3 歲，性器 3-5 歲，潛伏 5-12 歲，生殖器 12 歲到成年。26、中學(xué)生心理問題解決辦法？人之治療法，情景治療，肌肉放松，

8、系統(tǒng)脫敏法，森田治療法。27、品德形成的一般過程？依從階段（具有盲目性被動(dòng)性不穩(wěn)定性）認(rèn)同階段（具有一定的自覺性主動(dòng)性穩(wěn)定性）內(nèi)化階段（在思想觀點(diǎn)上與他人一致，將自己所認(rèn)同的思想和原有觀點(diǎn)融為一體構(gòu)成一個(gè)完整價(jià)值體系，此時(shí)穩(wěn)定的品德即形成） 。28、氣質(zhì)在教育工作中該如何利用？揚(yáng)長避短不同氣質(zhì)類型的學(xué)生采用不同的教育方式進(jìn)行不同的職業(yè)指導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)。29、影響品德發(fā)展因素？ 家庭教育，社會(huì)風(fēng)氣，同伴群體，認(rèn)知失調(diào)，態(tài)度定勢(shì)，道德認(rèn)識(shí)。30、促進(jìn)中學(xué)生形成良好的品德方法？說服教育法，榜樣示范法，群體約定，價(jià)值辨析，給予恰當(dāng)?shù)膽土P與獎(jiǎng)勵(lì)。31、科爾伯格道德發(fā)展

9、論：前習(xí)俗水平（懲罰與服從，相對(duì)功利），習(xí)俗水平（尋求認(rèn)可，遵守法律法規(guī)），后習(xí)俗水平（社會(huì)契約，原則良心）。32、德育的意義？ 德育是進(jìn)行社會(huì)主義文明建設(shè)的重要條件，是培養(yǎng)新人的必要條件， 是全面發(fā)展教育的基本組成部分，實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證。33、我國中學(xué)德育的內(nèi)容？愛國主義和國際主義教育理想和傳統(tǒng)教育集體主義教育勞動(dòng)教育紀(jì)律和法制教育辯證唯物主義世界觀和人生觀教育。34、中學(xué)教學(xué)原則： 直觀性，啟發(fā)性，鞏固性，循序漸進(jìn)，因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性與教育性結(jié)合，量力性。35、中學(xué)德育原則： 導(dǎo)向性，疏導(dǎo)性，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生，一致性與連貫性，因材施教，知行統(tǒng)一，依靠積極因素客服消極

10、因素，正面教育與紀(jì)律教育結(jié)合。36、中學(xué)德育的途徑與方法？途徑思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)， 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，課外活動(dòng)，共青團(tuán)組織活動(dòng)，班會(huì)，班主任工作，方法說服教育法，榜樣示范法，陶冶教育法，實(shí)踐鍛煉法，品德修養(yǎng)法。37、教師如何提高學(xué)生解決問題的能力？提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量， 教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略，提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。38、作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生的操作技能？準(zhǔn)確示范與講解， 必要而適當(dāng)聯(lián)系，充分而有效的反饋，建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。39、班集體的發(fā)展階段？ 班集體的形成期： 班級(jí)的奮斗目標(biāo)和行為規(guī)范尚未完全變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，班集體的鞏固期： 開始穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期，特征鮮明地展示出來，穩(wěn)定下來，班集體的成熟期：班集體的特征得到充分而完全的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化。40、班集體的標(biāo)準(zhǔn)： 共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)健全的組織結(jié)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心嚴(yán)密的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度健康的輿論和良好的班風(fēng)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。41、班集體的建設(shè)策略：