一年級數(shù)學分與合

1、-作者xxxx-日期xxxx一年級數(shù)學分與合【精品文檔】分與合教學目標：知識與技能1.在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另一種分法。2. 初步培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力。3.在與同伴相互交流中，逐步提高語言表達能力和合作交流的意識。過程與方法通過經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，初步培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力。情感態(tài)度與價值觀提高語言表達能力和合作交流的意識。教學重點：通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。教學難點：由5可以分成4和1想到還可以分成1和4。教學用具：桃子圖片。教學方法：

2、情景教學法、討論探究法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，探索新知。小朋友看老師帶來了什么？老師帶來了4個桃子和兩個盤子，準備要分給最聽話的小朋友，但我發(fā)現(xiàn)今天我們的小朋友都那么聽話，老師不知道該怎樣分？你們愿意幫助老師分一分嗎？二、知識探索,教學例題。1.“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”2.學生操作，初步感知4的不同分法。（1）讓學生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，同桌交流放法。（讓學生在桌子上擺一擺）（2）提問：你是怎么分的？學生說出放法，教師演示分成3個和1個。提問：一共有幾個桃子，可以分成幾個和幾個？誰能把它連起說一說。（4個桃子可以分成3個和1個）對也可以這樣說4可以分成

3、3和1。老師邊說邊板書： 4 3 1誰來跟著說一說。（如學生不會說的話老師帶著他們說）讓學生說：4可以分成3和1。（3）提問：剛才我們把4分成3和1，那么還有其它的分法嗎？誰來說說怎樣分？（2個和2個）學生說老師板書。 你能看著分的結果說說，4可以分成幾和幾嗎？板書： 4 2 2（4）提問：還可以放嗎？學生說明后，教師演示分成1個和3個。板書： 4 1 3提問：誰再來說說4還可以分成幾和幾嗎？你能看著剛才的幾種放法在書上填一填嗎？學生填空后，提問：通過小朋友的努力，你知道4有幾種分法？讓學生讀一讀4的三種分法，體會排列的順序。（5）觀察思考，認識幾和幾可以合成4。提問：你能根據(jù)4的不同分法說出

4、幾和幾可以合成4嗎？誰來說一說。同桌的小朋友互相說一說。組織學生交流自己的想法，指名分別說一說幾和幾可以合成4。師：說得很好，下面老師要看哪個小朋友學得最好，能把這兩句話連起來說一說。指名說。（6）小結：剛才我們學習把4分成幾和幾，再學習幾和幾合成4，這就是我們今天要學習數(shù)的分與合。板書：分與合。三、知識應用。1.試一試”。提問：我們通過擺一擺，用分與合的方法，知道了4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4。那么你知道5可以分成幾和幾，幾和幾合起來是5呢？學生操作，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合

5、成5。根據(jù)學生回答，板書：指導學生把書上填好。提問：虛線框里的分法與它左邊的分法有什么關系？（分成的兩個數(shù)交換了位置）問： 誰來說一說5可以分成幾和幾，幾和幾合成5？2.“想想做做”?！跋胂胱鲎觥钡?題（2、3的分與合）。談話：今天，小朋友們真聰明，通過自己的探究知道了5可以分成幾和幾，4可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請同學們把書翻到第31頁，看第1題，方框里該填什么數(shù)呢？請你用自己的圓片先擺一擺，再填一填。學生填好后，兩人小組內(nèi)指著書互相說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。四、全課小結，延伸拓展。1、小朋友，今天你學的開心嗎？有哪些收獲？2、今天，我們知道了2、3